堅(jiān)持教育改革發(fā)展的黨建引領(lǐng)

鄧濤

實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，教師是關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)是抓手，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)是保障。

《習(xí)近平談治國理政》（第三卷）關(guān)于教育的重要論述，從根本上闡明了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展方向、道路、方針、原則等方向性、根本性、戰(zhàn)略性問題，以全新的視野深化了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，開拓了馬克思主義教育思想的新境界，標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義教育理論發(fā)展到了新的高度，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的新論，其精髓要義包括堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新、堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命等。既深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，又深化了對(duì)我國教育事業(yè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是我們黨在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新成果。新時(shí)代新形勢對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了更高要求，因此必須牢牢把握教育改革發(fā)展的行動(dòng)指南，筑牢建設(shè)教育強(qiáng)國這一中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”

“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，習(xí)近平總書記的話揭示了教育的本質(zhì)規(guī)律與價(jià)值目標(biāo)，鮮明反映出黨和國家對(duì)教育事業(yè)的時(shí)代要求、歷史定位。

高校專任教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的中堅(jiān)力量，具有立德樹人的獨(dú)特優(yōu)勢。從質(zhì)量上看，專任教師普遍具有高學(xué)歷。在工作方式上，專任教師是和學(xué)生聯(lián)系最直接、最緊密、最具連貫性的群體。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)成才的主陣地，也是專任教師開展工作的主陣地。專任教師在明確教學(xué)目的、制訂教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)內(nèi)容、控制教學(xué)過程、評(píng)價(jià)學(xué)生行為等教學(xué)環(huán)節(jié)中，其行為直接或間接地起到教化作用。特別是那些師德師風(fēng)好、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)水平高、人格魅力強(qiáng)的教師，較容易得到同學(xué)們的認(rèn)可，成為學(xué)生心目中的榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。專任教師要在立德樹人方面發(fā)揮正能量作用，成為學(xué)生和學(xué)校管理者的熱切期待。

高校專任教師應(yīng)增強(qiáng)立德樹人意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)定政治方向，改進(jìn)教學(xué)方式，開展課程思政。學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，高度重視專任教師立德樹人根本作用的發(fā)揮，切實(shí)構(gòu)建好包括專任教師在內(nèi)的全員育人的工作格局。要以極大的勇氣和智慧重塑考核評(píng)價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)和育人的重視，激活專任教師立德樹人的主觀積極性和內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)教師熱愛教學(xué)、潛心育人。要組織教師集體攻關(guān)，深入挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的德育因素，有效推進(jìn)課程思政建設(shè)。

“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持‘四為服務(wù)”

圍繞我國高等教育的辦學(xué)方向問題，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)并多次指出，我們的國家是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，我們辦的是社會(huì)主義教育，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。他提出了“四為服務(wù)”的新論斷，即教育為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！八臑榉?wù)”是高校辦學(xué)的根本，是中國高等教育最鮮亮的底色，回應(yīng)了“為誰培養(yǎng)人”的問題，契合思想政治工作建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，為新時(shí)代辦好學(xué)校思想政治理論課明確了方向與路徑，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。思政課必須堅(jiān)持為人民服務(wù)，恪守其價(jià)值取向;必須堅(jiān)持為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，謀定其建構(gòu)方位;必須堅(jiān)持為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，明確其發(fā)展方向;必須堅(jiān)持為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，提升其育人功能。

思政課堂是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，教師是關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)是抓手，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)是保障。

“堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，以改革激活力、增動(dòng)力”

習(xí)近平總書記指出，改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，要及時(shí)研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，以教育改革激活力、增動(dòng)力;要擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)，增強(qiáng)我國教育的世界影響力。深化教育領(lǐng)域綜合改革，需要深化育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制。要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

新時(shí)代堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，既要立足時(shí)代、銳意求變，又要保持定力、堅(jiān)守底線。要把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)作為根本保證，把全面深化改革總目標(biāo)作為方向引領(lǐng)，把以人民為中心作為價(jià)值取向。將之作為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力，堅(jiān)持問題導(dǎo)向與系統(tǒng)思維深入推進(jìn)。新時(shí)代推動(dòng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展，需要進(jìn)行多主體、多學(xué)科、多層次的立體式、融合式創(chuàng)新。高校推進(jìn)融合式創(chuàng)新，包括育人融合創(chuàng)新、科研融合創(chuàng)新、學(xué)科融合創(chuàng)新。在整個(gè)融合創(chuàng)新過程和體系中，發(fā)揮基礎(chǔ)性功能的應(yīng)為學(xué)科融合創(chuàng)新。

“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”

習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的偉大實(shí)踐中，進(jìn)一步提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。這一論斷高屋建瓴，將教育的地位和作用提升到前所未有的新高度。

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，需要增強(qiáng)教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的使命感，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。習(xí)近平總書記著眼國際競爭格局和國家發(fā)展大勢，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。當(dāng)前，我們正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的進(jìn)程中，比歷史上任何時(shí)期都更加接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，對(duì)教育的期待比以往任何時(shí)候都更加迫切。實(shí)踐證明，重視教育就是重視未來，重視教育才能贏得未來。我們要將教育使命和中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合在一起，要把教育同國家發(fā)展的目標(biāo)和需求緊密結(jié)合起來，助力復(fù)興之路，書寫教育事業(yè)的嶄新篇章。

（作者系湖北第二師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院副教授，本文為湖北省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)“‘深度學(xué)習(xí)：深入研究闡釋《習(xí)近平談治國理政》第三卷專項(xiàng)活動(dòng)研究課題”成果）