過(guò)度保護(hù)是害不是愛(ài)

安揚(yáng)

影片中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，看似是對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其實(shí)是在無(wú)形中阻斷了孩子通往未來(lái)的光明之路，是害了孩子。

在動(dòng)畫電影《瘋狂原始人2》中，父親菲爾為了保護(hù)一家人，特別是女兒曉曉，傾盡全力筑起了一道高墻，利用巧思將墻里面改造成一座漂亮的農(nóng)場(chǎng)，甚至將山上的水據(jù)為己有，引到自己農(nóng)場(chǎng)里。菲爾嚴(yán)格限制女兒曉曉的行動(dòng)，不準(zhǔn)她離開(kāi)高墻，而且總是告訴她，外面的世界很危險(xiǎn)，只有在自己家的莊園里才是最安全的。外面的世界一有風(fēng)吹草動(dòng)，就命令她趕緊躲進(jìn)安全洞里。在這樣嚴(yán)密的保護(hù)下，衣食無(wú)憂，生活在“桃花源”里與世隔絕的曉曉從未受過(guò)一丁點(diǎn)兒傷。直到后來(lái)兩個(gè)家庭出現(xiàn)了危機(jī)，展開(kāi)了聯(lián)手營(yíng)救，那面高墻才終于被推倒，曉曉才得以走向外面的世界……

影片中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，看似是對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，其實(shí)是在無(wú)形中阻斷了孩子通往未來(lái)的光明之路，是害了孩子。那么，如何還家長(zhǎng)的愛(ài)以本來(lái)面貌，讓孩子在愛(ài)中自由呼吸和成長(zhǎng)呢？

尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，從讓孩子獨(dú)自睡覺(jué)開(kāi)始。給孩子設(shè)置一個(gè)溫馨、溫暖的獨(dú)立空間，鼓勵(lì)孩子自己睡，即使孩子夜半因?yàn)樨瑝?mèng)而驚醒，家長(zhǎng)也不應(yīng)該因?yàn)樾奶鄱愫⒆铀X(jué)，而應(yīng)在輕輕拍打孩子的后背、輕聲安慰孩子后重新關(guān)上房間的燈和門，幫孩子再次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)孩子上小學(xué)高年級(jí)后，可以讓孩子獨(dú)立步行上下學(xué)，如果家長(zhǎng)實(shí)在不放心，可以偷偷跟在孩子后面，不到萬(wàn)不得已不要讓孩子發(fā)現(xiàn);當(dāng)孩子上初中后，可以讓孩子獨(dú)立乘坐公共交通工具上下學(xué);孩子上高中后，可以讓孩子騎自行車上下學(xué)。除此之外，還可以鼓勵(lì)孩子在因?qū)W習(xí)而感到困乏時(shí)，獨(dú)自外出散步、跑步，在獨(dú)立的空間里放松身心、放空自己，讓孩子的心更寧?kù)o、心態(tài)更穩(wěn)定。

充分相信孩子的能力

家長(zhǎng)不要總是覺(jué)得孩子小，怕孩子做不好、出危險(xiǎn)，因亂幫忙而越俎代庖，或者禁止孩子做這做那。家長(zhǎng)要充分相信孩子的聰明才智和自身能力，在孩子猶豫時(shí)給孩子鼓勵(lì)，在孩子畏懼時(shí)給孩子打氣，在孩子沮喪時(shí)讓孩子振作。家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)時(shí)一定不要泛泛地夸獎(jiǎng)，而要把每一次鼓勵(lì)都落到實(shí)處，讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己的信任。

當(dāng)孩子心中有了“一定要做好，不能辜負(fù)家長(zhǎng)的期待”的想法時(shí)，就成功了一多半。相信在家長(zhǎng)的肯定和支持之下，孩子一定能更加開(kāi)朗、陽(yáng)光、自信，充分激發(fā)出潛能，以出色的能力展現(xiàn)風(fēng)采，取得更大的進(jìn)步。

把選擇權(quán)交給孩子

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)欲還體現(xiàn)在凡事喜歡替孩子做決定上。大到孩子上哪所大學(xué)，小到孩子穿什么襪子，都事無(wú)巨細(xì)地替孩子安排好了。一個(gè)個(gè)看似微不足道的決定，其實(shí)剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而孩子凡事習(xí)慣依賴家長(zhǎng)的意見(jiàn)，當(dāng)有一天需要自己做決定而家長(zhǎng)不在身邊時(shí)，吃苦的還是孩子。因此，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子從小自己做決定，不僅可以讓孩子變得更果斷、更有主見(jiàn)、更有決斷能力，而且能培養(yǎng)孩子“為自己的每一次選擇承擔(dān)后果和責(zé)任”的意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡利弊，并尋找最適合自己的方案，最終讓孩子懂得“青春無(wú)悔”。

讓孩子跳出“舒適圈”

有的家長(zhǎng)傾其所有為孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和物質(zhì)保障，卻忽略了孩子精神上的“自立”和身體上的“活躍”，致使很多孩子在思想和行動(dòng)上都非常懶惰和懈怠，從小就安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。這樣的孩子一旦走向社會(huì)，必然會(huì)無(wú)所適從。因?yàn)槟菚r(shí)孩子遇到的人，不可能像家長(zhǎng)一樣無(wú)條件地包容和寵溺孩子。

如果家長(zhǎng)真心愛(ài)孩子，就不要讓孩子過(guò)得太舒服、活得太恣意，而要多給孩子講講社會(huì)上的事，通過(guò)新聞報(bào)道讓孩子知道風(fēng)雨之后并不都是彩虹，也許還會(huì)有接二連三的壞天氣。在孩子得意忘形時(shí)，多給孩子潑點(diǎn)兒冷水，說(shuō)些孩子知道卻不愿意承認(rèn)的話。在孩子取得成績(jī)時(shí)，指出孩子有待改進(jìn)的地方;在孩子因?yàn)橥饷胬?、懶得?dòng)而“宅”在家時(shí)，讓孩子去鍛煉身體，通過(guò)種種身體上、意志上的考驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)到戰(zhàn)勝自己的成就感。

讓孩子自己處理問(wèn)題

無(wú)論孩子是在學(xué)習(xí)上遇到困難，還是在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生小摩擦，或是在生活中遇到煩惱，家長(zhǎng)不要主動(dòng)插手幫忙，或者好心替孩子善后，而應(yīng)該讓孩子自己去思考、去解決。即使孩子向家長(zhǎng)求助，家長(zhǎng)也不要迫不及待地幫孩子，以免造成孩子“有問(wèn)題找家長(zhǎng)”的依賴心理。

家長(zhǎng)可以適時(shí)地帶孩子一起回顧曾經(jīng)的經(jīng)歷，讓孩子覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，一定能夠自己處理好問(wèn)題;家長(zhǎng)還可以分享自己小時(shí)候遇到類似事情的經(jīng)歷，給孩子以啟發(fā);家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子換一種角度看待問(wèn)題，轉(zhuǎn)換一種思路解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要始終以增強(qiáng)孩子獨(dú)立面對(duì)、處理問(wèn)題的能力為首要任務(wù)，讓孩子在實(shí)踐中不斷得到鍛煉。

鍛煉孩子的抗壓性

家長(zhǎng)在激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，要保持一顆平常心。當(dāng)孩子因成績(jī)不理想或沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而自責(zé)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)陪孩子玩耍、看電影、玩游戲等方式，想方設(shè)法給孩子減壓，并告訴孩子人生很長(zhǎng)，不可能時(shí)時(shí)處處都是第一，只要盡力了，就是另外一種成功。家長(zhǎng)要讓孩子合理面對(duì)壓力和挫折，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

在生活中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)，并教孩子“深呼吸”“積極自我暗示”“做些自己喜歡的事情分散注意力”等方法，讓孩子從失望、悲觀、壓抑的情緒中盡快走出來(lái)，以更強(qiáng)大的心理承受能力，以“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)，迎接未來(lái)更大的挑戰(zhàn)。

既然孩子終會(huì)獨(dú)自面對(duì)世界，家長(zhǎng)們不如從現(xiàn)在開(kāi)始，傳授孩子面對(duì)世界的勇氣和智慧吧！

（責(zé)編 宋行軍）