高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑研究

【摘要】鄉(xiāng)村振興是我國發(fā)展中制定出的重要決策，對于全面建設小康社會具有重要的影響。高職院校助力鄉(xiāng)村振興，也是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程之中的必然方向。本文從多個角度探討高職教育助力鄉(xiāng)村振興的必要性，并且以遂寧地區(qū)為例，分析了高職院校助力鄉(xiāng)村振興之中存在的問題。并且站在人才培養(yǎng)和社會服務與文化建設的角度進行了深入探究，希望能夠使高職院校提高自身的社會服務能力，真正地能夠為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 遂寧地區(qū)? 鄉(xiāng)村振興? 產(chǎn)業(yè)發(fā)展

【課題項目】本文系遂寧市2021年度社科研究課題“高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑研究”（課題編號：SN21C004）階段性成果，課題主持人：楊凌云。

【中圖分類號】G719.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0003-02

為了探究高職教育在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中實際起到的作用，就需要通過調(diào)查分析以及座談會等各種方式，對于高職教育在整體鄉(xiāng)村振興之中能夠起到作用的重點問題進行分析。然后，再運用政府部門的統(tǒng)籌推動作用，從而使人才培養(yǎng)體系更加多元化，加強相關(guān)政策支持與保障，構(gòu)建出一個完善的遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式。通過課程改革以及產(chǎn)教融合和全新評價體系的建設，進一步推動遂寧地區(qū)高職教育的整體發(fā)展。

一、高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的時代價值

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促進了高職教育的發(fā)展

遂寧地區(qū)針對于2021年至2023年進行了三年計劃，將習近平的新時代中國特色社會主義思想作為指導，加強鄉(xiāng)村治理體系及相關(guān)目標的實現(xiàn)，通過各項基礎設施的運用，促進鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，希望能夠提升基層黨組織的政治功能，使全市農(nóng)村地區(qū)的黨建工作質(zhì)量得到提升，計劃將三年作為主題逐步地對于當?shù)剜l(xiāng)村的這些問題進行解決。而遂寧地區(qū)的高職院校需要制定全新的發(fā)展目標，站在課程體系建設以及師資力量完善等各方面，對于當前的整體教育模式進行創(chuàng)新，通過探索高職教育對于鄉(xiāng)村振興的助力作用，從而有效地對于自身的辦學模式進行完善。通過校企合作的方式，培養(yǎng)出更多符合于時代要求的技能型人才，從而使高職教育真正地能夠助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展[1]。

（二）高職教育發(fā)展為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入活力

在遂寧地區(qū)的相關(guān)計劃之中，要求到2023年的時候要有50%以上的村莊達到5A級標準，并且村黨組織書記的學歷需要達到大專以上，因此這就需要當?shù)氐母呗氃盒＜訌娊逃|(zhì)量的培養(yǎng)，為當?shù)嘏囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村振興人才。高職教育會直接影響到地方經(jīng)濟、社會整體的發(fā)展，高職教育教學質(zhì)量會直接影響到農(nóng)村地區(qū)的人才儲備，例如，通過教育工作能夠為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀旅游人才以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才，使農(nóng)村地區(qū)的年輕干部數(shù)量增加，從而真正地推動鄉(xiāng)村地區(qū)整體的發(fā)展以及文化振興，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入全新的活力。

（三）高職教育與鄉(xiāng)村振興能夠共同發(fā)展

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠有效推動高職教育整體的改革，使產(chǎn)教融合全面升級，提升實際教育質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)工作開展。而高職教育針對于鄉(xiāng)村振興來說，能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而更好地推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)，通過高職教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融合，就能夠促進雙方快速發(fā)展，共同進步。既能夠推動鄉(xiāng)村振興的完善，也能夠使高職教育朝著更加具有價值的方向發(fā)展[2]。

二、運用合作模式促進高職教育的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)

（一）發(fā)揮政府統(tǒng)籌助推作用

根據(jù)計劃之中的說明，需要遂寧地區(qū)的政府部門將習近平新時代中國特色社會主義的思想作為根本，加強黨內(nèi)政治生活的開展，使整體學習教育的平臺更加豐富，面前還要對于黨部基層組織建設進行優(yōu)化，形成村級組織運行機制，并且積極開展村黨組織的評先定級。政府部門要多舉辦一些專題調(diào)研與外出考察活動，使高職教育從中能夠獲得助力鄉(xiāng)村振興的機遇，還要推動高職教育體系的改革，使高職院校逐步意識到鄉(xiāng)村振興與自身的密切關(guān)系。與此同時，要使當?shù)氐囊恍┟襟w多宣傳鄉(xiāng)村的形象，使高職教育能夠通過各種各樣的社會實踐以及競賽比賽的模式，讓大學生能夠意識到鄉(xiāng)村振興也是自身的歷史使命[3]。

（二）建立引育模式，打造人才服務路徑

第一，政府部門需要對鄉(xiāng)村的人才項目進行扶持，由政府部門主導，在高職院校新招的學生之中，選擇一些電子商務或者旅游管理等與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密相關(guān)的生源，歸入到政府的人才扶持項目之中。學生在校期間，所有的學費都由當?shù)氐呢斦块T負責，畢業(yè)之后則需要讓學生來到鄉(xiāng)村從事鄉(xiāng)村振興工作，并且要求服務期限必須不少于五年。除此之外，針對于一些后備人才的儲備上，可以選擇一些高中學歷的農(nóng)村青年，年齡在三十五歲以下，也歸入到人才項目之中，通過當?shù)卣透咝Ｕ归_合作，加強人才培養(yǎng)[4]。第二，針對于鄉(xiāng)村企業(yè)的整體人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變，通過高職院校與鄉(xiāng)村企業(yè)之間的合作，使雙方能夠優(yōu)勢互補。針對于當前鄉(xiāng)村企業(yè)急需的人才進行培養(yǎng)，通過校企合作的模式，共同開發(fā)相關(guān)的課程內(nèi)容，并且建設一些專業(yè)性的實訓基地，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使鄉(xiāng)村企業(yè)人才不足的問題得到解決。

（三）加大政策支持保障力度，營造鄉(xiāng)村振興最優(yōu)環(huán)境

第一，政府部門要加強政策制度的創(chuàng)新，通過高層次人才引進，使鄉(xiāng)村振興過程中需要的鄉(xiāng)村人才能夠在工作中得到培養(yǎng)以及發(fā)展空間和福利保障，使鄉(xiāng)村的人才體系建設不斷完善，并且為鄉(xiāng)村人才提供相應的服務保障，吸引更多的優(yōu)秀人才來到鄉(xiāng)村參與鄉(xiāng)村振興工作。第二，要提高人才的未來發(fā)展空間，針對于在鄉(xiāng)村振興工作之中表現(xiàn)較好的專業(yè)技術(shù)人才，盡可能地按照他們自身的意愿進行組織推薦，然后把他們歸入到地區(qū)的村級后備人才庫之中加強培養(yǎng)。并且在公務員或者事業(yè)編的考試過程中給予這些人員相應的政策扶持，從而為基層的黨組織儲備更多的優(yōu)秀人才，并且也使這些鄉(xiāng)村人才今后具有更廣闊的發(fā)展空間，使他們愿意留在鄉(xiāng)村地區(qū)謀求發(fā)展[5]。

三、高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑分析

（一）構(gòu)建服務鄉(xiāng)村振興的高職教育特色課程體系

第一，高職院校要對于當前的課程體系進行優(yōu)化，通過將鄉(xiāng)村振興需要的人才要求融入在日常教學過程中，并且將一些和農(nóng)業(yè)課程相關(guān)的課程內(nèi)容融入在教學過程中，就能使整體的課程內(nèi)容得到創(chuàng)新。第二，高職院校要對于當前的教育模式進行改革，調(diào)動起學生在學習過程中的積極性，防止傳統(tǒng)教育模式導致學生失去學習興趣。通過課程特征的融合，多給學生創(chuàng)造一些社會實踐的機會，使他們能夠?qū)⒗碚撆c實踐融合在一起，強化對于課程知識內(nèi)容的把握，最終，提升他們對理論知識的運用能力。第三，由于遂寧市鄉(xiāng)村振興發(fā)展計劃之中，指出了要提升黨員隊伍的整體質(zhì)量，促進黨員發(fā)展的質(zhì)量，所以當?shù)氐母呗氃盒Ｒ惨訌妼τ趯W生黨員的培養(yǎng)，使他們能夠提高服務能力與意識，畢業(yè)后從事鄉(xiāng)村振興工作的時候，真正地促進鄉(xiāng)村黨群服務中心效能的發(fā)揮。

（二）全面提高育人質(zhì)量和精準度

產(chǎn)教融合也是當前我國職業(yè)教育改革之中明確的方向，因此，我國需要不斷強化產(chǎn)教融合的力度，推動育人質(zhì)量的提升。首先，就是要打造出一個產(chǎn)、教、學為一體的合作模式。在高校的體制建設上需要與企業(yè)共同開發(fā)課程，并且真實地將企業(yè)的實際運營過程和工作需要融入在教學中，形成一個理論教學與實踐操作融合的課堂環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)應用型人才。其次，就是要使學校與企業(yè)共同進行教學合作，打破傳統(tǒng)的教育模式，使企業(yè)能夠發(fā)揮出自身的作用。在教學過程中，可以讓企業(yè)內(nèi)部的一些技術(shù)人才來到高職院校，以外聘教授的方式開展教學工作，這樣就能夠使校內(nèi)的師資水平得到提升，并且還能使校內(nèi)教師與企業(yè)教師形成優(yōu)勢互補的機制[6]。

（三）加快培養(yǎng)適應鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要的高技能鄉(xiāng)村人才隊伍

高職院校要構(gòu)建一個多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，從而確保自身的人才培養(yǎng)效果具有保障。首先，高職院校要構(gòu)建一個完善的評價體系，從思想道德以及知識結(jié)構(gòu)與實踐能力等各方面，制定一個相應的評價標準，打破傳統(tǒng)的將成績作為一切的評價模式，建立起一個以鄉(xiāng)村振興實踐能力為根本和人才職業(yè)性培養(yǎng)質(zhì)量為評價的整體標準體系。其次，要構(gòu)建出一個教師育人成果的評價體系，通過了解學生對于教師以及學校對教師的綜合性評價，構(gòu)建出一個高質(zhì)量的以鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)和學生全面發(fā)展為根本的育人效果評價體系。從而使教師的教學能力與實踐能力得到相應提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷發(fā)展的過程之中，高職院校也應當助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。因此，作為高職院校來說，要了解鄉(xiāng)村振興對于國家整體發(fā)展帶來的影響，加強人才培養(yǎng)的力度，對于當前的教育模式進行改革，創(chuàng)新出全新的人才培養(yǎng)模式，從而推動高職院校教育工作的整體發(fā)展與創(chuàng)新，為我國的全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳偉.鄉(xiāng)村振興視域下高職學生思政教育研究——評《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》[J].中國農(nóng)業(yè)氣象，2021，42（9）：806.

[2]柴艷艷，彭晶.地方高職院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究——以黃岡市為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2021，23（4）：54-56.

[3]寧瑩瑩.高職院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑探究[J].遼寧高職學報，2021，23（8）：11-14.

[4]徐持平，徐慶國，陳彥曌.湖南農(nóng)業(yè)高職院校服務鄉(xiāng)村振興能力提升研究[J].中國集體經(jīng)濟，2021（25）：161-162.

[5]王新新，馮春英.高職教育發(fā)展與全面推進鄉(xiāng)村振興的有機融合及發(fā)展路徑研究[J].菏澤學院學報，2021，43（4）：51-55.

[6]張書貴，葛天林.高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)機制思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（14）：152-153+159.