家庭教育對青少年心理健康的作用及建議

陸斐

【摘要】“家庭、學(xué)校、社會”是教育教學(xué)活動開展的局域網(wǎng)，三者的相輔相成是確保學(xué)生全面化發(fā)展的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)，但目前來看，由于家庭教育各種誤區(qū)的存在，青少年身心發(fā)展受到一定影響，對于社會和國家的穩(wěn)定性而言也是十分不利的，為此，本文主要基于家庭教育對青少年心理健康的積極意義，針對教育誤區(qū)的優(yōu)化處理對策開展了系統(tǒng)化剖析。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;青少年心理健康;教育誤區(qū)

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0049-02

一、青少年心理健康教育中家庭教育的重要性

家庭教育作為教育網(wǎng)絡(luò)的重要一環(huán)，它不僅是個人成長起點，還是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，在青少年成長過程中家庭教育工作能否落實到位，對他們身心健康發(fā)展具有重要影響。目前來看，判定青少年心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)主要包括——對自我認(rèn)知的全面度、接受度和承認(rèn)度;對自身觀念和行為、情緒的控制度，對合乎常規(guī)事物的認(rèn)知度和反應(yīng)度;對困難和挑戰(zhàn)的承受力;行為方式和社會角色的一致性;人格的一慣性和統(tǒng)一性。

就目前來看，在青少年成長中，家長的言傳身教對自身影響力十分巨大，個人的行為方式、價值觀念以及生活習(xí)慣的養(yǎng)成都是父母潛移默化的結(jié)果，再加之從出生到正式入學(xué)前的一段時間內(nèi)，家庭教育是他們獲取知識的主要渠道，即使在后期青少年在接受學(xué)校、家庭和社會三方協(xié)同教育下，家庭教育仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對于青少年心理健康發(fā)展具有無可替代的影響，甚至對他們的影響是終身的。

二、現(xiàn)階段青少年心理健康教育中家庭教育存在的誤區(qū)

簡單來講，所謂的“家庭教育”其實本質(zhì)上就是一種社會活動，即在日常生活中，家長能按照社會人才培養(yǎng)要求自覺性地對子女進(jìn)行教育，由此在為后期青少年全面化發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。但據(jù)調(diào)查在當(dāng)前家庭教育落實過程中，由于如下家庭教育誤區(qū)問題的存在，青少年身心健康發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀：

（一）教育理念的根本性錯誤

現(xiàn)階段伴隨教育體系改革的不斷深化，教育部門對家庭教育也提出了新的要求，在家庭教育開展過程中，大部分家長的教育重點仍過于關(guān)注孩子的“智力教育”，忽視了他們的“心理健康教育”，從學(xué)前班到幼兒園，再到小學(xué)、中學(xué)，未能從孩子本身實況進(jìn)行出發(fā)，為讓自己的孩子領(lǐng)先他人一步，不惜花重金報各種培訓(xùn)班，錯誤地認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好、掌握更多技能就能成為滿足當(dāng)代社會對人才的需求，在青少年成長過程中不僅導(dǎo)致他們“愛玩”的天性被長期壓抑，甚至還忽視了對他們的陪伴和交流，錯誤地認(rèn)為自己履行好了“家長職責(zé)”，對于孩子的心理問題避而不談，甚至采取漠視態(tài)度，最終導(dǎo)致青少年心理扭曲現(xiàn)象發(fā)生的同時，也嚴(yán)重破壞了社會的穩(wěn)定性發(fā)展。

（二）家庭教育方式的不恰當(dāng)

在進(jìn)行家庭教育中，家庭教育方式的科學(xué)性與否，對青少年身心健康教育具有決定性影響，目前來看，常見的家庭教育方式有四種——民主型、專制型、溺愛型和放任型，其中前者屬于正確的家庭教育方式，在促使青少年形成健全品格的同時，也為他們的身心健康發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

專制型家庭教育模式的實施，從某方面而言，這類家長往往秉承著傳統(tǒng)的教育理念，在家庭中喜歡去安排孩子按照自己的意愿和計劃行事，長此以往青少年自身的意志和個性化發(fā)展需求受到壓制，情緒管控能力較差且極易導(dǎo)致叛逆心理的產(chǎn)生;溺愛型家庭教育則屬于家長對青少年的成長過于一種過度保護(hù)的狀態(tài)，對于孩子的各種要求無條件滿足，長期這種環(huán)境中成長的青少年往往性情驕縱蠻橫，獨(dú)立性和自主性缺失較為嚴(yán)重;放養(yǎng)型家庭教育顧名思義，就是家長放任孩子自己成長，這類家庭教育在偏遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)象十分普遍，在這種環(huán)境下成長的青少年由于長期缺乏父母的陪伴，情感需求和心理變化長期得不到滿足，極易導(dǎo)致他們冷漠、放縱性格的產(chǎn)生，甚至還會導(dǎo)致他們走上違法犯罪道路。

三、青少年心理健康教育中走出家庭教育誤區(qū)的解決方式

（一）積極轉(zhuǎn)變錯誤的教育理念

在青少年成長過程中，家庭教育對他們自身身心健康發(fā)展而言具有重要影響，但通過上述分析可知，由于家庭教育理念的根本性錯誤，在青少年成長過程中家長過于關(guān)注孩子的“智力”“能力”教育，忽視了對他們“心理健康教育”的關(guān)注度，青少年身心健康狀況不容樂觀。就目前來看，為從根本上有效解決上述問題，確保青少年的身心健康發(fā)展，在日常生活中家長除了要關(guān)心孩子的智力教育和能力培訓(xùn)外，還要多多關(guān)注孩子的心理變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心理出現(xiàn)巨大變化時要善于傾聽、溝通，而不是采取逃避的態(tài)度，由此在與孩子建立起平等關(guān)系的同時，為他們身心健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

除此之外，家長需從根本上提高家庭教育對青少年心理發(fā)展?fàn)顩r影響的重視度，在日常生活中不僅要多與孩子進(jìn)行溝通交流，還要學(xué)習(xí)相關(guān)青少年心理健康知識，了解當(dāng)前心理健康標(biāo)準(zhǔn)，由此為后期家庭教育的有序、有效開展打下堅實基礎(chǔ)。

（二）采取合適的家庭教育方式

家庭教育方式對于青少年身心健康發(fā)展的影響力也是十分巨大的，通過上述分析可知相比溺愛型、專斷型和放任型、民主型教育方式的實施，從某方面而言能幫助青少年在形成健全人格的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，反之若在家庭教育中家長采取了錯誤的教育方式，在一定程度上不僅會導(dǎo)致青少年錯誤品格的形成，甚至還會導(dǎo)致他們走向違法犯罪的道路，對社會、國家的穩(wěn)定性發(fā)展造成十分不利的影響。

就目前來看，在家庭教育中除了要采取“民主型”家庭教育方式外，為確保青少年身心健康發(fā)展，一方面家長還應(yīng)該從自身做起，嚴(yán)于律己，在教育孩子的同時做到自身行為與言語的一致性，具體來講就是在教育青少年的同時也要保證自己能做到，通過“以身作則”“言傳身教”來起到良好的模范帶頭作用;另一方面在家庭教育過程中，當(dāng)面臨各種較為突出的矛盾或較大困惑時，家長還應(yīng)該及時咨詢相關(guān)專家，通過向他們吸取經(jīng)驗來確保家庭教育教學(xué)效益的最大化發(fā)揮，最終為青少年的身心健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建良好的家庭氛圍

經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在幸福度較高家庭中生長的青少年心理問題發(fā)生率較低，反之在矛盾家庭中生長的青少年不僅身心健康發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，自身的思想觀念也會發(fā)生一定偏離，因此為從根本上確保家庭教育效益的最大化發(fā)揮，有效促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，構(gòu)建良好的家庭氛圍十分必要。在青少年成長過程中，父母需保持和諧的夫妻關(guān)系，即做到不在孩子面前吵架、不發(fā)生肢體沖突以及做到相互尊重、互相關(guān)心，此外對于已經(jīng)離異的家庭，為規(guī)避孩子心理創(chuàng)傷的加劇化，在孩子面前父母應(yīng)該以一種平等的關(guān)系相處，不互相指責(zé)、不互相埋怨，為青少年營造一種友愛環(huán)境，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

簡而言之，在青少年成長過程中，家庭教育作為青少年接受教育的起點以及一種終身教育，教育工作科學(xué)合理，對他們身心健康發(fā)展具有決定性影響，但目前來看，在踐行家庭教育中，由于受主客觀因素的影響，家庭教育活動開展過程中往往存在一定誤區(qū)，不僅不利于青少年的身心健康發(fā)展，甚至還嚴(yán)重破壞了社會的穩(wěn)定性，為此加快家庭教育誤區(qū)問題的解決和處理現(xiàn)已迫在眉睫。

（責(zé)編 林娟）