新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作措施

王樂

摘要：學(xué)生管理工作是高校輔導(dǎo)員的主要工作之一，也是一項長期的工作，需要輔導(dǎo)員總結(jié)既往工作的經(jīng)驗，并不斷優(yōu)化管理措施，才能為高校學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)以及成長氛圍，促使學(xué)生全面進(jìn)步。同時，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作時，還應(yīng)掌握科學(xué)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，推進(jìn)管理工作與教育工作有效開展?；诖耍恼玛U述輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作開展的有效措施。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理

高校是培養(yǎng)學(xué)生的重要基地，輔導(dǎo)員作為管理學(xué)生的主要力量，也應(yīng)注重對學(xué)生的培養(yǎng)情況。常規(guī)的學(xué)生管理工作在新時代發(fā)展的背景下面臨的問題較多，可能存在不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的部分，對學(xué)生的發(fā)展情況產(chǎn)生了消極的影響。故輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，不斷進(jìn)行管理工作方式的調(diào)整，切實實行符合學(xué)生實際需要以及社會需求的管理工作，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前我國大部分高校均能實行學(xué)分制，讓學(xué)生在獲取學(xué)分的過程中參與到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，并能通過各種形式的教育活動提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。因此，輔導(dǎo)員就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的理解，深入分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及其自身的興趣所在，并能針對學(xué)生的個性化，輔助學(xué)生正確選課，保證學(xué)生能找到適合自身發(fā)展的課程，這樣的管理方式對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一定的作用。但是，影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的最主要原因還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。輔導(dǎo)員鼓勵學(xué)生在課余時間參與到課外學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變其原有的被動學(xué)習(xí)的觀點，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，輔導(dǎo)員還能輔助學(xué)生思想上的發(fā)展，拓寬其思想意識，鼓勵其主動參與到各種學(xué)術(shù)活動中，進(jìn)而提升學(xué)生的科研能力。

二、注重學(xué)生的價值觀教育

輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行價值觀的教育并不是盲目的，輔導(dǎo)員應(yīng)積極進(jìn)行市場調(diào)查，或者與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，了解學(xué)生的特點以及當(dāng)前高校學(xué)生普遍存在的心理問題，并對其進(jìn)行有針對性的心理教育。故輔導(dǎo)員不能保持“高高在上”的態(tài)度，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的日常活動等，獲取到學(xué)生的信任，與學(xué)生之間構(gòu)建較為深厚的情感[2]。這是對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員與高校學(xué)生“談心”是雙方交換思想意見的一種方式，其根本目的是通過溝通的方式解決彼此之間產(chǎn)生的誤解，增進(jìn)雙方的情感，并實現(xiàn)輔導(dǎo)員對學(xué)生思想意識方面的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在開展心理教育時，不應(yīng)過于激進(jìn)，引發(fā)學(xué)生的叛逆情緒，而是應(yīng)保持充分的耐心，不急不躁，讓學(xué)生逐漸意識到自己思想意識中存在的問題，并加以改正。同時輔導(dǎo)員與學(xué)生之間還應(yīng)坦誠相見，互相表達(dá)自身最真實的情感，尤其是輔導(dǎo)員，以真心打動學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)找準(zhǔn)時機(jī)，一針見血的指出學(xué)生面臨的問題，并根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，采用合理的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，并尊重學(xué)生的隱私，避免將談話內(nèi)容公之于眾，引發(fā)學(xué)生的不滿。總之，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因，并在交談中獲得學(xué)生的認(rèn)同，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓其趨利避害，克服困難，樹立正確的人生目標(biāo)，并為之努力。

三、運(yùn)用多種渠道實行信息流通

當(dāng)前社會信息發(fā)展速度較快，學(xué)生處于這一社會發(fā)展時期，對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性較高。社會資訊增長速度較快，也就意味著學(xué)生接受到的信息更加豐富多彩，并且能通過多種渠道了解社會。因此，輔導(dǎo)員實行學(xué)生管理工作的過程中，也應(yīng)緊跟時代的步伐，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)信息的流通。輔導(dǎo)員管理工作不僅能通過傳統(tǒng)宣傳與講座等形式進(jìn)行，更應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行篩選，在廣泛的信息中弘揚(yáng)中華文化主旋律，對學(xué)生的思想意識以及輿論情況進(jìn)行引導(dǎo)。例如：輔導(dǎo)員能在學(xué)生中建立通訊群，在群里發(fā)布具有較高社會價值的信息以及文章等，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思想交流與討論，并結(jié)合自身的思想觀念，對文章進(jìn)行評論。輔導(dǎo)員能針對學(xué)生的評論，予以留言或者回復(fù)。這一過程是輔導(dǎo)員與學(xué)生互動的過程，能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思想意識的作用。

四、關(guān)注學(xué)生的動態(tài)

輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作并不是一成不變的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)針對學(xué)生的實際需求以及當(dāng)前社會的需要開展工作[3]。因此，在管理工作開展之前，輔導(dǎo)員就應(yīng)對學(xué)生的思想意識進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生的實際情況。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的真實需求。在學(xué)生的不同階段，其訴求也是不同的。例如：新入大學(xué)時期，學(xué)生可能會面臨不適應(yīng)新環(huán)境的問題;在畢業(yè)前期，學(xué)生將面臨自我定位以及未來發(fā)展方向不清晰等問題。針對學(xué)生的不同問題，輔導(dǎo)員也應(yīng)采用不同的輔導(dǎo)方式以及管理方式。教師能深入學(xué)生內(nèi)部，密切關(guān)注學(xué)生的思想意識，在與其交流的過程中解決學(xué)生當(dāng)下面臨的問題，助力學(xué)生成長。

結(jié)論：

綜上所述，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生健康成長的輔助性力量。新時期對輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作提出了新的要求，要求輔導(dǎo)員積極挖掘適合學(xué)生的輔導(dǎo)方式，提升管理效果，確保大學(xué)生能健康成長，并盡快融入到社會中，為社會的發(fā)展提供堅實的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健. "合"理念下高校輔導(dǎo)員班主任合力育人模式的研究[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（10）：78-79.

[2]劉躍寧，孫一君，王辰. 風(fēng)險管理視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究[J]. 青島科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，36（3）：106-112.

[3]課程思政在高校食品專業(yè)課程中的實踐研究——評《新時代高校思想政治工作研究》[J]. 食品工業(yè)，2020，41（8）：后插16.