高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人現(xiàn)狀及思考

宣立穎

(吉林化工學(xué)院 圖書館，吉林 吉林 132022)

全民閱讀多次被寫入《政府工作報告》，社會各界積極響應(yīng)號召，除政府、公共圖書館、各級圖書館學(xué)會等組織積極參與。大多數(shù)高校圖書館也能夠主動推出符合本館實際情況的閱讀推廣活動，但活動效果參差不齊；雖然積累了一定的經(jīng)驗，但是并未真正摸索出適合大范圍推廣的模式，沒有讓大學(xué)生這個群體在閱讀推廣活動中發(fā)揮明顯作用。主要原因是，一方面是高校圖書館能夠?qū)ｉT承擔閱讀推廣活動工作的教師隊伍人員較少，大多數(shù)都是身兼數(shù)職；另一方面是設(shè)計的活動存在脫離當代大學(xué)生真實現(xiàn)狀的問題，導(dǎo)致受益人群不廣。如果能夠在大學(xué)生里面選拔、培養(yǎng)合格的閱讀推廣人，并建立起行之有效的制度與程序，就可以很好地彌補只有教師作為閱讀推廣人的不足。

一、高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人的可行性與必要性

第一，關(guān)于高校圖書館在閱讀推廣方面專業(yè)性的體現(xiàn)，范并思教授明確指出：“為維護讀者的知識自由，閱讀推廣的專業(yè)性表現(xiàn)在間接性，即圖書館員不宜直接從事閱讀推廣，而應(yīng)該扮演供給者、管理者和中間人的角色[1]”。在這種前提下，最適合做依托于高校圖書館的閱讀推廣人應(yīng)該是大學(xué)生。

第二，從心理學(xué)和社會學(xué)的角度而言，學(xué)生之間存在群體效應(yīng)、朋輩效應(yīng)、從眾心理等天然的相互作用力，高校圖書館可以利用學(xué)生間這種天然作用力來擴大閱讀推廣的影響力和輻射面[2]。有了大學(xué)生閱讀推廣人的參與，不僅改善了傳統(tǒng)“館員—學(xué)生”這種推廣路徑，形成“學(xué)生—學(xué)生”這樣新的模式，而且可以使圖書館的閱讀推廣活動設(shè)計更接近學(xué)生實際情況，容易被接受，效果會更加突出。

第三，大學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，有利于開展數(shù)字閱讀推廣[3]。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息資源，數(shù)字化的信息資源在大學(xué)生群體中普及率已經(jīng)非常高。年輕人易于接受新鮮事物，對數(shù)字資源閱讀平臺及終端的使用和迭代更新適應(yīng)較快，能夠較好地完成數(shù)字信息資源的獲取、處理及推廣，大大提升閱讀推廣的效率。

第四，對大學(xué)生來說，他的思考能力，學(xué)習(xí)能力，取決于他的深層閱讀能力。在大學(xué)期間自主學(xué)習(xí)主要的方法是通過閱讀，所以掌握閱讀方法就顯得非常重要[4]。通過閱讀推廣活動及大學(xué)生閱讀推廣人的影響力去帶動學(xué)生閱讀，是增加學(xué)生綜合競爭力的有效途徑之一。當大學(xué)生畢業(yè)步入社會，將在學(xué)校期間養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣和掌握的閱讀方法帶到工作和家庭生活中去，影響更多的人學(xué)會閱讀，是對全民閱讀的重要補充。

第五，為了對大學(xué)生個人基本情況及閱讀現(xiàn)狀有一個充分的認識和掌握，并能夠順利開展針對性較強的閱讀推廣人培養(yǎng)計劃，對部分學(xué)生進行了線上問卷調(diào)查?？紤]到不同年級的學(xué)生對于閱讀會產(chǎn)生不同的心理和行為，大三學(xué)生基本上已經(jīng)對專業(yè)課程都有了全面的了解，平時在專業(yè)活動課外閱讀都應(yīng)該會有所選擇和側(cè)重，所以，此次調(diào)查對象為500名大三學(xué)生。經(jīng)過篩查，共計收回有效問卷474份，有效率為94.8%。

1.學(xué)生基本情況

(1)性別：男生298人，女生176人，共計474人。

(2)專業(yè)類別：文科2人，理科149人，工科323人，共計474人。

2.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

對調(diào)查中的一些基本閱讀情況進行了歸納：

經(jīng)常讀書的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的18.14%；比較受歡迎的圖書類型是文藝類、娛樂型和科普類；有25%的學(xué)生讀書是為了打發(fā)時間，超過50%的學(xué)生讀書是為了提升自己、增加就業(yè)競爭力；20.88%的學(xué)生選擇閱讀紙質(zhì)書；有89.17%的學(xué)生認為大學(xué)生有進行閱讀的必要性。

調(diào)查還有一些問題的答案能夠看出目前大學(xué)生閱讀過程中比較突出、亟待解決的共性問題，進行了剖析：

(1)你有制定自己的閱讀計劃嗎？

能夠制定計劃，并且可以順利進行的只有49人(10%)，有285人(60%)沒有閱讀計劃。

(2)你每月至少讀幾本書？

能夠閱讀3本以上的人數(shù)占總?cè)藬?shù)7.59%，有24.05%的人一個月沒有閱讀量。

(3)你的閱讀費占學(xué)生生活費平均比例是多少？

68.35%的學(xué)生每個月生活費中能夠投入到閱讀的比例只有不到5%，如果按照每個月生活費是1 800元計算，每個月投入到閱讀方面的數(shù)額不到90元(不排除利用電子設(shè)備閱讀的學(xué)生占大多數(shù))。

(4)你周圍的閱讀氛圍如何?

有54.43%的學(xué)生表示，周圍沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

(5)你在閱讀方面遇到的主要問題

有50.42%的學(xué)生表示平時學(xué)業(yè)忙，沒有時間進行個人的閱讀；有23%的學(xué)生表示不知道該閱讀哪些書籍；17.72%的學(xué)生覺得想讀的書圖書館里沒有資源，個人購買負擔較重；有8.86%的學(xué)生表示沒有掌握正確的閱讀方法，閱讀不得要領(lǐng)。

綜合看來，調(diào)查反映出學(xué)生身邊閱讀氛圍較差，這個現(xiàn)象很應(yīng)該引起學(xué)校和社會的深思，究竟是學(xué)生不會閱讀，還是沒有提供一個比較好的閱讀環(huán)境。學(xué)生在閱讀時面臨的主要問題體現(xiàn)在兩個方面：一是由于學(xué)業(yè)繁忙，留給閱讀的時間不夠，二是不知道應(yīng)該讀哪些書，這是一個影響學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。調(diào)查還反映導(dǎo)致學(xué)生不讀書的原因基本是沒時間、沒錢、懶、不會讀以及缺乏閱讀氛圍，其中不會讀和缺乏閱讀氛圍正是高校圖書館需要重視的方面，正是大學(xué)生閱讀推廣人能夠有針對性改善的方面。

綜上所述，依托高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人既必要，又可行。

二、高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人的幾點思考

(一) 理論與實踐相結(jié)合才能得到最佳效果

范并思教授在對圖書館閱讀推廣方面潛心研究后提出“研究對于閱讀推廣的重要”，研究可以提高效率，前面做的調(diào)查問卷，只是研究過程中的一小步，隨著調(diào)查結(jié)果的分析、歸納總結(jié)，更具針對性的、具體可操作的閱讀推廣培養(yǎng)方法才是更加重要的部分。在理論的指導(dǎo)下，實踐過程中會遇到越來越多的問題，需要閱讀推廣人運用現(xiàn)代的圖書館管理理念指導(dǎo)閱讀推廣。比如在閱讀推廣過程中，推廣人必定會對讀者的閱讀進行不同程度的干預(yù)和影響，要想保持中立的服務(wù)觀，推廣的過程應(yīng)該是為了幫助讀者形成閱讀意愿和閱讀能力。只有為那些沒有閱讀意愿和閱讀能力的人提供閱讀推廣服務(wù)，他們才有可能不會被排除在圖書館的服務(wù)范圍之外，才有可能獲得與其他普通讀者相同的權(quán)利來享受圖書館的服務(wù)[5]。

(二) 有效運用朋輩效應(yīng)

優(yōu)秀的閱讀推廣人至少應(yīng)該具備三方面的素質(zhì)：一是工作的主動性。二是創(chuàng)新能力。三是具有調(diào)動社會資源的能力[6]。閱讀推廣活動所需要的外部資源很多，除了各種類型的信息資源、場地、設(shè)備，還要盡可能地調(diào)動和吸收身邊的同學(xué)接觸閱讀推廣，能夠在閱讀推廣活動中有所受益。對于大學(xué)生閱讀推廣人來說，日常接觸最多，能夠調(diào)動的資源就是人力資源——身邊的同學(xué)。如果能夠有效運用朋輩效應(yīng)，就可以最大程度地激發(fā)身邊同學(xué)的積極性。

所謂朋輩教育,是具有相同背景或具有共同興趣愛好的人在一起分享經(jīng)驗、觀念或行為技能,借以見賢思齊、激發(fā)上進、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進、共同成長的教育方式[7]。閱讀推廣各項工作的推進、活動的策劃與組織實施以及成員之間的交流、協(xié)作，甚至面對突發(fā)情況的處理等方面都能體現(xiàn)一個閱讀推廣團體的水平與實力。大學(xué)生閱讀推廣人在朋輩互助中共同閱讀、策劃、總結(jié)和反思，既能夠提升個人的文化信息素養(yǎng)，更好地勝任閱讀推廣，又能夠提升團隊整體的執(zhí)行力，吸引更多有志向的學(xué)生加入閱讀推廣團隊。

(三) 大學(xué)生閱讀推廣人行為規(guī)范化

高校圖書館成立閱讀推廣部是實現(xiàn)培育閱讀推廣人的組織保障[8]。目前，許多普通高校圖書館并沒有專門設(shè)置閱讀推廣部，閱讀推廣活動往往由不同部門館員根據(jù)需要臨時組成團體，活動結(jié)束團體就被打散到各個部門，而且人員更替較為頻繁，這就導(dǎo)致閱讀推廣的延續(xù)性較差。

在圖書館內(nèi)設(shè)置閱讀推廣部，并且將大學(xué)生閱讀推廣人作為部門主體，只配備少數(shù)專職館員，完成物力、財力、人力等資源的管理及活動大方向的把握，具體閱讀活動的策劃、實施，甚至回測都應(yīng)該交給學(xué)生完成。并且學(xué)生要完成閱讀推廣人的專門培訓(xùn)獲得結(jié)業(yè)證書(比如中國圖書館學(xué)會每年都會有專門的閱讀推廣人培訓(xùn)計劃)，部門內(nèi)部也要分工明確、協(xié)同合作，制定正式的規(guī)范或守則。要讓學(xué)生從內(nèi)心感受到大學(xué)生閱讀推廣人是一個專業(yè)的“職業(yè)”，并從行動上體現(xiàn)出大學(xué)生閱讀推廣的專業(yè)性，如此才可以形成良性循環(huán)，將大學(xué)生閱讀推廣越做越好。

(四) 大學(xué)生閱讀推廣活動總結(jié)及人員激勵辦法

對圖書館閱讀推廣進行管理，一個重要的任務(wù)是在閱讀推廣活動結(jié)束后，對活動進行總結(jié)與測評。這既是不斷優(yōu)化活動、提升服務(wù)效率的必要措施，也是對于閱讀推廣項目進行宣傳的需要。閱讀推廣作為一項新型服務(wù)，其評估方法尚不成熟。圖書館閱讀推廣的管理研究需要研究現(xiàn)有圖書館評估理論與方法，分析評估、測評對于發(fā)展圖書館閱讀推廣的目的和意義，討論圖書館閱讀推廣評估中存在的各類問題[9]。

除了學(xué)生積極參與閱讀推廣的內(nèi)在需求——主要指提升個人綜合素質(zhì)，包括在閱讀推廣過程中掌握的閱讀方法、團隊意識、合作能力等，還應(yīng)該在一定程度上滿足學(xué)生的其他需求。比如圖書館在設(shè)置嚴格的閱讀推廣人培養(yǎng)計劃及檢驗方式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極爭取學(xué)校其他部門，如教務(wù)處、學(xué)工部等多個部門的支持，對大學(xué)生閱讀推廣人實行學(xué)分制，保障學(xué)生的實際利益，充分調(diào)動大學(xué)生閱讀推廣人的積極性，保證閱讀推廣的持續(xù)性。

三、結(jié) 語

高校圖書館為了持續(xù)、有效地開展閱讀推廣工作，培養(yǎng)一批大學(xué)生閱讀推廣人是一項有利舉措。優(yōu)秀的大學(xué)生閱讀推廣群體為高校圖書館的閱讀推廣活動注入了新鮮血液，可以優(yōu)勢互補，與圖書館館員一同保障高校圖書館閱讀推廣工作的順利開展。高校圖書館培育大學(xué)生閱讀推廣人，順應(yīng)了新的發(fā)展需求，是高校開展閱讀推廣活動的有力支撐。各大高校應(yīng)該制定完善的科學(xué)系統(tǒng)，不斷地培育優(yōu)秀的閱讀推廣人，充實高效閱讀推廣隊伍，積極開展有效的培育計劃和管理辦法，才能為全民閱讀的可持續(xù)性發(fā)展提供有效的保障[10]。