試析初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

朱峰明

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生能在課前利用互聯(lián)網(wǎng)、電子信息技術(shù)等手段自主學(xué)習(xí)，課堂上與教師、同學(xué)互相探討合作交流解決疑問的新型教學(xué)方式。信息時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越豐富，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，闡述開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必要性，并就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂輔助課程教學(xué)表達(dá)幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0079-02

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下教師是課堂主體，素質(zhì)教育時(shí)代教師更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果完整性，將課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)l生與專長(zhǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)步。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+教育趨勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生和教師之間是和諧平等的師生關(guān)系，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作雙方，教師與學(xué)生的創(chuàng)造力都得到最大化的釋放。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生擁有了大量獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方向，教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

安徽省曾為全省近5000個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施在線課堂，幫助落后偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生完整地接受高質(zhì)量義務(wù)教育，云南省也曾通過(guò)“I+N”的互動(dòng)教學(xué)方式幫助部分教學(xué)點(diǎn)補(bǔ)齊教學(xué)短板，營(yíng)造公平的教育教學(xué)生態(tài)。初中數(shù)學(xué)教師作為一線教育工作者，要深化教育教學(xué)改革，以人為本提質(zhì)增效，在教學(xué)中積極使用翻轉(zhuǎn)課堂，肩負(fù)起傳播知識(shí)、培育新人的時(shí)代重任。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，教育信息化水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)成為新時(shí)代青年獲取知識(shí)的重要途徑。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，大量搜題軟件成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段，學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。根據(jù)國(guó)培計(jì)劃要求，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將持續(xù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平。這要求教師思考新形勢(shì)下的教學(xué)模式，提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，提高信息技術(shù)水平，充分了解MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列新時(shí)代教學(xué)模式，變革教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合。截至2018年我國(guó)有95.8%的中小學(xué)已接入互聯(lián)網(wǎng)，68.5%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。以微課為標(biāo)志的翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)拓展新方式為教育改革創(chuàng)新提供了活力，在提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育公平化發(fā)展方面有重要意義。未來(lái)我國(guó)將實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育、翻轉(zhuǎn)課堂在未來(lái)的使用場(chǎng)景將更加廣泛，基于互聯(lián)網(wǎng)條件下的新型教育模式也更適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。

二、初中數(shù)學(xué)課引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法探究

自2014年教育部啟動(dòng)“一課一名師”活動(dòng)以來(lái)，大量教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳自己的授課視頻，成為世界上規(guī)模最大的教育信息化應(yīng)用活動(dòng)。這些數(shù)字化教育資源為開展翻轉(zhuǎn)課堂提供了源源不斷的資源，促使我國(guó)教學(xué)管理水平也不斷提高。初中數(shù)學(xué)教師要利用好智能化信息化設(shè)備，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)，在課堂上引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，增加師生問的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

（一）開展小組合作式教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

翻轉(zhuǎn)課堂中重要的環(huán)節(jié)就是課堂探究部分，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生按數(shù)學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生小組間展開豐富熱烈的討論。同學(xué)間互相交流，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。優(yōu)等生帶一帶學(xué)困生，還能緩解班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)能力兩極分化的窘境。人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”章節(jié)，課本中編排了一系列主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，繪制直方圖，進(jìn)行課題探究。教師可以在課前為學(xué)生下發(fā)微課視頻資料，供學(xué)生自學(xué)使用，在課堂上可以將學(xué)生按7人一組進(jìn)行劃分，教師帶領(lǐng)學(xué)生深度探究設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的方式。在課后作業(yè)布置部分，可以讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己所在年級(jí)學(xué)生的體重情況、家庭全年收入支出費(fèi)用數(shù)據(jù)、所在城市最近10天氣溫起伏變化波動(dòng)走勢(shì)、所在小區(qū)75歲以上年齡老人占比統(tǒng)計(jì)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作實(shí)踐探究中加深對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的理解，感受到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（二）恰到好處地穿插課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言

翻轉(zhuǎn)課堂不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加重視學(xué)生的想法和個(gè)性表達(dá)。教師要在授課內(nèi)容中巧妙地搭配討論內(nèi)容，讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且在討論中開拓思維。讓學(xué)生能獨(dú)立自主地思考數(shù)學(xué)問題，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，教師可以向?qū)W生拋出問題，由學(xué)生搶答，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的專注性。而且，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)主要在課下，課上部分教師要抓好教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時(shí)遇到的問題并予以解答，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既有自身充足的積極性，又有教師隨時(shí)在保駕護(hù)航。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的開展要遵循教育規(guī)律、學(xué)科規(guī)律

翻轉(zhuǎn)課堂是輔助教師授課的有效手段，但不是唯一手段。數(shù)學(xué)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂要遵循初中生身心發(fā)育規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)課的邏輯特點(diǎn)和抽象特點(diǎn)，因地制宜、因材施教地開展翻轉(zhuǎn)課堂，萬(wàn)不可一刀切。全部?jī)?nèi)容都用視頻授課，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精神渙散、注意力不集中，并不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。有些教師提前為學(xué)生錄好了有聲有色的微課視頻，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)使用，但學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)較差，只是走馬觀花地完成視頻觀看，并沒有深入了解知識(shí)內(nèi)容，甚至有學(xué)生沒了教師監(jiān)督，視頻都沒有完整看完，導(dǎo)致在正式開展數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)出錯(cuò)率極高，教師拍攝視頻、剪輯、制作、包裝的精力白費(fèi)，和學(xué)生的溝通變少，矛盾變多。數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析，不斷完善教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，做好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，讓信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的融洽性。

三、結(jié)語(yǔ)

教育智能化時(shí)代，大數(shù)據(jù)、直播、VR教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益增加，學(xué)生的教育形態(tài)正在發(fā)生革命性變革。初中數(shù)學(xué)教師要用好新技術(shù)，通過(guò)開展翻轉(zhuǎn)課堂潛心立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，成為師德高尚的優(yōu)秀教師。

（責(zé)任編輯 李芳）