初中體育教學中學生規(guī)則意識的培養(yǎng)策略分析

王小億

（貴州省務川仡佬族苗族自治縣城關(guān)中學，貴州 遵義 564300）

在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學改革逐漸深入，更加注重培養(yǎng)學生的體育道德和體育素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的體育規(guī)則意識，促進體育教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，實現(xiàn)體育教學有效性，提升學生的社會適應性，全面挖掘了初中體育教學的社會功能價值。

1 規(guī)則意識概述

規(guī)則就是人們達成共識的、共同遵守的準則。在體育教學中，主要涉及比賽規(guī)則、游戲規(guī)則、規(guī)章制度等[1]。強化規(guī)則意識的培養(yǎng)，能夠保障體育教學的有序開展，維持良好的課堂秩序，對學生的不良行為進行很好約束和制約，強化體育教學有效性?，F(xiàn)代社會的運轉(zhuǎn)離不開規(guī)則，個體參與社會活動或者外界交流中，都需要遵守一定的規(guī)則?？梢哉f，規(guī)則是保障所有社會活動有序開展的關(guān)鍵性保障和基礎(chǔ)。初中學生是未來社會建設(shè)的接班人，他們是否具備良好的規(guī)則意識，直接關(guān)系到未來社會發(fā)展方向和社會文明進步。因此，要強化初中學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，良成良好的行為習慣，自覺遵守相關(guān)規(guī)則，強化學生的社會適應性。初中體育教學引起實踐性、多元互動性等特點，在學生規(guī)則意識的培養(yǎng)教學中體現(xiàn)出來極大的優(yōu)勢功能作用。因此要積極促進規(guī)則意識培養(yǎng)和體育教學的有效融合，強化規(guī)則教育的高效性和實用性。

2 培養(yǎng)規(guī)則意識的原則

1）保障規(guī)則的可行性。在制定規(guī)則時，要保障規(guī)則的細致化、合理性和可行性，要符合體育教學需求和學生心理訴求等，不能過于籠統(tǒng)，讓學生無所適從。例如，對學生的課堂形象規(guī)則要細致化，如著裝的具體標準、課堂行為等進行明確規(guī)定，才能保障體育規(guī)則的有效落實。

2）保障規(guī)則的有效執(zhí)行。為了強化學生的規(guī)則意識，使其認識到規(guī)則的重要性，教師要做到令行禁止，對制定的相關(guān)規(guī)則進行認真對待，保障其在體育教學中的嚴格執(zhí)行，才能進一步提升體育規(guī)則的公信力和威信力，強化學生對規(guī)則的自覺遵守。

3）積極的評價方法。初中階段的學生心理較為敏感，尤其是對教師的評價更加關(guān)注，教師積極或者消極的評價，會對學生學習心態(tài)、態(tài)度等產(chǎn)生極大的影響。因此，在培養(yǎng)學生規(guī)則意識時，教師盡量采取積極的方式對學生表現(xiàn)進行評價，對其遵守規(guī)則的行為進行鞏固和強化，對其今后的行為產(chǎn)生重要的引導作用。針對具有良好的規(guī)則意識的學生，進行及時積極的評價，對于違法規(guī)則的學生，可以采取暗示的方式，可對學生警示，引導正確的行為習慣[2]。

4）抓住培養(yǎng)關(guān)鍵期。初中階段的學生雖然對世界具有一定的認知，但是心智發(fā)展、社會閱歷還不成熟，他們對世界的認識、情感表達方式會隨著外界環(huán)境的變化而呈現(xiàn)動態(tài)性發(fā)展狀態(tài)?；谶@種情況，教師要積極抓住培養(yǎng)學生規(guī)則意識的關(guān)鍵性時期，強化規(guī)則意識培養(yǎng)策略應用的有效性，提升規(guī)則意識構(gòu)建的效率，在持續(xù)性的強化過程中，實現(xiàn)規(guī)則意識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，對學生日常行為進行不自覺地指導。

3 初中體育規(guī)則意識培養(yǎng)策略

1）鼓勵師生共制規(guī)則。初中階段的學生自主意識越來越強，他們對各項活動體現(xiàn)出了較強的參與積極性；而且初中學生開始出現(xiàn)叛逆心理，容易對體育教學中的各種教條化的規(guī)則產(chǎn)生逆反心理。針對這種情況，教師可以積極鼓勵學生參與體育教學規(guī)則的制定，在共同商討下，達成師生之間的共識，可以強化學生對規(guī)則的認同感，增強其對遵守規(guī)則的自覺性，也能夠增加體育教學的趣味性和參與性。例如在進行投擲沙包的運動教學中，教師可以引導學生對比賽規(guī)則，如比賽形式、評分標準等規(guī)則進行商討制定，突出體現(xiàn)學生在體育教學中的主體性，強化學生對相關(guān)規(guī)則的執(zhí)行了[3]。

2）教學內(nèi)容的優(yōu)化。在體育課程日常教學中，教師要注重學科教育和規(guī)則教育的有效融合，把規(guī)則教學滲透到學科案例教學中去，把理論化的規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象化的事件，強化學生的具象化認知。此外還要注重對體育考核標準的嚴格執(zhí)行，對于違反規(guī)則的行為進行一定的處罰，強化學生對規(guī)則意識的重要性認知，使其更加自覺地遵守規(guī)則。例如，在進行籃球技能教學時，教師可以通過視頻動畫等形式對籃球比賽規(guī)則進行直觀化講解，并對不遵守規(guī)則的嚴重后果進行演示，如容易在運動中受傷，擾亂比賽秩序等，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的融合，引導學生逐步養(yǎng)成自覺遵守體育比賽規(guī)則的行為習慣[4]。

3）榜樣作用的應用。初中學生正處于身心發(fā)展敏感時期，教師、同學、家長的行為對他們會產(chǎn)生潛移默化地影響，引導他們行為習慣的養(yǎng)成。針對這種情況，教師可以幫助學生樹立遵守規(guī)則的榜樣，充分挖掘榜樣的強大作用，對學生的行為進行積極引導。其中包含教師的榜樣作用和同學的榜樣作用。前者主要是指教師要起到良好的帶頭模范作用，對自身行為進行約束和管理，還要注重在日常體育教學中強化學生對各項規(guī)則的自覺遵守，如合理著裝、按時集合，以及體育活動規(guī)章、考核紀律等[5]。后者主要是指對學生體育學習中的日常表現(xiàn)監(jiān)督，對自覺遵守規(guī)則的同學進行表揚，對違反規(guī)則的學生進行一定的處罰，利用同伴的影響提升學生的規(guī)則意識。

4）檢查評價機制的應用。只有幫助學生形成良好的規(guī)則意識，才能對學生的學習和生活行為進行正確的引導，促進學生自覺遵守相關(guān)規(guī)則。規(guī)則意識的培養(yǎng)和形成是一個系統(tǒng)性的過程，并按照他律上升到自律的順序逐漸形成[6]。在教學前提，教師可以結(jié)合具體情況，制定合理的檢查評價機制，對學生的行為進行科學性檢查和評價。教師可以鼓勵學生共同參與到評價標準的制定活動中，從而強化學生對該評價機制的接受程度。教師可以按照該評價標準，對學生日常體育課堂的表現(xiàn)進行監(jiān)督和評分，教師也可以鼓勵學生開展自我評價、同學之間的互相評價等多元化的評價機制，強化評價全面性和有效性。通過科學合理的檢查評價機制，可以引導學生有意識地自覺遵守相關(guān)規(guī)則，并對自己的行為進行約束，久而久之幫助學生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和行為習慣，促進體育教學的有序開展。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，社會發(fā)展越來越呈現(xiàn)有序化特點，對人們的規(guī)則意識提出了更高的要求。規(guī)則意識的培養(yǎng)是一個持續(xù)性的系統(tǒng)化培養(yǎng)過程，需要教師在體育教學中進行合理的課程規(guī)劃，促進體育學科教育和規(guī)則教育的有效融合，把規(guī)則意識培養(yǎng)滲透到學生學習各個環(huán)節(jié)，為學生規(guī)則意識的形成創(chuàng)建良好的氛圍和環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵守規(guī)則。