英語音視頻資源庫建設(shè)及在研究生教學(xué)應(yīng)用研究

張騰令

（南昌工學(xué)院，江西 南昌 330108）

1 英語音視頻資源庫建設(shè)及在研究生教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，隨著高校教育信息化改革的不斷深入，英語音視頻資源在研究生教學(xué)中的應(yīng)用普及度越來越高，教師會(huì)通過線上線下渠道的綜合推動(dòng)，完成優(yōu)質(zhì)英語音視頻資源的初步整合，并將之應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)過程中來，形成對(duì)表現(xiàn)形式和課堂環(huán)境的積極塑造，讓研究生能夠在更富文化活性、思想活性和語言活性的課堂中，高效能完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語能力的訓(xùn)練。然而，在高校英語音視頻資源庫建設(shè)及應(yīng)用上也存在不少的客觀問題，致使英語音視頻的綜合推動(dòng)作用難以得到充分地發(fā)揮[1]。

2 英語音視頻資源庫建設(shè)問題分析

2.1 成本問題

高校在進(jìn)行英語音視頻資源庫建設(shè)時(shí)，往往會(huì)面臨成本過高的問題，單純依靠既有的教育經(jīng)費(fèi)，很難完成廣泛的優(yōu)質(zhì)資源整合，想要獲得更多音視頻資源，保障資源庫的應(yīng)用時(shí)效性，難免會(huì)耗費(fèi)大量的財(cái)力成本，這與現(xiàn)階段高校教育經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象形成了尖銳的矛盾，進(jìn)而限制了優(yōu)質(zhì)英語引音視頻資源庫的建設(shè)和發(fā)展。

2.2 適用問題

從對(duì)當(dāng)前英語音視頻資源分布特征的觀察來看，眾多優(yōu)質(zhì)資源往往集中在英語測(cè)試、測(cè)評(píng)、考核等相對(duì)狹小的領(lǐng)域內(nèi)，針對(duì)研究生綜合訴求、成長(zhǎng)訴求和發(fā)展訴求的多元英語音視頻資源還相對(duì)稀少，與研究生課程或課題相關(guān)的英語音視頻資源更是鳳毛麟角，這就使得現(xiàn)有英語音視頻資源的適用性問題，無法得到有效化解，其應(yīng)用效果自然難以有效突破[2]。

2.3 管理問題

在高校進(jìn)行英語音視頻資源庫建設(shè)時(shí)，必須要考慮到管理上的便捷性和高效性?？墒窃诋?dāng)前的資源庫建設(shè)中，往往需要借助相對(duì)復(fù)雜的技術(shù)手段和資源分布體系，大大提高了管理的難度，讓優(yōu)質(zhì)英語音視頻的應(yīng)用更加繁瑣，難以充分釋放其積極的推動(dòng)作用。

3 英語音視頻資源庫在研究生教學(xué)中的應(yīng)用問題分析

3.1 應(yīng)用模式問題

目前，在研究生英語教學(xué)中，并未就英語音視頻資源的應(yīng)用模式進(jìn)行探索，相關(guān)資源更多用于課堂輔助，這種淺層的應(yīng)用模式，雖然有助于課堂表現(xiàn)力的提升，但卻無法全面發(fā)揮英語音視頻資源的作用，為此，在應(yīng)用階段必須要能夠針對(duì)研究生教學(xué)特征，進(jìn)行模式上的調(diào)整和優(yōu)化[3]。

3.2 應(yīng)用范圍問題

英語音視頻資源庫具有突出的應(yīng)用特性和開放特性，在應(yīng)用過程中卻往往局限于校內(nèi)應(yīng)用或課堂應(yīng)用，這無疑大大縮減了英語音視頻資源效用地發(fā)揮空間。

4 英語音視頻資源庫建設(shè)及在研究生教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)建議

4.1 英語音視頻資源庫建設(shè)的改進(jìn)建議

1）資源與整合并重。在高校進(jìn)行英語音視頻資源庫建設(shè)時(shí)，要以現(xiàn)有教師自研力量為根基，鼓勵(lì)教師群體，綜合研究生教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行自主研發(fā)和自主開發(fā)，并通過校際合作渠道，完成名師優(yōu)課的深度整合。此外，還要主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的資源整理和資源吸收，讓高校教師成為推動(dòng)英語音視頻資源富集的關(guān)鍵所在。

2）甄選與改編同步。在英語音視頻資源庫建設(shè)上，一方面要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行甄選，選擇優(yōu)質(zhì)且適應(yīng)性更強(qiáng)的資源應(yīng)用于教學(xué)之中。與此同時(shí)，還要主動(dòng)根據(jù)研究生課程或課題的需求進(jìn)行二次改編，以便于更好的輔助教學(xué)，深層應(yīng)用于教學(xué)過程之中[4]。

3）簡(jiǎn)約與高效兼容。在資源庫建設(shè)上可以嘗試以ASP計(jì)算機(jī)語言，通過簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的部署，形成更易于管理的平臺(tái)框架，進(jìn)而借助教師、學(xué)生以及學(xué)校的綜合協(xié)作，共同促成平臺(tái)的維護(hù)與發(fā)展。

4.2 英語音視頻資源庫在研究生教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)建議

1）混合教學(xué)模式改革。在實(shí)踐應(yīng)用層面英語音視頻資源的應(yīng)用，應(yīng)主動(dòng)與混合教學(xué)模式進(jìn)行融合，建立課前、課中、課后的混合應(yīng)用體系，確保英語音視頻資源的作用得以充分發(fā)揮。

2）多元應(yīng)用場(chǎng)景構(gòu)建。在英語音視頻資源的應(yīng)用上，還應(yīng)主動(dòng)打破單一的應(yīng)用場(chǎng)景，在課堂應(yīng)用之外形成學(xué)生自主應(yīng)用、學(xué)校聯(lián)合應(yīng)用以及社會(huì)化廣泛應(yīng)用的多元場(chǎng)景體系，使現(xiàn)有的英語音視頻資源，能夠服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各個(gè)階段，共同促成優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境的建設(shè)[5]。

5 總結(jié)

在高校英語音視頻資源建設(shè)及在研究生教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)過程中，要針對(duì)建設(shè)上的客觀問題以及應(yīng)用上的改革問題，主動(dòng)尋求以教師為主的自研建設(shè)改革，在降低成本的同時(shí)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的高校甄選與深度整合，并通過改變應(yīng)用的方式，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中的普及，通過混合教學(xué)模式和多元教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用調(diào)整，就能讓英語音視頻的作用得到全面發(fā)揮。隨著英語音視頻資源庫的不斷健全與完善，將能夠逐步形成強(qiáng)大的資源吸引力，加速資源富集的效率，構(gòu)筑更強(qiáng)有力的教育資源保障體系，全面促進(jìn)高校英語教育事業(yè)的發(fā)展。