高校實驗室安全管理現(xiàn)狀與改進(jìn)方案的探討

謝珍連 謝珍麗 羅 擎 黃鎖義 ＊

（1.右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，廣西 百色 533000；2.右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院黨委辦公室，廣西 百色 533000；3.右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院肝膽外科，廣西 百色 533000；4.右江民族醫(yī)學(xué)院科學(xué)實驗中心，廣西 百色 533000；5.右江民族醫(yī)學(xué)院廣西高校右江流域特色民族藥研究重點(diǎn)實驗室，廣西 百色 533000）

實驗室安全是指實驗室安全條件和狀態(tài)處于容許水平， 可避免室內(nèi)人員及環(huán)境受到不可接受的傷害，符合相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等要求。高校實驗室承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要任務(wù)，是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分[1]。學(xué)校綜合能力評定的主要看校園建設(shè)、師資力量、管理水平與科研成果這幾方面，高校的實驗室管理水平直接影響學(xué)校整體的教學(xué)水平、科研水平和創(chuàng)新水平[2]，將實驗室安全與教育質(zhì)量提高到相同高度，是提高學(xué)校綜合實力，建設(shè)國內(nèi)一流高校必不可少的環(huán)節(jié)。 若實驗室存在安全隱患，輕則使遲滯研究進(jìn)程，無法開展科研實踐，重則威脅人身安全，造成生命與財產(chǎn)等不可挽回的重大損失。 近年來，媒體時有報到高校發(fā)生的較為重大的實驗室安全事故，有的除了造成了巨額的財產(chǎn)損失， 還造成了人員傷亡，由此可看出我國部分高校實驗室在安全管理上存在著許多不足。

1 高校實驗室管理現(xiàn)狀存在的問題

1.1 實驗人員安全意識薄弱

近年來，高校發(fā)生的實驗室安全事故大多可歸因為“人禍”[3]。在進(jìn)入實驗室前，很多學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的安全培訓(xùn)與考核，達(dá)不到實驗室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，實驗安全意識不高，對于實驗室內(nèi)的物品擺放、儀器使用、廢料歸置不甚了解。 在實驗過程中，由于實驗部分理論知識不牢固，動手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致操作不當(dāng)，引發(fā)安全事故。事故發(fā)生后，由于安全教育的缺失，大多實驗操作者缺乏應(yīng)對緊急情況的能力，事故發(fā)生后第一時間得不到處理，導(dǎo)致實驗室損失更加嚴(yán)重。

1.2 教師隊伍缺乏對實驗安全的指導(dǎo)

高校的實驗室主要有兩大用途，一是用于集中教學(xué)，將課本理論知識與實踐相結(jié)合，通過實際操作培養(yǎng)實踐型人才，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 教師在進(jìn)行集中授課時， 因為是常規(guī)實驗操作和上課時間有限，往往直奔主題，授課往往從實驗內(nèi)容直接開始，沒有強(qiáng)調(diào)安全的重要性， 使學(xué)生在實驗之時放松了警惕；二是進(jìn)行科學(xué)實驗研究，實驗室承擔(dān)著大量課題組的項目研究任務(wù)，很多跟隨導(dǎo)師初次進(jìn)入實驗室的本科生和研究生沒有經(jīng)過科學(xué)實驗中心的安全培訓(xùn)，導(dǎo)師沒有對實驗室安全進(jìn)行全面的講解，當(dāng)導(dǎo)師離開實驗室，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究之時，由于缺乏安全意識，加上操作不當(dāng)，極易發(fā)生安全問題，造成巨大損失，對高校的重點(diǎn)實驗室來說，無疑是一場巨大的災(zāi)難。

1.3 實驗中心安全監(jiān)管不到位

大多科研工作者因工作繁重都是利用業(yè)余時間進(jìn)行實驗研究。 為了簡化繁雜的實驗室規(guī)章程序，將更多的時間運(yùn)用到研究上，不愿按照實驗室安全準(zhǔn)則去執(zhí)行所有規(guī)范條目。各高校均制定有一套符合當(dāng)下的操作制度，但條款內(nèi)容正式、復(fù)雜，相關(guān)部門在培訓(xùn)時常照本宣科，沒有簡化文件，指出重點(diǎn)，接受培訓(xùn)者往往不能一次性完整地記住這諸多約束，培訓(xùn)的目的達(dá)不到預(yù)期效果。 實驗室管理制度正日臻完善，良好的制度并沒有讓實驗室安全管理工作獲得更卓越的成效，實驗安全事故時有發(fā)生，主要原因就是管理部門監(jiān)管缺失，實驗室安全管理制度執(zhí)行落實不到位[4]。

1.4 學(xué)校缺乏專業(yè)的實驗室管理團(tuán)隊

校方對實驗室的監(jiān)管通常是通過二級單位進(jìn)行工作匯報，定期到實驗室進(jìn)行安全核查，核查人員大多缺乏實驗室安全的?？浦R， 無法對高危化學(xué)物品、生物制劑、細(xì)胞培養(yǎng)方面的實驗進(jìn)行安全評估，也無法對精密儀器的性能、操作、運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行判斷，只是檢查的那一刻對實驗室進(jìn)行外在的整體評價，目測實驗室處于一個完好不受損害的狀態(tài)即認(rèn)定實驗室安全。 加之實驗室人員流動較快，一個課題組完成實驗之后下一個課題組序貫銜接開啟實驗，實驗室經(jīng)常處于一個滿程狀態(tài)，實驗儀器長時間運(yùn)行，檢查、維修和保養(yǎng)不到位，造成實驗設(shè)備損害而無人察覺。 這時候，一個專業(yè)的安全管理團(tuán)隊就顯得尤為重要，不斷完善管理體制，讓專業(yè)人員根據(jù)管理細(xì)則對實驗室進(jìn)行定期核查，指導(dǎo)實驗團(tuán)隊操作，降低資源損耗，延長儀器使用壽命。

1.5 實驗室的構(gòu)造安排不合理

基于提升學(xué)校的科研實力， 獲得更多的科研成果，引進(jìn)高學(xué)歷的學(xué)者型、拔尖型科研人才，校方往往更重視對“高精尖”儀器設(shè)備的投入，而忽視了實驗的安全管理狀況[5]。 為了方便學(xué)者型人才獨(dú)立進(jìn)行課題項目研究，學(xué)校會視情況設(shè)立個人獨(dú)立實驗室，很多高校的實驗室隨著建校時間的延長也變得老舊，有的實驗室甚至是由教室改造而成，內(nèi)里重新裝修，接通水電，搬入儀器，安裝排風(fēng)扇后立即投入使用，空間、設(shè)施、水電配備不合理，如儀器堆積、空間狹小、操作困難、 線路承載能力不足以維持大功率儀器同時運(yùn)轉(zhuǎn)、高樓層的水壓較低造成供水不足，實驗用水困難。時代發(fā)展日新月異，新生產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，很多老舊的實驗室為了改善實驗環(huán)境， 不斷增加儀器的購買、配備空調(diào)、冰箱等物品，使得電路超負(fù)荷，用電安全存在隱患。 藥物提取減壓濃縮時需排水冷凝至提取結(jié)束，實驗室供水不足、 排水管道排水不暢或時有滲漏，則用水、用電安全存在隱患。

1.6 實驗室建設(shè)資金投入不足

實驗室精細(xì)的儀器設(shè)備一般造價較高，為了獲得收益，減少同一功效設(shè)備的采購支出，一臺儀器通過檢修、保養(yǎng)可使用數(shù)年，科研也在進(jìn)步，許多陳舊的儀器已不能滿足創(chuàng)新探索類研究課題實驗發(fā)展的需要。購買儀器的申請流程經(jīng)過層層審批， 到資金下達(dá)，再從廠家訂購，手續(xù)復(fù)雜，歷時周期長，需要幾個月甚至幾年的時間才能購回。 再者，買回的儀器沒有專業(yè)管理人員進(jìn)行定期檢修，當(dāng)設(shè)備處于無法運(yùn)行的狀態(tài)或?qū)嶒炚谶M(jìn)行卻突然“罷工”時才與廠家聯(lián)系派人維修，維修人員在來回的路上需要一定的時間，既耽誤實驗進(jìn)程，實驗安全也得不到保障。

1.7 缺乏實時安全智能管理系統(tǒng)

高校實驗室為了落實安全責(zé)任，對實驗室內(nèi)的物品實施監(jiān)管， 重點(diǎn)實驗室均配備有網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，但對煙、火、氣的系統(tǒng)監(jiān)測設(shè)施并不完善，許多高校實驗室連單純的煙霧報警系統(tǒng)都不具備。自動化監(jiān)測設(shè)施有待完善、監(jiān)控預(yù)警信息化水平不高、安全監(jiān)督管理存在一定困難、事故狀態(tài)下無法及時獲取實驗室內(nèi)相關(guān)信息等問題[6]。 事故發(fā)生后追責(zé)一般只能通過調(diào)取視頻還原事故發(fā)生時的場景，無法在事故發(fā)生初始感知危險來臨，以最快速度采取應(yīng)急預(yù)案降低實驗室財產(chǎn)損失甚至是保障實驗者的生命安全。建設(shè)安全智能管理系統(tǒng)，可通過手機(jī)App 實時查詢實驗室安全情況，對實驗室進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控。

2 針對管理現(xiàn)狀存在的不足提出的改進(jìn)方案

2.1 對即將進(jìn)入實驗室的操作人員進(jìn)行安全強(qiáng)化培訓(xùn)

加強(qiáng)安全教育， 樹立安全觀念， 提高安全防范意識， 掌握相關(guān)的消防安全知識和消防器材的使用， 確保實驗室及實驗者的生命財產(chǎn)安全[7]。 提高實驗者的安全意識，降低實驗事故的發(fā)生率，除特殊情況外，使用實驗室需提前一周申請， 每周統(tǒng)一進(jìn)行安全宣講，為了減少人員聚集， 可采用視頻會議授課的方式，授課時間不宜過長，言簡意賅，根據(jù)每個實驗室的實際情況切中要點(diǎn)，課后線上考核，考試時設(shè)置防切屏模式，切屏超過兩次以上則考試頁面自動關(guān)閉，防止線上搜題，安全問題不可粗心大意，設(shè)置過線分值，考核成績作為實驗室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)之一，對于曾經(jīng)在實驗室造成安全事故的學(xué)生，更應(yīng)作為重點(diǎn)培訓(xùn)對象，多方面培訓(xùn)不合格者，取消進(jìn)入實驗室的資格。 培訓(xùn)方式多種多樣，如在實驗室門前設(shè)置安全板報、制作安全宣傳冊的小冊子、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布安全常識的文章和微視頻、定期請消防人員過來舉辦安全講座、進(jìn)行消防演練， 當(dāng)事故發(fā)生的第一時間采取應(yīng)急預(yù)案，牢記安全撤退路線等。各高校可根具自身實際選擇適合的培訓(xùn)方式。

2.2 打造一支專業(yè)的教師隊伍

老師教書育人，更應(yīng)“以身教者從，以言教者論”，不僅要教導(dǎo)學(xué)生將安全守則謹(jǐn)記心中，在操作中更應(yīng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，為學(xué)生做好榜樣。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出的“要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍[8]”，綜合提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。知識不斷更新，學(xué)習(xí)永無止境，即使年資職稱、學(xué)歷層次較高的老師，也需不斷學(xué)習(xí)，針對實驗室安全打造一支高技術(shù)、專業(yè)化的教師隊伍，即可達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，又可降低實驗危險系數(shù)。 由專業(yè)人員定期對教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，搭建安全知識共享平臺，汲取外校安全管控的成功經(jīng)驗，分析可行性，加以修改，運(yùn)用于本校。

2.3 健全安全監(jiān)管制度

不斷健全實驗室安全管理制度， 實驗中心可根據(jù)實驗室分類、用途、內(nèi)設(shè)的藥品及儀器等制定出一套簡潔鮮明具有各自特色的實驗室安全管理制度，經(jīng)學(xué)校、專家修改定稿，正式下文后立即執(zhí)行，設(shè)立門禁卡，一門一卡，進(jìn)出前后對使用的儀器做好登記，記錄時間、儀器性能，若儀器出現(xiàn)異常，及時報備實驗室管理員，說明原因。設(shè)置安全準(zhǔn)入原則，課題組所有成員使用實驗室前必須經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過考核，真正將現(xiàn)有的制度深入執(zhí)行，而不是搞形式主義，讓制度形同虛設(shè)。

2.4 成立實驗室專業(yè)的管理團(tuán)隊

從學(xué)校層面出發(fā)， 設(shè)立實驗室專業(yè)管理委員會，組建一支專業(yè)的實驗管理團(tuán)隊，對學(xué)校實驗室安全建設(shè)與管理重大問題進(jìn)行研究審議和咨詢指導(dǎo)[9]。 專家組人員組成可有校領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)實驗中心主任、導(dǎo)師組帶頭人、保衛(wèi)科領(lǐng)導(dǎo)、宣傳科領(lǐng)導(dǎo)，安全總顧問可由資深的臨床醫(yī)生和消防官兵擔(dān)當(dāng)。專家組定期對實驗室進(jìn)行全面的安全核查。根據(jù)實驗室的不同分類及用途設(shè)立危險化學(xué)品安全、生物安全、輻射安全、“高精尖”設(shè)備安全等領(lǐng)域的專家小組，為專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的事項提供專業(yè)的建議、評估審查和咨詢服務(wù)[10]。

2.5 對存在安全隱患的實驗室實行整改

從空間和環(huán)境安全上， 很多實驗室空間狹小，采購的新設(shè)備無處安放。 為了方便實驗，很多課題組都將實驗物品堆積在實驗室和過道中，使得狹小的實驗室更顯擁擠，行走困難，實驗操作遭受限制，若操作過程因他人行走觸碰，不小心打翻具有強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)試劑，如強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等，極易造成人員受傷、物品損毀和環(huán)境污染，建議設(shè)立實驗室倉庫，安置淘汰的舊設(shè)備和實驗備用物品。從用水安全上，水管管道陳舊、水龍頭漏水及各種內(nèi)在和外在因素造成的水滲漏，都可能造成貴重儀器損害和漏電。實驗室管理人員要定期檢查供水設(shè)施，實驗操作人員發(fā)現(xiàn)問題，要立即與相關(guān)人員匯報并做好記錄。 用電安全上，對不符合實驗用電安全的線路進(jìn)行換線重裝，電流小的電線承載不了功率大的電器，已經(jīng)損壞的插座要重新聯(lián)系電工及時進(jìn)行更換，不可私接電源，不可私自維修，一旦發(fā)現(xiàn)用電存在安全隱患，立即停止實驗，上報實驗室管理人員并做好記錄。 水電問題上，緊急時可立即通知總務(wù)處派水工、電工進(jìn)行維修，確保實驗室用水、用電安全。 實驗管理員要定期檢查實驗室內(nèi)電器、照明及排水設(shè)施，保證實驗室各種設(shè)備完好，防止出現(xiàn)因水、電的傷人毀物事故。

2.6 加大對實驗室建設(shè)的投資力度

實驗設(shè)備上，實驗儀器的現(xiàn)代化水平是反映實驗室的基礎(chǔ)要素，實驗室陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施已無法滿足日新月異的科研實驗發(fā)展需要。為了實現(xiàn)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也為了激發(fā)更多創(chuàng)新型人才的科研潛力， 應(yīng)在設(shè)備更新購買上預(yù)留足夠的備用資金，加大對實驗室的建設(shè)力度，配備規(guī)范、先進(jìn)的實驗儀器，以現(xiàn)代化高科技設(shè)備帶動科研創(chuàng)新發(fā)展，造福于民，服務(wù)社會。安全配置上，每間實驗室都應(yīng)配備合格的消防設(shè)備，保證實驗室擁有一套完整的安全基礎(chǔ)設(shè)備配置，才能更加完善和合理地保障實驗室正常運(yùn)轉(zhuǎn)和降低事故發(fā)生的概率[11]。

2.7 構(gòu)建實施安全智能管理體系

構(gòu)建智能管理體系，安裝智能管理設(shè)備，主要是通過科技手段對實驗室實行不間斷監(jiān)控。讓實驗室管理者能隨時了解實驗室動態(tài)，提高管理效率，彌補(bǔ)人力工作上的不足。例如，在實驗室環(huán)境安全方面，針對實驗室實際需要，可安裝空氣質(zhì)量檢測傳感器，檢測空氣中的有害氣體；安裝煙霧氣敏傳感器，探測實驗造成的化學(xué)煙霧；安裝一氧化碳傳感器，檢測空氣中的一氧化碳；安裝PM2.5傳感器，檢測空氣中飄浮的微小顆粒物；安裝溫濕度傳感器，測定實驗環(huán)境的濕度和溫度[12]。 智能管理不僅僅是用于實驗室檢測，更重要的是當(dāng)實驗室安全處于損害狀態(tài)時，可啟動報警系統(tǒng)或進(jìn)行自動化處理。類似于手機(jī)上智能家居App 的功能，即可安防警報，又可環(huán)境監(jiān)控，還能自動化操作，智能的便捷之處就在于能夠通過移動設(shè)備遠(yuǎn)程控制，也可通過互聯(lián)網(wǎng)控制器進(jìn)行操作。在這方面，可向智能管理做得較為成功的高校借鑒經(jīng)驗，逐步構(gòu)建本校的智能管理體系。

3 結(jié)語

將遵守實驗操作規(guī)范當(dāng)成一種習(xí)慣，消除安全隱患，國內(nèi)大部分高校已落實“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的管理理念，定期進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識，安全問題時刻謹(jǐn)記。人員配備上，打造專業(yè)的教師隊伍，成立管理委員會，完善管理體制和制度，提升實驗室安全管理質(zhì)量。 資源配置上，整改實驗室的不合理布局，加大對實驗室的建設(shè)力度，運(yùn)用現(xiàn)代智能高科技協(xié)助進(jìn)行安全管理， 提高實驗室安全管理效率。實驗室的建設(shè)、管理和機(jī)制創(chuàng)新與學(xué)校未來的發(fā)展息息相關(guān)，想要打造一支綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)突出，具有創(chuàng)新性科研成果，在國際上有一定影響力，可為我國科學(xué)進(jìn)步服務(wù)的國家重點(diǎn)實驗室科研隊伍[13]，擁有一個穩(wěn)定、安全、高效的實驗環(huán)境至關(guān)重要，實驗安全可為人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新提供更多可能。