馮玉紅
【摘要】在作文教學中,教師經(jīng)常說好的開頭就是成功了一半,就是說作文有了一個好的開頭,那么寫作的思路就清楚了,作文就能一氣呵成。這樣寫出來的作文就前后連貫、層次分明,讓人讀了以后明白寫了什么內(nèi)容,抒發(fā)了作者什么樣的情感。所以,在作文教學中一定要抓好作文的開頭教學,訓練學生整體上把握作文的能力,提高他們的寫作水平。在培養(yǎng)學生寫作能力的同時,還不能忘記對學生語文基本能力的訓練,強化學生的語言積累和知識儲備,以此提高學生的語文綜合能力,進一步提高他們的寫作技能。
【關(guān)鍵詞】作文訓練;開頭方式;語文綜合能力
中圖分類號:G623.24 文獻標識碼:A 文章編號:0493-2099(2021)07-0146-03
一、題記式開頭
題記式作文的開頭方法,就相當于小說里邊的序言一樣,一下子就能抓住讀者的眼球,引起讀者閱讀的興趣。在作文課的實際教學過程中,引導學生寫好題記式開頭,能夠為自己的作文打造一道亮麗的風景。在寫作內(nèi)容方面,可以寫故事發(fā)生的原因,也可以寫故事發(fā)生的結(jié)果;可以寫故事發(fā)生的背景,也可以寫故事的梗概提綱;可以寫故事當中主要人物的性格特點,也可以寫故事的積極意義等,所寫內(nèi)容要根據(jù)自己的實際情況而定,不能為寫而寫,破壞作文的整體效果。比如,寫《我的地盤我做主》這篇作文時,在題記式開頭當中,可以寫我獨一無二的性格特點,也可以寫我的地盤與眾不同的地方,這樣寫不但能突出作文的中心,而且還能引起讀者的興趣,能夠達到一種意想不到的效果。在教學中靈活運用這種開頭的方式,能夠提高學生的作文能力,提高他們的寫作水平。
二、開門見山式開頭
開門見山這種作文的開頭方式是一種非常簡單的寫作方法,大多數(shù)學生的作文開頭就是這種開頭方式,然而,在教學中我們要教給學生在平淡中出新奇的寫作技巧,以求達到于無聲處聽驚雷的藝術(shù)效果。學生作文都是記敘文,那么我們在作文開頭的時候,如果能夠強調(diào)記敘文當中的某一要素,用特定的筆墨描述這一要素,往往能給人一種思維新穎的藝術(shù)感受。如,寫《金色的童年》這篇記敘文,在開頭的時候,如果能夠用排比句式、詩一樣的語言寫出自己美好的童華,往往能勾起人們對童年的回憶,一下子就能把人們引進童真無邪的歲月里,進而產(chǎn)生美好的向往。那么在這樣一個開頭里,就強調(diào)了六要素當中的時間要素。當然了,這樣的作文開頭方式,也要根據(jù)作文的題目而定、內(nèi)容需要而定、中心需要而定,如果刻意去追求這種開頭方式,反而會有畫蛇添足之嫌。所以,在作文寫作教學中也要靈活運用,提高學生的作文寫作水平。
三、寫景式開頭
寫景式作文的開頭,不能顧名思義,認為在寫景的文章中就需要這種開頭方式,這是一個錯誤的觀念,如果教師不特意強調(diào),學生往往就會望文生義,這樣來理解。如果仔細分析,在寫景的作文中如果用寫景來開頭,是不是顯得有點多余,如果是多年的語文教師,他是不會這樣教學的。寫景可以營造一種氛圍,渲染某種特定的場景,達到某種特定的藝術(shù)效果。在寫人記敘文當中,如《我的爺爺》,在開頭的時候,描寫一段爺爺生活的場景或者勞動的場景或者工作的場景,突出特定的環(huán)境,為爺爺?shù)某鰣龅於ㄒ粋€情感基調(diào)。有的學生的寫作能力不強,教師要特別強調(diào)描寫的景物,一定要和人物的情感相一致,做到情景交融。有的時候所寫景物非常陽光積極,而爺爺?shù)男那楸容^沉重,這種感情色彩上的巨大反差不是學生所能掌控的,所以這種開頭方式一般不學為好。
四、修辭手法開頭
不同的開頭方式有不同的藝術(shù)效果,寫作的時候要根據(jù)內(nèi)容需要來選擇,讓作文有一個精彩的開頭。修辭手法是作文常用的寫作手法,使用得當,能夠使作文文采飛揚,能夠使作文妙趣橫生。修辭手法學生都會用,但是在平時的寫作當中,能夠用修辭手法開頭的學生很少。這種開頭的方式學起來并不難,在作文教學中,多加訓練學生都會運用自如。比如用排比的修辭手法來寫作文的開頭,可以增強語言的氣勢,讓人讀后思潮澎湃、蕩氣回腸;用比喻的修辭手法來寫作文的開頭,可以增加作文的生動性,讓人讀起來感覺非常貼切形象;用擬人的修辭手法開頭,可以增加作文的趣味性,使作文富有情趣;使用引用的修辭手法開頭,可以增加文章的文采,使文章具有一種韻律美。比如描寫父親的作文,可以運用一個比喻句開頭,贊美父親任勞任怨的品質(zhì),讓讀者對父親有一個基本的認識。也可以運用一個排比句開頭,抒發(fā)自己對父親的感情。運用修辭開頭,優(yōu)美的語言,濃烈的情感,一下子能抓住讀者的閱讀興趣。從作文訓練的角度來說,容易引入主題,進行全面細致的敘述描寫。
五、抒情式開頭
抒情式作文開頭方式,如果運用得好,一下子就能把讀者的情感調(diào)動起來,讓讀者走進文中和作者一起體會喜怒哀樂的情感變化,體會生活的酸甜苦辣,體會人生的五味雜陳。這種開頭方式,一般是用于寫人的記敘文,比如寫《我的媽媽》的時候,開頭的時候用抒情的語句,贊嘆母親的無私奉獻,贊美母親的辛勤勞作,歌詠母愛的偉大力量……通過這樣的抒情,作者帶領(lǐng)讀者,一起走進母親的精神世界,體會母愛的崇高偉大;一起走進母親人格的世界,體會母愛的無比寬廣。這樣開頭,往往能引起讀者情感上的共鳴,達到以情感人的藝術(shù)效果,教學中要因人而異,靈活運用,逐漸地提高學生的作文水平。俗話說:耳聽為虛眼見為實。強調(diào)的就是綜合實踐能力,多好的理論知識只有在實踐當中經(jīng)得起實踐的檢驗,才能算得上是真理。小學語文課本當中,有些課文故事性非常強,非常適合編排課本劇。
課文《淺水洼里的小魚》,課文講的是許許多多的小魚被困在大海邊的淺水洼里,經(jīng)受著太陽的炙烤,眼看水就要干枯了,有個小男孩路過這里,看到此情景,就把小魚一條一條撿起來放回大海。這篇課文的主題,就是表達小男孩愛護小動物,珍惜生命的可貴品質(zhì)。教學時編排課本劇,小男孩只有一個,那么除了小男孩全班同學都要扮演小魚的角色,那么最難表演的就是,小魚在太陽的炙烤下,饑渴難耐的神情動作以及渴望回歸大海的強烈感情。學生通過課本劇的表演,加深了對課文內(nèi)容的理解,懂得了珍惜生命,然后在以后的作文寫作中,以積極昂揚的精神,熱情飽滿的激情,去進行寫作,提高自己的作文水平。
六、設(shè)置懸念式開頭
設(shè)置懸念的作文開頭,通過問題的鋪設(shè)引起讀者的好奇心,能讓讀者繼續(xù)閱讀下去,探究作文的真諦所在。作文中所寫的故事總有個前因后果,如果把故事的結(jié)果作為一個問題提出來,那么作者就會問為什么會有這樣的結(jié)果呢?這樣作者在探究原因的過程中,分層分段地去閱讀作文。一般情況下寫一些重大事情的時候,可以采用這種設(shè)置懸念式的開頭方式。
比如課文《一件珍貴的襯衫》就采用了這種開頭方式,從作文的寫法上說,達到了很好的藝術(shù)效果。那么我們在自己的作文中,也可以采用這種方式方法開頭,一下子能夠抓住讀者的閱讀興趣,讓讀者產(chǎn)生強烈的好奇心理。教學的時候靈活使用設(shè)置懸念的作文開頭方式,能夠提高學生的作文水平。
七、引用網(wǎng)絡資源寫好作文
時代在進步,社會在發(fā)展,學生借助互聯(lián)網(wǎng)了解與作文相關(guān)的信息資料就非常方便了。教學時,教師可以給學生列一個作文開頭的要求,學生按照這個提綱要求上網(wǎng)查找相關(guān)資料,詳細了解作文開頭所需要的材料,從中選取適合的材料加以利用。比如春天來臨了,需要寫一篇有關(guān)春天的作文,按理說讓學生走進大自然,親自去感受感受,然后鋪開紙張動筆寫作比較合情合理,然而對于生活在北方的學生來說,這里的學生是不能感受到春天的氣息的,正所謂“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”。那么,可以引導學生打開網(wǎng)絡,觀看一些南方春天美好的畫面,然后在動筆寫作就比較順暢了。寫作的時候,可以引用網(wǎng)絡語言開頭,可以直接描寫開頭,根據(jù)自己的主題決定開頭的方式,這樣作文的寫作就會直接進入主題,不會出現(xiàn)離題的情況。
總之,寫作文的時候使用自己最擅長的寫作手法,選擇最適合表達內(nèi)容的方式開頭,使文章結(jié)構(gòu)層次分明,前后邏輯關(guān)系連貫通順,同時語言生動形象,具有鮮明的個性特點,就算是達到了寫作的目的。
(責任編輯 袁霜)