中職美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

王麗娟

【摘要】美術(shù)是中職院校最為重要的一門課程，教師講解這門課程時(shí)，應(yīng)將創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，這樣能夠取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在創(chuàng)新的教學(xué)模式下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)性有所提高，有利于推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，以此提高美術(shù)教學(xué)效果和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職? 美術(shù)教學(xué)? 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0156-02

美術(shù)教師要想構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和灌輸式的教學(xué)方式，進(jìn)而將創(chuàng)新的教學(xué)理念和新型的教學(xué)模式落實(shí)到課堂教學(xué)中，這樣一來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生非常積極地學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧和美術(shù)知識(shí)，學(xué)生不僅提高積極性，還高效學(xué)習(xí)美術(shù)課程，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并成功打造高效的美術(shù)課堂。

一、中職美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)中忽視結(jié)合生活講解美術(shù)畫(huà)作，致使學(xué)生不懂得如何畫(huà)出貼近生活的畫(huà)作，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生畫(huà)出的美術(shù)作品沒(méi)有生活氣息，這樣下去，難以提高學(xué)生畫(huà)作的藝術(shù)性，這表明教學(xué)中不注重運(yùn)用生活化教學(xué)法，這不僅無(wú)法創(chuàng)設(shè)生活化情境，還很難提高教學(xué)效率。

在講解美術(shù)課程時(shí)，不重視運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，長(zhǎng)期運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，運(yùn)用這一死板的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)，這種狀態(tài)下，不利于推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)畫(huà)法和美術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高不上去，自然無(wú)法提高美術(shù)教學(xué)效率。

在美術(shù)課堂上過(guò)于注重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)繪畫(huà)技巧，而對(duì)于開(kāi)展寫生活動(dòng)不夠重視，久而久之，學(xué)生對(duì)練習(xí)繪畫(huà)技巧非常厭煩，學(xué)生產(chǎn)生厭煩感以后，非常討厭繪畫(huà)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)提不起興趣或?qū)L畫(huà)不感興趣，不利于構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

在傳授繪畫(huà)方法時(shí)，長(zhǎng)期運(yùn)用單一、死板的教學(xué)模式，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂非常不利，對(duì)此下文對(duì)于打造高效課堂提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)模式，以期能夠解決上述問(wèn)題。

二、中職美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

新時(shí)期下，中職美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由此教師在授課時(shí)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)視頻，通過(guò)展現(xiàn)直觀的美術(shù)知識(shí)和立體的畫(huà)作，使學(xué)生積極欣賞視頻中的美術(shù)作品，學(xué)生在欣賞畫(huà)作時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻呈現(xiàn)的繪畫(huà)技巧和美術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生快速理解視頻展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和繪畫(huà)技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生高效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

例如：講解中職美術(shù)欣賞作品時(shí)，教師在講解過(guò)程中靈活運(yùn)用多媒體課件播放微視頻，以視頻的形式展現(xiàn)美術(shù)課程，能夠使課程內(nèi)容一目了然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極欣賞視頻播放的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，學(xué)生不僅能夠提高各項(xiàng)能力，還能在教師引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)視頻中的畫(huà)法和知識(shí)，由此構(gòu)建高效課堂。因此，教師要想提高教學(xué)效率，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備播放不同風(fēng)格的美術(shù)畫(huà)作和更多的美術(shù)知識(shí)，這不僅能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）結(jié)合美術(shù)作品提問(wèn)

中職美術(shù)課堂教學(xué)中教師將問(wèn)題教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，從而在講解畫(huà)作時(shí)，教師先講解畫(huà)作的畫(huà)法和精美之處，然后，教師根據(jù)不同的美術(shù)作品，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生積極帶著問(wèn)題欣賞畫(huà)作。學(xué)生在欣賞畫(huà)作時(shí)，從多個(gè)角度觀察畫(huà)作的線條、顏色，進(jìn)而在仔細(xì)觀察中總結(jié)出美術(shù)作品的繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)風(fēng)格和顏色運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生還結(jié)合畫(huà)作的創(chuàng)作背景，分析出畫(huà)作蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使學(xué)生更加深入地了解畫(huà)作的內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，同時(shí)學(xué)生還在觀賞畫(huà)作時(shí)，歸納出答案，這不僅提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中高效學(xué)習(xí)畫(huà)作蘊(yùn)含的文化知識(shí)、繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，從而推動(dòng)學(xué)生快速消化美術(shù)知識(shí)，這樣能夠提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如：教師利用電子白板展現(xiàn)《清明上河圖》《八駿圖》《向日葵》等畫(huà)作，通過(guò)展現(xiàn)不同時(shí)期的精美畫(huà)作，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生了解更多的畫(huà)作。此外，教師結(jié)合這些美術(shù)作品提問(wèn)，以此問(wèn)學(xué)生這些美術(shù)作品的繪畫(huà)風(fēng)格有哪些不同之處？通過(guò)設(shè)置懸念，能使學(xué)生主動(dòng)賞析畫(huà)作，學(xué)生在賞析中解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生欣賞水平和審美品位。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫生活動(dòng)

美術(shù)課堂上教師不但要注重傳授繪畫(huà)方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到室外開(kāi)展寫生活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到寫生活動(dòng)中觀察周圍的花草樹(shù)木，再仔細(xì)觀察中學(xué)生從不同角度開(kāi)始作畫(huà)，在作畫(huà)時(shí)學(xué)生靈活運(yùn)用繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法描繪看到的景物，由此增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力、觀察能力和繪畫(huà)能力。此外，教師還應(yīng)在寫生活動(dòng)中布置繪畫(huà)主題，以此布置描繪建筑物的繪畫(huà)主題和描繪景色的主題，學(xué)生明確繪畫(huà)主題和繪畫(huà)要求以后，主動(dòng)投入到繪畫(huà)中描繪校園景色，在繪畫(huà)校園風(fēng)景時(shí)，學(xué)生用不同的色料填充畫(huà)作，同時(shí)學(xué)生還運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)方法勾勒線條，從而使畫(huà)作的線條非常精美，這樣能夠增強(qiáng)美術(shù)作品的美感，教師對(duì)于能夠畫(huà)出精美畫(huà)作的學(xué)生予以鼓勵(lì)，學(xué)生得到教師鼓勵(lì)以后，在寫生活動(dòng)中會(huì)更加認(rèn)真地描繪身邊的景色，在繪畫(huà)景色時(shí)，學(xué)生認(rèn)真搭配顏色，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用合理的顏色填充畫(huà)作，使畫(huà)作看起來(lái)栩栩如生，以此推動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)水平上升一個(gè)高度。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化情境

中職美術(shù)教師在講解美術(shù)作品的繪畫(huà)方法時(shí)，告訴學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)除了運(yùn)用繪畫(huà)技巧之外，還應(yīng)聯(lián)系生活繪畫(huà)，因此，很多美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感都來(lái)源于實(shí)際生活，貼近生活的美術(shù)作品更具有藝術(shù)性和欣賞性，從而使學(xué)生意識(shí)到在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中應(yīng)從生活當(dāng)中獲取繪畫(huà)靈感，如此一來(lái)，學(xué)生能夠獲取更多的繪畫(huà)靈活描繪生活中看到的景色、景物和車水馬龍的景象，逐漸地學(xué)生畫(huà)出的美術(shù)作品非常貼近生活，以此推動(dòng)學(xué)生描繪具有生活氣息、藝術(shù)氣息的畫(huà)作。所以說(shuō)，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)立足于教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，例如：講解《山水畫(huà)》時(shí)，教師在講解中告訴學(xué)生描繪山水畫(huà)時(shí)，一定要注重觀察山水的景色，并聯(lián)想生活當(dāng)中看到的山水景象，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的畫(huà)法描繪山水畫(huà)，使學(xué)生在聽(tīng)講中懂得結(jié)合實(shí)際生活描繪畫(huà)作。在描繪過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真回想生活中看到的山川河流，學(xué)生邊回想邊用手中的畫(huà)筆描繪美麗的山川、河流、小溪和樹(shù)林，如此一來(lái)，學(xué)生能夠畫(huà)出不同風(fēng)格的山水畫(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。這表明教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)能力，可見(jiàn)教師在授課時(shí)落實(shí)生活化教學(xué)法有著重要意義。

（五）運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

在美術(shù)教學(xué)中教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以構(gòu)建高效課堂，因此，教師積極將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中交流畫(huà)法和繪畫(huà)心得，并鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中說(shuō)出對(duì)美術(shù)作品的理解和認(rèn)知，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到互動(dòng)中舉手發(fā)言，學(xué)生在舉手發(fā)言中主動(dòng)說(shuō)出山水畫(huà)、肖像畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)的區(qū)別和繪畫(huà)技巧，同時(shí)學(xué)生還在生生互動(dòng)中拿出自己的繪畫(huà)作品，以供大家欣賞和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方的繪畫(huà)作品，能夠使學(xué)生意識(shí)到自己在繪畫(huà)中存在的不足之處，對(duì)此學(xué)生積極改進(jìn)畫(huà)法和繪畫(huà)技巧，在不斷改進(jìn)中學(xué)生的繪畫(huà)水平有所提高，這不僅推動(dòng)學(xué)生有所進(jìn)步，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生在互相交流中說(shuō)出所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和欣賞的畫(huà)作，在語(yǔ)言表述中學(xué)生對(duì)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)加深印象，同時(shí)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中互相交流畫(huà)法，能夠懂得如何描繪不同的畫(huà)作，由此獲得更好的教學(xué)效果。

（六）運(yùn)用分組教學(xué)法

美術(shù)教師在教學(xué)中完成授課任務(wù)以后，將剩余的教學(xué)時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)。在引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)之前，教師將學(xué)生分成若干組，每組成員五到六人，然后，教師引導(dǎo)各組成員描繪建筑物，并要求各組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畫(huà)作。畫(huà)作呈現(xiàn)的建筑物非常美觀即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生積極獲得小組榮譽(yù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小組成員積極拿起畫(huà)筆描繪高樓大廈。在描繪畫(huà)作時(shí)，學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力，學(xué)生按照自己所想象的畫(huà)面描繪自己設(shè)計(jì)的建筑物，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的想象力和繪畫(huà)能力，還使學(xué)生畫(huà)出有新意、有想法的畫(huà)作。學(xué)生畫(huà)出具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性的畫(huà)作，以此學(xué)生和小組成員在共同努力下獲得集體榮譽(yù)，同時(shí)小組成員在教師鼓勵(lì)中畫(huà)出富有想象力和創(chuàng)造力的畫(huà)作，有效提高了全體學(xué)生的繪畫(huà)能力。

（七）運(yùn)用游戲教學(xué)法

在美術(shù)教學(xué)中教師要想提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，應(yīng)將游戲引入到教學(xué)中，從而在傳授畫(huà)法時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，然后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)游戲，在游戲中學(xué)生按照座位順序依次畫(huà)出教師展出的畫(huà)作。如：教師展示小雞啄米圖，以此引導(dǎo)學(xué)生在依次作畫(huà)的游戲中描繪這幅圖，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)按照游戲規(guī)則畫(huà)作。在作畫(huà)時(shí)，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)游戲充滿熱情，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，使學(xué)生非常積極地按照順序描繪小雞啄米圖，在繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生注意力專注，在畫(huà)作時(shí)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)方法、繪畫(huà)知識(shí)描繪這幅圖，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生熟練掌握繪畫(huà)技巧，同時(shí)學(xué)生在游戲環(huán)境下繪畫(huà)，能夠提高對(duì)繪畫(huà)的主動(dòng)性和興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)描繪一幅幅生動(dòng)的畫(huà)作，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，從而提高美術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)效率。

總之，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫生活動(dòng)，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段傳授美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以在教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等不同的教學(xué)方式，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率非常有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕競(jìng)春.中職美術(shù)高效課堂的策略探究[J].美術(shù)教育研究.2016（10）.156-156.