對青海省音樂學(xué)科納入中考的探究

牛玉樹

【摘要】2020年10月15日，國家印發(fā)了美育教育相關(guān)文件——《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，提出計(jì)劃到2022年力爭全面實(shí)行美育中考改革。本文根據(jù)青海省音樂學(xué)科的現(xiàn)狀分析和青海少數(shù)民族多元化的狀況，提出了有關(guān)青海省音樂學(xué)科中考的相關(guān)建議，用以測試中學(xué)生對音樂學(xué)科知識的把握，督促學(xué)生對美育教育的學(xué)習(xí)，監(jiān)督地區(qū)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量，繼承和發(fā)揚(yáng)各地區(qū)、各少數(shù)民族的音樂文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。希望對青海省音樂學(xué)科的發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力，也希望這次藝術(shù)類學(xué)科中考改革能提高學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生對美育教育的重視程度。

【關(guān)鍵詞】青海省音樂學(xué)科中考? 現(xiàn)狀? 評定形式

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0149-02

一、音樂納入中考的政策背景

2020年10月15日，國家印發(fā)了美育教育相關(guān)文件——《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)音樂類藝術(shù)類課程及參與藝術(shù)實(shí)踐活動的情況納入中小學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，并全面開展中小學(xué)生綜合性藝術(shù)素質(zhì)評測，探索將音樂、美術(shù)等藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，計(jì)劃到2022年能夠全面實(shí)施美育科目中考的目標(biāo)。目前，江蘇、河南、山東、浙江、云南等省市也接連推出了中考招生的改革政策，青海省雖然還未正式開始實(shí)施此政策，但這一政策實(shí)施的一天終將會來臨。本文根據(jù)此政策將提出青海省音樂學(xué)科中考評定形式，用以測試中學(xué)生對音樂學(xué)科知識的把握，督促學(xué)生對美育教育的學(xué)習(xí)，監(jiān)督地區(qū)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量，繼承和發(fā)揚(yáng)各地區(qū)、各少數(shù)民族的音樂文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、音樂學(xué)科納入中考的必要性

音樂教育作為美育教育的重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的個人審美修養(yǎng)，還能通過課程活動增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，并傳遞積極向上的思想，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和負(fù)面的情緒，此外，它還能能促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展和思維的靈活運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、語言能力和敏捷反應(yīng)等都具有潛移默化的作用。不僅如此，音樂在德育上的作用也是顯而易見的，音樂作為一種情感的教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，樹立正確的道德觀;有助于融洽人際關(guān)系、促進(jìn)人與人之間的交往;有助于感受愛國主義情懷、陶冶愛國主義情操。音樂對人的發(fā)展的影響是潛移默化的，它是美育教育實(shí)施的重要通道，也是中小學(xué)教育的一門必修課程。

三、青海省音樂教育及中考現(xiàn)狀分析

自改革開放以來，由于歷史環(huán)境、地域差別等原因，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂教育與發(fā)達(dá)城市地區(qū)的音樂教育之間存在著巨大的差異。坐落于我國西北部的青海省雖地大物博，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展與一二線城市之間相比較還是存在著巨大的差異性，加上人們思想觀念落后、音樂專業(yè)師資不足等因素，音樂教育的發(fā)展也相對緩慢。

隨著音樂教育在義務(wù)教育中的重視程度不斷提高，青海省各地區(qū)音樂學(xué)科也進(jìn)行了積極的試點(diǎn)與改革，但是這種改革大部分聚集在西寧市區(qū)的學(xué)校，而青海省偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則因經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，形成了一種更重視升學(xué)率的觀念和氛圍，往往忽略了藝術(shù)教育的重要性。

1.青海省音樂學(xué)科現(xiàn)狀分析

2020年青海省中考科目包含了語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治、物理、化學(xué)、體育共8門學(xué)科。其中語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科共計(jì)360分（語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語120分）;歷史和政治共計(jì)120分（歷史60分、政治60分）;物理和化學(xué)共計(jì)150分（物理90分、化學(xué)60分）;體育則計(jì)為30分，8門學(xué)科共計(jì)為660分。音樂、美術(shù)、地理和信息技術(shù)等科目不錄入學(xué)生的中考成績，但會作為畢業(yè)的綜合素質(zhì)評定設(shè)定各個等級載入學(xué)生的畢業(yè)證書。

從2020年青海地區(qū)中考科目的分值比例就能夠看出美育教育在中學(xué)教育中所占比例微乎其微，只有體育科目在中考中有一定的占比，而音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科只是作為畢業(yè)考查科目，未被正式納入中考。但近幾年國家對美育教育越來越重視，并發(fā)行了一系列相關(guān)政策，青海省也積極響應(yīng)國家號召，在中小學(xué)開設(shè)二課堂，增加相關(guān)藝術(shù)類科目，如，器樂、舞蹈、戲曲等，積極推動美育教育的實(shí)施。

2.青海省音樂學(xué)科教學(xué)資源配置分析

根據(jù)目前對音樂學(xué)科課堂的要求，學(xué)校需要在教室配備樂器、音響、投影儀等設(shè)施，西寧市區(qū)的部分學(xué)校還修建了智能教室、音樂廳和多功能廳等場所。如，青海湟川中學(xué)就擁有錄播教室、演播室及多功能報(bào)告廳這種大型的實(shí)踐場所;多巴中學(xué)擁有多媒體教室、語音室、音樂美術(shù)教室及舞蹈室等場所;沈那中學(xué)擁有多功能會議廳及音樂美術(shù)教室為一體的綜合樓，這些學(xué)校都為學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)實(shí)踐場所。但是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施就不是那么的完善，如，青海省果洛藏族自治州達(dá)日縣和青海省玉樹藏族自治州治多縣的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，能擁有幾間多媒體教室就算是不錯的了。此外，受到工資待遇、教學(xué)環(huán)境和生活水平等因素的影響，許多老師不愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)任教，導(dǎo)致專業(yè)的音樂師資嚴(yán)重不足，而部分學(xué)校的音樂課堂則是由其他學(xué)科老師代為授課，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量得不到根本的保障。

四、中考成績的評定形式

青海省處于我國西北部地區(qū)，受地理位置和歷史文化等多重因素的影響，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展任相對滯后，再加上少數(shù)民族眾多，地方性學(xué)校音樂教育起步較晚、教學(xué)設(shè)施建設(shè)落后、專業(yè)教師配備困難等原因，存在著音樂專業(yè)教師缺乏、音樂教師團(tuán)隊(duì)更新緩慢等問題。并且，由于城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生之間形成了巨大的差異。因此，在制定評定形式的同時，必須與各個地區(qū)的實(shí)際情況相結(jié)合，可以給予偏遠(yuǎn)地區(qū)一定的政策傾向，通過一種更加靈活的評定形式來縮小城市學(xué)生與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生成績的差距。

民族多元化是青海省的一大特點(diǎn)，根據(jù)少數(shù)民族藝術(shù)文化多姿多彩的現(xiàn)狀，筆者建議在青海省音樂學(xué)科中考的評定中要將民族音樂、民族樂器和民族舞蹈等特色充分展現(xiàn)出來。要注重學(xué)生對各種音樂的賞析和對音樂理論知識的理解，包括理論知識、欣賞水平、聽辨能力等，也要重視音樂表演和舞臺實(shí)踐的積累，從多個角度來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)于青海省音樂學(xué)科中考的評定形式，筆者給出了一個建議方案，具體如下：

1.音樂學(xué)科考試內(nèi)容由過程性測評和終結(jié)性測評組成

過程性測評包含中學(xué)生五個學(xué)期（七年級至九年級上學(xué)期）的綜合素質(zhì)測評，含課堂表現(xiàn)、期末試卷考試和校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐積累。其中，試卷考試內(nèi)容要涵蓋聽辨、賞析、音樂理論、音樂史學(xué)、民族音樂、戲曲音樂等多方面內(nèi)容，也可以給一些出靈活的題目，比如：“請介紹一種青海傳統(tǒng)音樂”或者“請介紹一種青海地方戲曲音樂”。這類題目不僅考查了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)傳統(tǒng)的了解，也使青海各民族各地區(qū)的藝術(shù)文化得到傳承與發(fā)展。

終結(jié)性測評主要考查學(xué)生對音樂的感受、欣賞、表演和相關(guān)音樂藝術(shù)知識的掌握，包含總結(jié)性試卷考試和音樂表演實(shí)踐考試。在音樂實(shí)踐考核過程中，所有學(xué)生可任意選擇一項(xiàng)音樂表演形式進(jìn)行考試，如：聲樂、器樂、舞蹈、戲劇等，各地區(qū)、各少數(shù)民族的學(xué)生也可以發(fā)揮本民族、本地區(qū)的特色，演奏民族樂器、演唱民族歌曲或表演地方戲曲等。

2.考試方式

試卷統(tǒng)一考試主要考查學(xué)生對教材的了解和對音樂知識的掌握，以市為單位組織專業(yè)音樂教師統(tǒng)一命題，以縣市區(qū)為單位統(tǒng)一組織考試和網(wǎng)上閱卷。

校內(nèi)外藝術(shù)活動可以是學(xué)生在中學(xué)三年內(nèi)參與有關(guān)音樂類實(shí)踐活動的情況，學(xué)生需提交藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)證明上報(bào)學(xué)校，由專業(yè)音樂教師團(tuán)隊(duì)審核、確認(rèn)并公示。

音樂表演實(shí)踐考試則由縣市區(qū)統(tǒng)一組織考試。

3.成績認(rèn)定

學(xué)生個人總成績由過程性評價(jià)的25%（5分）和終結(jié)性評價(jià)的75%（15分）組成，共計(jì)20分。

過程性評價(jià)由七年級至九年級上學(xué)期的課堂表現(xiàn)、期末考試和校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)成，比例各占20%（1分）、60%（3分）和20%（1分）。

終結(jié)性評價(jià)由九年級下學(xué)期的試卷考試的60%（9分）和音樂實(shí)踐考試的40%（6分）組成。

五、結(jié)語

雖然國家將音樂學(xué)科納入中考范圍在一定程度上引起了部分學(xué)生和家長對美育教育的注意，但是青海并未正式開始實(shí)施這一政策，在美育教育的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。本文根據(jù)青海省音樂學(xué)科的現(xiàn)狀分析和青海少數(shù)民族多元化的狀況，對青海省音樂學(xué)科中考的評定形式提出了相關(guān)建議，希望對青海省音樂學(xué)科的發(fā)展盡到一點(diǎn)綿薄之力，也希望這次藝術(shù)類學(xué)科中考改革能夠提高青海省學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生對音樂教育的重視。

參考文獻(xiàn)：

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