新媒體時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

王超鵬

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 510515）

學(xué)風(fēng)，亦即學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣，是一所高校在治學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神和治學(xué)方法等方面的獨(dú)特風(fēng)格，是一所大學(xué)精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)風(fēng)更多指向高校學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)行為及考試風(fēng)氣等方面的綜合體現(xiàn)[1]。學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量，關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高校的發(fā)展水平，是衡量一所高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力和管理水平的內(nèi)在“軟實(shí)力”。

新媒體時(shí)代是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)和移動(dòng)終端通信技術(shù)等的發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)新時(shí)期。這些技術(shù)的發(fā)展和普及，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于高校師生而言，新媒體通常包括網(wǎng)站、公眾號(hào)、App使用端、微博、論壇等日常使用的各種社交媒體。這些新媒體的使用，豐富了師生的日常學(xué)習(xí)生活，使獲取新知識(shí)變得更加便捷。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的轟炸和手機(jī)端的各種App應(yīng)用場(chǎng)景也給高校學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。

1 新媒體時(shí)代給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、共享性、即時(shí)性等特點(diǎn)，為新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了機(jī)遇。具體體現(xiàn)有：

1）網(wǎng)絡(luò)資源的開放性，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源呈現(xiàn)爆炸式增長，得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和儲(chǔ)存技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)秀的教學(xué)資源和圖書資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道，被更多的學(xué)生獲取。以中國大學(xué)生MOOC為例，該平臺(tái)內(nèi)包含國內(nèi)大多少高校的網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)生通過使用APP，能夠?qū)W習(xí)到國內(nèi)頂尖高校本專業(yè)的前沿知識(shí)。同時(shí)，授課教師也可以通過該平臺(tái)，了解同專業(yè)教師的授課方式，互相借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

2）網(wǎng)絡(luò)通訊的即時(shí)性，讓師生互動(dòng)交流變得更為便捷和高效。在新媒體平臺(tái)廣泛應(yīng)用之前，傳統(tǒng)的授課方式基本采用線下方式進(jìn)行，教師課堂授課，學(xué)生課堂出勤聽課，師生交流也基本局限于課堂內(nèi)。而在新媒體時(shí)代，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的授課都打破了時(shí)空限制，使得學(xué)習(xí)和師生交流隨時(shí)隨地都可能發(fā)生，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”越來越成為學(xué)習(xí)的主要方式。

3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基于算法和實(shí)時(shí)傳輸，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)更高效、更迅速。相較于傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更為高效。以課堂簽到為例，傳統(tǒng)的查課方式依托于班委或授課老師點(diǎn)名，部分授課老師對(duì)于學(xué)生是否出勤持無所謂態(tài)度。而在新媒體平臺(tái)使用過程中，輔導(dǎo)員或班主任可以通過手機(jī)端APP的使用（如小智簽到、課堂派等），了解學(xué)生出勤情況，并且系統(tǒng)能及時(shí)匯總發(fā)送給分管輔導(dǎo)員。諸如此類的應(yīng)用，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更為高效。

2 新媒體時(shí)代，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體平臺(tái)逐漸成為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主體，無形中也影響了學(xué)生的思想觀念 。特別是“00”后大學(xué)生，作為新媒體平臺(tái)的主要使用者，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思想觀念引導(dǎo)、課余生活支配等方面，都具有新的特征。新媒體應(yīng)用給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)包括：

1）容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)，態(tài)度不端正。當(dāng)今高校，很多學(xué)生都玩網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是手游，部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，導(dǎo)致生活作息紊亂，身心健康受到影響，上課注意力不集中，聽課效率低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度消極懈怠。

2）受網(wǎng)絡(luò)文化影響，學(xué)生功利心強(qiáng)，缺乏耐心。在網(wǎng)絡(luò)信息影響下，部分學(xué)生容易受到社會(huì)歪風(fēng)邪氣的影響，功利心較強(qiáng)。部分學(xué)生為了評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)或者畢業(yè)后能找到穩(wěn)定的工作而學(xué)習(xí)，沒有課外學(xué)分的講座不愿參與等，面對(duì)較難的學(xué)習(xí)科目，缺乏耐心，不能做到持之以恒。

3）受網(wǎng)絡(luò)文化影響，自身定位不準(zhǔn)確，對(duì)自身要求降低。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體平臺(tái)給大學(xué)生搭建了線上交流平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)中交流對(duì)比各高校的學(xué)生管理舉措，并相互之間評(píng)價(jià)借鑒。但在這一過程中，部分學(xué)生不能換位思考，站在較低的標(biāo)準(zhǔn)層面評(píng)價(jià)本學(xué)校的管理舉措，對(duì)自己設(shè)定較低的目標(biāo)要求無法達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)要求，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)業(yè)等問題。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，大學(xué)生由于自身三觀尚未完全建立，很容易被低俗文化所影響。部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)交流中，充斥著網(wǎng)絡(luò)用語，降低了對(duì)自身學(xué)生生活的要求，力圖尋求捷徑。

3 新媒體時(shí)代，學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

3.1 建立網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)造成深刻影響，因新媒體使用而產(chǎn)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)新問題不斷涌現(xiàn)。因此，高校教育者應(yīng)該迎合時(shí)代潮流，梳理建立新媒體平臺(tái)使用思維，發(fā)揮新媒體在學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理中的作用，通過開發(fā)利用新媒體平臺(tái)來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)[2]?？梢酝ㄟ^開設(shè)專題網(wǎng)站、博客，利用學(xué)生最常的微信、B站等新媒體，向?qū)W生宣傳新媒體的本質(zhì)內(nèi)涵，普及正確的使用方式，讓大學(xué)生進(jìn)一步了解這些平臺(tái)所具有的促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能及使用技巧，發(fā)揮促學(xué)作用。同時(shí)，在實(shí)際工作中，線上線下相結(jié)合，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育功能的同時(shí)，要結(jié)合既有的思政教育路徑，包括主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、談心談話等形式，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建積極健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

3.2 建立健全學(xué)生管理制度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理

部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于自身身心發(fā)展不成熟，面對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境，容易迷失自我，不能盡早摸清大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。為了營造良好的學(xué)風(fēng)，新從生入學(xué)開始，教育工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活作息，從大一開始，摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在規(guī)律的生活作息中磨練自己，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生普遍存在的“迷茫”狀態(tài)，班主任和輔導(dǎo)員要告知學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和生活適應(yīng)任務(wù)，學(xué)生在明確學(xué)期任務(wù)后，能夠圍繞任務(wù)去學(xué)習(xí)和適應(yīng)大學(xué)生活，減少迷茫期，贏在大學(xué)起跑線上。其次，在新生初步適應(yīng)大學(xué)生活后，要圍繞本專業(yè)的課程特點(diǎn)，建立健全課堂紀(jì)律和日常學(xué)習(xí)生活管理制度，通過制度規(guī)范大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，堅(jiān)持課堂管理和社區(qū)管理相結(jié)合，營造積極向上的課堂氛圍和溫馨整潔、適合學(xué)習(xí)的社區(qū)環(huán)境，通過環(huán)境的改善，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的提升。大學(xué)各階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展要求是不同的，高效思政教育工作者應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生明確各學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)的過程管理，做好學(xué)習(xí)過程記錄，堅(jiān)持學(xué)業(yè)幫扶和談心談話相結(jié)合、學(xué)業(yè)預(yù)警和談心談話相結(jié)合，切實(shí)做好全方位育人，全過程育人。

3.3 發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，讓優(yōu)秀的教育資源占據(jù)學(xué)生的課余生活

新媒體時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和班集體的學(xué)風(fēng)是否良好，既有學(xué)生的原因，也有專業(yè)課程教師的影響。網(wǎng)絡(luò)資源的即時(shí)性和共享性，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的便利化和碎片化，相同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過后，還會(huì)通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。同時(shí)，也會(huì)對(duì)授課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行比較。因此，新媒體平臺(tái)的使用，使學(xué)生對(duì)于高校專業(yè)課程教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，高校教師必須認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，部分專業(yè)課程教師繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，課后學(xué)生需要新媒體平臺(tái)“二次學(xué)習(xí)”相同的專業(yè)內(nèi)容。因此，作為高校教師，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新自身已有的知識(shí)體系，提升課堂的吸引力，通過課堂質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。另一方面，在課堂之外，專業(yè)課教師可以將自己認(rèn)為重要的網(wǎng)絡(luò)課程或者知識(shí)學(xué)習(xí)方式推薦給學(xué)生，豐富充實(shí)學(xué)生的課余生活，讓優(yōu)秀的教育資源占據(jù)學(xué)生的課余生活。

3.4 加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，創(chuàng)建優(yōu)良考風(fēng)

誠信教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，誠信教育的效果關(guān)系學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立，也直接影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效[3]。誠信缺失會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生群體出現(xiàn)考試作弊、作業(yè)抄襲、學(xué)術(shù)論文剽竊等問題，更嚴(yán)重的可能涉及刑法犯罪。新媒體時(shí)代，大學(xué)生的作弊行為表現(xiàn)得更為隱秘，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)作弊方式與電子產(chǎn)品作弊方式并存的現(xiàn)象，甚至組建作弊群，買賣試題答案。面對(duì)新媒體形式對(duì)大學(xué)生誠信意識(shí)的不良影響，高校教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，在新生入學(xué)后，圍繞專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和大學(xué)階段的考試，要開展誠信教育，告知學(xué)生誠實(shí)的重要性和不誠實(shí)的后果，讓學(xué)生對(duì)不誠信行為的后果產(chǎn)生畏懼，明確底線不可觸碰。在日常學(xué)習(xí)過程中，開設(shè)誠信教育課程，使高校誠信教育向著系統(tǒng)化和規(guī)范化方向發(fā)展；同時(shí)，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)，通過新媒體平臺(tái)（如易班、公眾號(hào)等），以大學(xué)生喜聞樂見的形式傳播誠信教育內(nèi)容，形成線上教育與線下教育相結(jié)合，建立學(xué)生誠信教育檔案，把誠信教育效果落到實(shí)處。

4 結(jié)束語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的任務(wù)。新媒體時(shí)代的到來，對(duì)高校的日常教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都帶來了挑戰(zhàn)，如何將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇，把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處，這是高校教育工作者應(yīng)認(rèn)真思考的課題。教育工作者要樹立新媒體思維，迎合潮流，主動(dòng)探索，以更高效的方式做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。