淺談高中英語(yǔ)教學(xué)的策略與方法

包秀珍

【摘要】高中英語(yǔ)作為高中課程中的三大主科之一，不僅對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)有著重要的影響，而且關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及生活和工作等方方面面。因此，高中英語(yǔ)的教學(xué)顯得尤為重要，對(duì)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，一定要站在學(xué)生的角度，把學(xué)生放在第一位，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)用切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取為社會(huì)的建設(shè)和國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批的人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 英語(yǔ)教學(xué)? 教學(xué)方法? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0076-02

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)與其他各國(guó)的來(lái)往也日益頻繁，英語(yǔ)作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，對(duì)國(guó)與國(guó)之間的交流至關(guān)重要。可見，英語(yǔ)對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。不僅可能對(duì)他們將來(lái)的求學(xué)之路有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)可能直接關(guān)系到他們將來(lái)的工作與生活。高中英語(yǔ)是高中所用學(xué)習(xí)課程中占比較大的學(xué)習(xí)課程之一，不僅是對(duì)小學(xué)、初中英語(yǔ)的升華，同時(shí)關(guān)系到進(jìn)入大學(xué)備考英語(yǔ)四、六級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)等相關(guān)英語(yǔ)水平考試。因此，高中英語(yǔ)的教學(xué)至關(guān)重要，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)重大，不僅要為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)還要兼顧學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)口語(yǔ)交際等各方面，而選擇正確且有效的教學(xué)方法是順利進(jìn)行高中英語(yǔ)課程首要解決的問題，高中英語(yǔ)教師要選擇正確的教學(xué)方法，把握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，努力教好高中英語(yǔ)這門課程[1]。

2.教學(xué)策略與方法

英語(yǔ)作為我們學(xué)起來(lái)比較困難的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)那樣記住公式，多做練習(xí)就行，也不像語(yǔ)文那樣作為我們的母語(yǔ)，理解起來(lái)更加容易。因此，采取正確的教學(xué)方法是首要前提。如果方法不對(duì)，即便講得再好也只是教師一個(gè)人的演講，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。下面是本人結(jié)合多年的高中英語(yǔ)教學(xué)，分享的一些教學(xué)方法，以供借鑒。

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

不論是做什么事情，只有帶著興趣，才能做好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)作為一門學(xué)起來(lái)、理解起來(lái)都相對(duì)困難的學(xué)科，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)既是一種考驗(yàn)、也是一種挑戰(zhàn)。因此，高中英語(yǔ)教師要注重在教學(xué)過(guò)程中一定要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)中的許多問題才能迎刃而解，進(jìn)而很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心有很大的幫助。教師可以在英語(yǔ)課前進(jìn)行生動(dòng)的課前導(dǎo)入，以一首英文歌曲或一段經(jīng)典的國(guó)外電影橋段，抑或是國(guó)外的歷史發(fā)展、名人演講等引入，先讓學(xué)生對(duì)英文產(chǎn)生興趣，然后在后續(xù)的教學(xué)工作中注意設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)步驟，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣的地方著重標(biāo)記，以便于做好下節(jié)課的內(nèi)容安排，有針對(duì)、有層次地進(jìn)行提問、解答，不僅能提高學(xué)生的注意力，更能牽住學(xué)生的思路，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步進(jìn)入角色。教師還可以設(shè)置情景教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于國(guó)外的電影、動(dòng)漫等都相當(dāng)感興趣，在教學(xué)時(shí)可選擇一段經(jīng)典的國(guó)外電影剪輯，讓分成的各組學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)電影中的人物進(jìn)行扮演，在表演的過(guò)程中，深化學(xué)生的英語(yǔ)記憶，既是對(duì)課堂氛圍的一種活躍，也在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的能力，更通過(guò)表演來(lái)加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心有很大程度的提高，更加自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[2]。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)交流

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果局限于單詞、短語(yǔ)的死記硬背，那么便失去了英語(yǔ)教學(xué)的初衷。英語(yǔ)既然是一門以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅要求做到有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更要注重實(shí)踐。英語(yǔ)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，背單詞、背短語(yǔ)、理解句子意思，這只是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分，更重要的是要鍛煉學(xué)生更多地用英語(yǔ)在實(shí)踐中交流，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)用于實(shí)際交流中，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更能讓學(xué)生記憶深刻。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不只是僅限于單詞、句子的理解，也不僅限于看一些英語(yǔ)新聞、英文歌曲、電影，而更多的是為了在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，更多地利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人偏好、不同的知識(shí)層面、以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行合理化分組，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行彼此之間的交流，讓各組分別準(zhǔn)備節(jié)目進(jìn)行表演，組內(nèi)學(xué)生分別做好自己的任務(wù)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要做好引導(dǎo)者的角色，對(duì)各組的任務(wù)安排、主題選擇、內(nèi)容和形式等各方面都要做好指導(dǎo)工作，并對(duì)學(xué)生之間的合作情況進(jìn)行了解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處。最后，在各組學(xué)生合作交流完成之后，進(jìn)行課堂總結(jié)，不僅對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)將各組暴露出來(lái)的不足之處進(jìn)行指正，以便于學(xué)生更好地自我完善[3]。

2.3 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系，是學(xué)生愿意上這門課程的前提。只有融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生以輕松心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有的教師總是板著臉進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅使課堂的氛圍變得嚴(yán)肅，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，讓學(xué)生帶著畏懼的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師要做好輕松愉悅的課堂氛圍，教學(xué)盡職盡責(zé)，以微笑和藹的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。高中生既處于叛逆時(shí)期，同時(shí)又是自尊心極強(qiáng)的時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)心，足夠的尊重，學(xué)生才能對(duì)老師尊重，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)放下對(duì)老師的畏懼心理，以一種輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，要更多地進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，在學(xué)生回答問題出現(xiàn)卡頓、困難甚至不知道如何回答時(shí)，教師一定要給予提醒、引導(dǎo)、提示等，幫助學(xué)生開闊思路，不論回答情況好壞都要給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)努力的同學(xué)給予一定表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生給予足夠的鼓勵(lì)和關(guān)心，以一種朋友的角色同學(xué)生相處，不論是學(xué)習(xí)上、思想上還是生活上，給予足夠的關(guān)心。對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)能力差的學(xué)生，多鼓勵(lì)發(fā)言;對(duì)于英語(yǔ)書寫較差的學(xué)生，鼓勵(lì)多加練習(xí)。在進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)批改時(shí)，一定要給予鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，不要一個(gè)對(duì)鉤、一個(gè)“閱”字草草了事，或許只是簡(jiǎn)單的一個(gè)“Good”“Well done”“Excellent”等便會(huì)讓學(xué)生開心一天，更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只要學(xué)生得到了老師的關(guān)系和鼓勵(lì)，對(duì)老師不再是一種敬畏的態(tài)度，那么建立良好的師生關(guān)系便不在話下了[4]。

2.4 利用好課本上的文化因素

高中英語(yǔ)課本上的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較豐富的，相較于語(yǔ)文課本，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。其中不乏西方國(guó)家的著名詩(shī)人、著名文學(xué)作者的個(gè)人事跡以及他們?cè)趯W(xué)術(shù)界所做出的貢獻(xiàn)，也囊括了許多國(guó)家的發(fā)展歷史、各個(gè)國(guó)家的名著等豐富多彩的內(nèi)容，這些都是為高中英語(yǔ)的教學(xué)提供了豐富的參考。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要利用好這些內(nèi)容，這對(duì)吸引學(xué)生注意力、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。不僅要利用好這些內(nèi)容，更要在利用的同時(shí)，延伸到更深度的層次。首先是對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詞匯的提煉。高中英語(yǔ)的詞匯量相當(dāng)多，而詞匯量又是讀懂英文文章的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解文章的意思，了解作者的心理活動(dòng)。但是，一些英文單詞由許多種含義，甚至一些英文單詞組成短語(yǔ)時(shí)，意思大不相同，這就要求在教學(xué)時(shí)，教師要將不同文化間的差異考慮進(jìn)去，做好詞匯意思的講解。其次就是英文語(yǔ)法的深層次挖掘。語(yǔ)法是英文中的重中之重，它與中文語(yǔ)法相差非常大，涉及到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)時(shí)態(tài)、主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系等多種情況。因此，這就要求教師在講課時(shí)，一定要講得細(xì)，一定要將英文的文化內(nèi)涵以及英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行綜合考慮，將各種情況盡可能詳細(xì)地講述，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有充分的認(rèn)識(shí)和了解。最后就是句子的把握。英語(yǔ)中有許多插入語(yǔ)，在進(jìn)行句子的深度挖掘時(shí)，要分清句子的主要成分，找到句子的主干，區(qū)分出主謂賓、定狀補(bǔ)各在什么地方，英語(yǔ)的語(yǔ)法有很多，且在書寫時(shí)有一定的順序，有時(shí)候一個(gè)句子包含許多分句，甚至有時(shí)候主句被分得支離破碎，這更增加了翻譯的難度。因此，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要利用好課本上的典型句子，將英語(yǔ)語(yǔ)法、句法詳細(xì)講解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)句的拆分、成分的分組，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)法、句法弄懂句子的能力，從而提升他們的英語(yǔ)閱讀水平。同時(shí)以及句子理解能力，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解和完形填空兩部分的成績(jī)至關(guān)重要，同時(shí)也間接地幫助學(xué)生了解國(guó)外的人物事跡、歷史發(fā)展、用語(yǔ)習(xí)慣、生活方式等，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了他們的知識(shí)面[5]。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)的教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)，作為一門外語(yǔ)，既要采取正確教學(xué)方法，又要以足夠的耐心和付出。在以后的教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為起點(diǎn)出發(fā)，扮演好教師的輔助角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)指好道路，努力為高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的心情，因材施教、因人而異，做好分層次的教學(xué)任務(wù)安排，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的工作、生活和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]俞虹.論新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].文教資料，2006（10）：192-194.

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[5]何精冥.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].教育教學(xué)論壇，2011（30）：37-38.