“機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞壽命設(shè)計(jì)”全英文課融入思政教育的初步探索

李偉 孫銳 李小龍

【摘要】本文總結(jié)了近年來北京理工大學(xué)“機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞壽命設(shè)計(jì)”全英文課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹了該課程的教學(xué)內(nèi)容、師資配置和期末考核方法，結(jié)合黨中央對(duì)高校課程建設(shè)的要求，初步探索了思想政治教育與全英文專業(yè)課有效結(jié)合的措施，為培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才提供了可借鑒的思路與途徑。

【關(guān)鍵詞】研究生? 教學(xué)改革? 全英文課? 課程設(shè)計(jì)? 思想政治

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0036-02

1.引言

為了適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我國(guó)高等教育水平與世界接軌，培養(yǎng)出既具有一定專業(yè)外語(yǔ)基礎(chǔ)，又精通專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)人才，對(duì)研究生教育而言，開設(shè)全英文課是十分必要的。另外，“雙一流”高校的建設(shè)也對(duì)北京理工大學(xué)的人才培養(yǎng)與國(guó)際化辦學(xué)模式提出了更高的要求[1]。所以，建設(shè)并改善全英文課教學(xué)勢(shì)在必行。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)與同濟(jì)大學(xué)開設(shè)的全英文課數(shù)量分別在460、124、400與270余門[2]。但是，在全英文教學(xué)的氛圍中，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確應(yīng)對(duì)外來文化等信息的沖擊，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，建立文化自信，就必須將思想政治教育有效滲透到日常教學(xué)過程中[3]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！盵4]所以，應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。此外，教育關(guān)乎國(guó)家未來的人民綜合素質(zhì)，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興息息相關(guān)，所以好的教育，除了完成其本身的專業(yè)課程教授以外，還應(yīng)擔(dān)任起學(xué)生思想政治培養(yǎng)的重任。本文以在北京理工大學(xué)開設(shè)了六年的“機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞壽命設(shè)計(jì)”全英文示范課為例，探究摸索課程改革過程中思政教育有效滲透的途徑。

2.“機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞壽命設(shè)計(jì)”全英文課授課概況

截至2021年，該課程已在北京理工大學(xué)作為研究生課程已開設(shè)六年之久，儲(chǔ)備了足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近期被評(píng)為北京市“一帶一路”國(guó)家人才培養(yǎng)基本項(xiàng)目（機(jī)械類）重點(diǎn)建設(shè)課程。該課程涵蓋機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞失效相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論計(jì)算、案例分析、強(qiáng)度校核與方法建模等內(nèi)容，是隨著科技的發(fā)展而逐步興起的一門學(xué)科。并且其主要內(nèi)容具有深厚的工程歷史背景，專業(yè)性極強(qiáng)，適用于航空、航天、航海、車輛、工程機(jī)械等領(lǐng)域，適合作為一門長(zhǎng)期開展的理論與實(shí)踐相結(jié)合的全英文課程。

本課程面向機(jī)械類專業(yè)的研究生開設(shè)，是其培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。本課程總計(jì)32個(gè)學(xué)時(shí)，除去30學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，剩余2學(xué)時(shí)為學(xué)生展示環(huán)節(jié)。此課程配置可以使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，深化學(xué)習(xí)成果。該課程教師具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加過多次國(guó)際會(huì)議，并發(fā)表了大量高質(zhì)量SCI論文，因而對(duì)該課程具有深厚的理論認(rèn)知與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教材選擇方面，指定參考書目而不選定具體教材，可以使得學(xué)生從多角度建立認(rèn)知。從參考書中提取凝練重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際工程案例制成教學(xué)課件，并及時(shí)更新，以保證課件清晰形象，具有吸引力。對(duì)學(xué)生整個(gè)教學(xué)周期的評(píng)價(jià)采用“期末集中考試+全英文多媒體匯報(bào)+平時(shí)表現(xiàn)”的方式進(jìn)行，以此確保學(xué)生可以獲得應(yīng)對(duì)日后工作當(dāng)中的相關(guān)難題的知識(shí)儲(chǔ)備。

另外，當(dāng)前正處于疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，本課程除了采用教室面對(duì)面的授課模式之外，還采用了“云上授課”的形式。教師通過錄制課程內(nèi)容，并將其發(fā)布至特定網(wǎng)課界面，就可以消除時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生除了培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的時(shí)間之外仍可以按照自己的需求隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。配套的“幻燈片播放”“隨課聯(lián)系”與“問題反饋”等功能都可以完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果，建立教師與學(xué)生溝通的橋梁，使任課教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與程度，方便日后更加具有針對(duì)性地更新課程內(nèi)容。

3.思政教育實(shí)施現(xiàn)狀

高校采用制定宣傳文件、開展專題講座等形式對(duì)“思政教育進(jìn)課堂”的理念進(jìn)行廣泛宣傳，但實(shí)際效果仍未達(dá)到預(yù)期[5]。一方面部分高校教師認(rèn)為思政教育是政治老師的責(zé)任，專業(yè)課教師不用承擔(dān)思政教育的任務(wù)，抱有“局外人”的態(tài)度;另一方面是專業(yè)課教師自身對(duì)思想政治教育理論學(xué)習(xí)不足，對(duì)思政教育的內(nèi)涵認(rèn)知不夠，導(dǎo)致無法在專業(yè)課講授時(shí)找到思政教育與專業(yè)課的契合點(diǎn)，心有余而力不足。除此之外，研究生課程中安排的思政課堂存在“滿堂灌”的形式，講授的是晦澀難懂的理論知識(shí)，并不能起到很好的教學(xué)效果。一周安排的課時(shí)也不足以改變學(xué)生已經(jīng)形成的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。但若在專業(yè)課講授過程中融入思政教育，會(huì)取得十分理想的效果，因?yàn)榫唧w的案例會(huì)使學(xué)生建立專業(yè)知識(shí)與思政教育的聯(lián)系。

4.在“機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞壽命設(shè)計(jì)”全英文課融入思政元素

在最新的課程安排中，嘗試融入了思政元素，諸如“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“掌握馬克思主義思想方法和工作方法”等內(nèi)容，使“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”滲透至課堂，深入學(xué)生思想當(dāng)中[6]。

現(xiàn)如今我國(guó)科技發(fā)展迅猛，航空航天、高速鐵路、新能源車與基建設(shè)備都涉及疲勞問題，課堂開始時(shí)以我國(guó)取得的成就為起點(diǎn)，逐步過渡至要講授的相關(guān)理論知識(shí)，以實(shí)際工程科技背景為基礎(chǔ)，一方面可以具象化理論知識(shí)，另一方面可以擴(kuò)展學(xué)生眼界，加深其民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國(guó)主義精神。在講解疲勞的發(fā)展歷史時(shí)，在講解的過程中加入同時(shí)期中國(guó)的科技發(fā)展進(jìn)程，通過對(duì)比國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展?fàn)顩r，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今是最容易實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，當(dāng)代受過高等教育的學(xué)子，尤其是研究生更應(yīng)承擔(dān)起富強(qiáng)國(guó)家、振興民族、幸福人民的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)視野寬廣、內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特征。本課程是北京市“一帶一路”國(guó)家人才培養(yǎng)基本項(xiàng)目（機(jī)械類）重點(diǎn)建設(shè)課程，所以在講授過程中實(shí)時(shí)結(jié)合“一帶一路”思想，利用實(shí)際涉及國(guó)內(nèi)外合作的工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，樹立“懷柔遠(yuǎn)人、和諧萬邦”的天下觀，根植國(guó)際合作的意識(shí)。習(xí)近平指出：“馬克思主義哲學(xué)深刻解釋了客觀世界特別是人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，在當(dāng)今時(shí)代依然有著強(qiáng)大生命力[5]。”所以，在日常授課中穿插辯證唯物主義方法論，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的決心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)問題堅(jiān)定保持“實(shí)事求是”的態(tài)度，提高科學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性等。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而多角度分析問題，從現(xiàn)象出發(fā)，探尋問題的實(shí)質(zhì)。通過以上方式，在保證教學(xué)質(zhì)量與效果的前提下實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政教育相結(jié)合的新型培養(yǎng)方式，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)提供新的課改方案。

現(xiàn)如今，疫情并沒有完全消除，“云上授課”仍然是諸多高校與教師采取的最佳授課方式[7]。但是“云上授課”采用的課程視頻均為事先錄制好的，如若依據(jù)時(shí)政信息及時(shí)更新視頻，勢(shì)必會(huì)造成極大的人力物力的浪費(fèi)。那么在這一過程中如何有效地將思政教育融入至其中就十分關(guān)鍵。首先，在錄制授課視頻之前，就已將思政教育的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行篩選，并且凝練至授課內(nèi)容中，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)內(nèi)容不需要實(shí)時(shí)更新。其次，上傳至網(wǎng)絡(luò)的授課幻燈片中的思政內(nèi)容會(huì)依據(jù)國(guó)內(nèi)時(shí)政熱事及時(shí)更新，保證學(xué)生可以從專業(yè)課程中獲取時(shí)政新聞，緊跟國(guó)家動(dòng)向。最后，在課程作業(yè)界面設(shè)置一些有關(guān)思政教育的反思必答題，并且在課后反思中要求學(xué)生回顧課程內(nèi)的有關(guān)思政教育知識(shí)。通過以上方式，將思政教育與網(wǎng)上授課充分結(jié)合起來。

5.小結(jié)

總之，將思政教育與研究生專業(yè)課，尤其與是全英文課相結(jié)合是新時(shí)期課改的必經(jīng)之路。研究生具有強(qiáng)烈的求知欲，并且處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)當(dāng)將思政教育融入至學(xué)習(xí)生活的方方面面，幫助研究生形成正確的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)其民族自豪感。此外，“機(jī)械結(jié)構(gòu)疲勞壽命設(shè)計(jì)”全英文課還有諸多思政元素可以被發(fā)掘，在日后的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善專業(yè)知識(shí)與思政教育相結(jié)合有效的手段，豐富專業(yè)知識(shí)，提升政治素養(yǎng)，從而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展且有國(guó)際視野的復(fù)合型高端人才。并且，在當(dāng)前防疫大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)牢牢把握住云上授課這一形式，探尋新型專業(yè)知識(shí)與思政教育融合方式，摸索課程改革新的途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

李偉（1979年-），男，漢族，博士（后），副教授，研究方向：疲勞可靠性。