高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究

黃清登

(福建省福安市第三中學(xué) 355002)

通常情況下，合作學(xué)習(xí)主要是借助小組學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，但是其中不光涵蓋了學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，也包含了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最終快速地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，完善學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)框架，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.

一、借助多媒體教學(xué)工具，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

如果想要把小組合作教學(xué)模式靈活地運(yùn)用到我國(guó)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先要做的就是提升學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才愿意自主投身于物理實(shí)踐活動(dòng)中，感受物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終讓小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)進(jìn)程中發(fā)揮其最大化的價(jià)值和作用.然而如果教師一味的想讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，那么最終就會(huì)導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式趨于形式化，對(duì)高中物理教學(xué)效果的提升非常不利.另外，高中物理知識(shí)相對(duì)概括性強(qiáng)，蘊(yùn)涵著諸多奧秘，比較抽象，需要極強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往覺(jué)得非常棘手，所以說(shuō)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中就需要充分運(yùn)用物理知識(shí)的科學(xué)特征，借助多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的課堂專注力，促使學(xué)生積極自主與教師互動(dòng)，為小組合作教學(xué)模式的開展提供重要的基礎(chǔ)保障.

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)高中物理魯科版《勻變速直線運(yùn)動(dòng)研究》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以借助多媒體工具，將勻變速的直線運(yùn)動(dòng)的物理模型通過(guò)清晰的動(dòng)畫給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀感受這種特殊的運(yùn)動(dòng)，從而在老師的帶領(lǐng)下融入物理世界，感受物理知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力，為學(xué)生之后的小組探討提供重要的基礎(chǔ)保障.相對(duì)比傳統(tǒng)的物理教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠在最大限度內(nèi)給學(xué)生提供細(xì)節(jié)性的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠快速地理解.這樣一來(lái)，學(xué)生就可以根據(jù)多媒體視頻中提供的教學(xué)內(nèi)容積極地展開探討，給小組合作提供重要的基礎(chǔ)保障.

二、重視學(xué)生的合作意識(shí)培育，提供良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”.在高中物理教學(xué)課堂中，教師為了高效地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，就需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生提供一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以此來(lái)培育學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在小組知識(shí)探討的過(guò)程中與其他學(xué)生積極地互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的物理課堂環(huán)境，讓學(xué)生借助此平臺(tái)充分的展示自我，為后期的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另外.教師還需要樹立集體光榮意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我思考，給學(xué)生足夠的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在小組實(shí)踐中積極地探討問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展進(jìn)程.

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)魯科版高中物理《恒定電流》有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加快速地了解焦耳定律以及串聯(lián)分壓與并聯(lián)分流之間的關(guān)系，就給學(xué)生準(zhǔn)備了電表、電阻等實(shí)驗(yàn)工具，并把學(xué)生科學(xué)地分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以課本知識(shí)為例，感受焦耳定律在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，而后讓學(xué)生回到家中，探索開關(guān)的線路原理，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，在小組實(shí)踐活動(dòng)中感受物理知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力.這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)雖然說(shuō)在日常教學(xué)進(jìn)程中較為常見，但是學(xué)生與學(xué)生之間的相互探討和學(xué)習(xí)卻是不可多得的，所以說(shuō)，相對(duì)比以前的教學(xué)模式，教師把學(xué)生的合作意識(shí)培育放在重要的位置，對(duì)于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是較為重要的，并且能夠在較大程度上提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).

三、科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，給小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用做好鋪墊

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式在我國(guó)高中物理教學(xué)活動(dòng)中的開展而言，教師首先的工作就是需要把學(xué)生科學(xué)地分成學(xué)習(xí)小組，只有這樣才能夠高效地落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式，提升物理教學(xué)效果.首先教師需要研究學(xué)生，熟知每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以及對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，而后以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)性格和性別為分組依據(jù)，把4個(gè)學(xué)生分成一組，并且從中選擇一名有責(zé)任感的學(xué)生作為組長(zhǎng)，在后期的物理學(xué)習(xí)和小組探討中監(jiān)管其他小組成員，積極地配合教師完成日常教學(xué)任務(wù).在此基礎(chǔ)上，教師還需要保證每個(gè)小組成員都有一名活躍的學(xué)生，這樣才能夠在問(wèn)題探討的過(guò)程中活躍小組學(xué)習(xí)氛圍，影響每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況.另外，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系可以促使教師更快的深入學(xué)生內(nèi)部，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)針對(duì)性的指導(dǎo)，從而讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出其最大化的價(jià)值和作用，在優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的合作精神，強(qiáng)化物理物理教學(xué)效果.

四、創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍

輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍是小組合作學(xué)習(xí)模式落實(shí)的重要基礎(chǔ)，所以說(shuō)，教師就需要在熟知學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供相對(duì)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自如的表達(dá)對(duì)物理知識(shí)的看法，以及對(duì)教師直接提出質(zhì)疑，這樣一來(lái)，不光是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激起，還活躍了整個(gè)高中物理課堂的氛圍，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的開展具有重要的意義.

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)高中物理魯科版的《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加快速地了解自感現(xiàn)象以及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

讓某個(gè)小組的5個(gè)同學(xué)們手拉手與4節(jié)1.5 V干電池組串連成成一個(gè)閉合回路.問(wèn):同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué).而后再讓學(xué)生們按照如圖所示電路，讓兩邊的同學(xué)捏住導(dǎo)線的裸露端A、B兩處.此時(shí)閉合開關(guān)K，學(xué)生沒(méi)有觸電的感覺(jué)，但是斷開開關(guān)的瞬間，五個(gè)人都有強(qiáng)烈的觸電感.然后給出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在小組中積極地探討，有些學(xué)生提出疑問(wèn)說(shuō)：“通電不觸電，而開關(guān)明明斷開反而觸電”而后在學(xué)生探討之后，教師就可以引入新的教學(xué)了.這樣輕松的教學(xué)氛圍能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的獲得感，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到現(xiàn)實(shí)生活中積極地探索物理知識(shí)的實(shí)用和現(xiàn)象，從而投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受物理知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力.在此基礎(chǔ)上，教師也需要依照學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的調(diào)整物理教學(xué)方案，只有這樣才能夠充分發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的積極作用，為學(xué)生未來(lái)的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障，推動(dòng)高中物理教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展進(jìn)程.

在我國(guó)高中物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)模式老舊單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)高中物理教學(xué)為了順應(yīng)當(dāng)下的教育變革需要，以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就需要積極地引用合作教學(xué)模式，在了解學(xué)生興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和探討空間，逐步發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛力，從而讓學(xué)生在實(shí)際小組探討的過(guò)程中感受物理知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來(lái)健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障.而且小組合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的開展，也能夠在較大程度上減輕教師的教學(xué)任務(wù)，讓教師能夠把更多的目光投放在學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)培育方面，只有這樣才能夠充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化高中物理教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)物理教育教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程.