“小靈龍”課程的創(chuàng)新實(shí)踐

向建烈

“龍文化”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是民族精神的一個(gè)標(biāo)志，這和當(dāng)前大力提倡的立德樹(shù)人理念是相似的，這也是我們大力推廣“龍文化”、打造“龍文化”課程的初衷。筆者所在學(xué)校立足當(dāng)?shù)匚幕厣?，選取舞龍、劃龍舟等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為突破點(diǎn)，弘揚(yáng)龍騰精神；結(jié)合“龍文化”精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生傳承民族精神，優(yōu)化德育教學(xué)模式；開(kāi)設(shè)“龍文化”藝術(shù)課程，選取傳統(tǒng)民間“龍文化”藝術(shù)，讓學(xué)生深入感受“龍文化”，更加熱愛(ài)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生成為“龍文化”的傳播者。

一、創(chuàng)設(shè)“龍文化”的物態(tài)環(huán)境

1.營(yíng)造“龍文化”特色校園環(huán)境

學(xué)校的圍墻、文化欄、樓道、班級(jí)文化牌等物理空間力求體現(xiàn)“龍文化”特色，使校園處處洋溢著濃郁的“龍文化”氣息。校園圍墻上栩栩如生的龍騰圖，讓學(xué)生在特色環(huán)境中感受“龍文化”的精髓，體悟“龍文化”的要義。校園內(nèi)，常綠樹(shù)高低錯(cuò)落生姿，花壇中花草四季繽紛，體現(xiàn)校園與庭園的滲透流動(dòng)，寓教育性、藝術(shù)性、活動(dòng)性為一體。課間，學(xué)生們?cè)谛@中歡快律動(dòng)，既彰顯了校園生活的生機(jī)、活力，又于無(wú)聲處將“動(dòng)靜結(jié)合”“和諧生態(tài)”的“龍文化”氣息，浸潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心靈。

2.建設(shè)“龍文化”特色走廊

“龍文化” 特色走廊既是博大精深的“龍文化”載體，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)“龍文化”的平臺(tái)。墻上張貼著龍的傳奇、起源、歷史，有關(guān)“龍文化”的故事，文化欄中展示學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍的隨感、征文、手抄報(bào)，等等。通過(guò)自身修煉，達(dá)到人與自然、人與社會(huì)、人與自身的和諧統(tǒng)一。

二、遷移“龍文化”的內(nèi)涵

“龍文化”的博大精深，不僅體現(xiàn)在它的哲學(xué)意義上，而且顯現(xiàn)在它的精神價(jià)值上。學(xué)校充分挖掘“龍文化”的意蘊(yùn)，弘揚(yáng)“龍的精神”?！褒埖木瘛笔侵腥A民族的象征，是中國(guó)五千年偉大歷史的象征，是崛起的偉大中國(guó)人民勤勞、勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造、誠(chéng)信和諧的立于世界民族之林的精神，將“龍的精神”有效遷移轉(zhuǎn)化， 努力塑造美的教育內(nèi)涵與品質(zhì)，讓師生的教育與學(xué)習(xí)生活充盈著奮發(fā)向上的精神。

“龍文化”倡導(dǎo)內(nèi)外兼修，凝聚了中華傳統(tǒng)文化的精髓，也為現(xiàn)代教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。學(xué)校注重教師隊(duì)伍德能雙修，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，持之以恒地抓好師德、師風(fēng)、師表建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)功修煉，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、勤實(shí)踐、善反思、精研究，積底蘊(yùn)，教師的素養(yǎng)不斷提升，業(yè)務(wù)水平不斷提高。

學(xué)校應(yīng)致力培育身心俱健、德智兼長(zhǎng)、和諧發(fā)展的“新時(shí)代好少年”，引導(dǎo)學(xué)生在舞龍的過(guò)程中，感受“龍文化”的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形體美、韻律美、視覺(jué)美，不斷優(yōu)化自己的形體、心性、精神、品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的文明禮儀養(yǎng)成教育，學(xué)生們逐步外顯出謙遜禮讓、溫良敦厚、舉止文雅的君子風(fēng)范。

三、開(kāi)發(fā)“小靈龍”校本課程

1.落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科，構(gòu)建龍慧課程

龍慧課程為落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科的課程。龍慧課程以問(wèn)題為導(dǎo)向 ，以學(xué)生為主體 ，以素養(yǎng)為追求，是學(xué)生的課堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，孩子們?cè)谡n堂里擁有充分展示自我的機(jī)會(huì)，舒展個(gè)性，增長(zhǎng)智慧。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象，靈活地綜合運(yùn)用和優(yōu)化整合各種方法和手段，用活教材，激活學(xué)生，激活課堂。教師教得活，學(xué)生學(xué)得靈。

2.優(yōu)化藝術(shù)教育，推進(jìn)龍韻課程

我校積極打造龍韻課程：展示賽龍舟視頻，開(kāi)設(shè)手工創(chuàng)意課程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)龍韻藝術(shù)。美術(shù)教師開(kāi)設(shè)了剪紙、竹編手工創(chuàng)意課程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以龍為主題的剪紙、龍竹編手工藝品，讓學(xué)生感受“龍文化”的多樣性。美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生搜集龍的圖片，自主設(shè)計(jì)剪紙和竹編作品。學(xué)生利用竹條編織了形態(tài)各異的龍，例如騰飛的龍、盤(pán)踞在云朵上的龍，這提升了小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞賽龍舟視頻，了解舵手、劃槳隊(duì)員之間的配合，了解這項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)需要每一個(gè)人聽(tīng)從鼓點(diǎn)、整齊劃一地劃槳，讓學(xué)生懂得和他人進(jìn)行配合。

3.弘揚(yáng)立德樹(shù)人理念，打造龍品課程

“龍文化”濃縮了中華民族的傳統(tǒng)美德，例如艱苦創(chuàng)業(yè)、家國(guó)情懷、敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等美德，我校以“龍文化”為主題開(kāi)展德育教育，打造了龍品課程。教師在教學(xué)中要積極融入博大精深的“龍文化”，為小學(xué)生全面講解“龍的傳人”的含義，提升他們的道德素養(yǎng)。例如教師在德育中融入校訓(xùn)，展示革命先輩堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不屈不撓、保家衛(wèi)國(guó)的奮斗精神。教師還可以結(jié)合“龍文化”開(kāi)展主題班會(huì)，例如搜集關(guān)于龍的電影、龍的深化故事、成語(yǔ)等，學(xué)生搜集了龍馬精神、龍鳳呈祥、藏龍臥虎、虎踞龍盤(pán)等成語(yǔ)，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解這些成語(yǔ)蘊(yùn)含的故事，加深學(xué)生對(duì)“龍文化”的理解，豐富德育的內(nèi)容。

4.做活研學(xué)之旅，推進(jìn)龍行課程

學(xué)校依托本地優(yōu)勢(shì)資源，根據(jù)學(xué)生的心理特質(zhì)，知識(shí)層次，學(xué)科要求，量身打造龍行課程，作為學(xué)?！靶§`龍”課程體系中的必修課程。將該課程梯度規(guī)劃學(xué)習(xí)主題為“龍娃看龍鄉(xiāng)”“龍娃看萍鄉(xiāng) ”“龍娃看世界”。學(xué)校充分利用地域資源，廣泛開(kāi)展尋訪活動(dòng)，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，感受家鄉(xiāng)的變化和建設(shè)成就，感受祖國(guó)燦爛的文化，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐厚課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。該課程已經(jīng)成為學(xué)校研學(xué)旅行課程的一張名片。

5.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富龍騰課程

我校選取當(dāng)?shù)靥厣埼枳鳛榇?，開(kāi)設(shè)龍騰課程，開(kāi)發(fā)體育項(xiàng)目，如舞龍比賽、太極舞龍、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)等，主要是讓小學(xué)生體驗(yàn)“龍文化”蘊(yùn)含的生命力、奮斗精神。我校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚湫g(shù)師傅和體育教師開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)，定期開(kāi)設(shè)小太極和小武術(shù)教學(xué)。太極展示了以柔克剛、恬淡平和的理念，改善小學(xué)生遇事急躁的心理，讓學(xué)生的性格更加沉穩(wěn)。小武術(shù)主要是以拳術(shù)套路為主，為小學(xué)生講解基本的五步拳、少年規(guī)定拳，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承武術(shù)精神，弘揚(yáng)懲惡揚(yáng)善、熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)守正義。此外，我校還設(shè)計(jì)了趣味社團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)舞龍師傅展示形式多樣的舞龍，體育教師自主編創(chuàng)了龍獅舞，孩子們伴著鏗鏘悅耳的樂(lè)曲，一邊擎著龍獅，一邊跳著龍舞，展現(xiàn)了我校學(xué)生奮發(fā)向上的精神面貌。

總之，“龍文化”在小學(xué)教育教學(xué)工作中扮演著重要角色，我們要抓住“龍慧”“龍品”“龍韻”“龍騰”等元素來(lái)打造校本課程。教師要立足地域特色，挖掘傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，展現(xiàn)“龍文化”精神內(nèi)涵，積極營(yíng)造“龍文化”校園氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生追根溯源，探訪“龍文化”歷史發(fā)展印記，把“龍文化”和德育融合起來(lái)，讓優(yōu)秀的“龍文化”提升小學(xué)生道德修養(yǎng)。

注：本文系江西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“‘小靈龍課程的創(chuàng)新實(shí)踐研究”階段成果之一，編號(hào)：20PTYB079。