依托技能比賽開展學(xué)生創(chuàng)新教育的研究與分析

周劍華

【摘要】中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，隨著職業(yè)教育體制的不斷完善，開設(shè)的專業(yè)越來(lái)越多，教育教學(xué)改革也取得了一系列成果。近年來(lái)中職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到各大中高院校的重視，特別是中職學(xué)校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和提高綜合素質(zhì)的重要途徑。本文以平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校為研究對(duì)象，對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)查研究，重在分析中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的影響[1]。

【關(guān)鍵詞】技能比賽? 創(chuàng)新教育? 中職院校? 途徑

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省2020年“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中職學(xué)生創(chuàng)新教育有效途徑研究》階段性研究成果。課題編號(hào)：GS【2020】GHB2655。

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0179-03

中職學(xué)科的教育特點(diǎn)與其他體系的教育特點(diǎn)有所不同，主要以培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主，因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，以及中職學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的課程體系和教育策略，讓學(xué)生走出書本和課堂的桎梏，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能取得有效成果。

1.中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1思想認(rèn)識(shí)不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

許多教師認(rèn)為，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的模式是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位的就業(yè)能力，從而方便學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，因此在日常的教學(xué)工作中很少有老師注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是自己的事，自己沒(méi)有那個(gè)天賦，自己只用將來(lái)找一份滿意的工作就行了。

1.2開設(shè)的課程很少，開展的活動(dòng)面窄

今天，在許多中職學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程非常的少，有的甚至沒(méi)有開設(shè)，就算開設(shè)了也很少有學(xué)生積極參加，認(rèn)真聽課，大部分學(xué)生仿佛就是旁觀者。

1.3師資缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，你光掌握大量的專業(yè)知識(shí)還是不夠的，所以這對(duì)老師的要求非常高。在實(shí)際情況中許多中職學(xué)校擔(dān)任該課程的老師自身只是擁有知識(shí)，也沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以這些老師在上課時(shí)，也只是紙上談兵。因而很難引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐顯得力不從心。

2.當(dāng)前職業(yè)教育技能比賽的特點(diǎn)

目前職業(yè)教育技能競(jìng)賽比較欠缺，尤其形式上存在單一性，以電子商務(wù)技能競(jìng)賽為例，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1技能競(jìng)賽的參與主體單一

比賽一般以地區(qū)、甚至學(xué)校為單位進(jìn)行，比賽內(nèi)容主要是以專業(yè)為基礎(chǔ)的單純功能層面的內(nèi)容，引導(dǎo)高水平學(xué)生參與，參與主體單一。

2.2比賽方式單一

就比賽方式而言，基本上也只是停留在了比賽前的技能指導(dǎo)，而在平時(shí)的教育課程卻被忽略。如果學(xué)生一整年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練被直接忽略，而只是將現(xiàn)場(chǎng)比賽的勝負(fù)當(dāng)作結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的努力，那么學(xué)生的積極性就被輕易地打擊。

2.3評(píng)價(jià)方式單一

在評(píng)估方法上，一般采用“評(píng)卷+系統(tǒng)評(píng)分法”的方式對(duì)學(xué)生技能競(jìng)賽的操作和作品進(jìn)行評(píng)分。評(píng)委評(píng)分除極小部分外，還帶有強(qiáng)烈的主觀性，評(píng)價(jià)方式更加多元化，能夠體現(xiàn)比賽公平性。

3.職業(yè)教育技能比賽訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)師生互教互學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師在上課前要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的思考任務(wù)，并提前把任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在接到任務(wù)后，通過(guò)預(yù)習(xí)和老師的指導(dǎo)，一步一步地完成任務(wù)，在整個(gè)過(guò)程中，教師不斷地與學(xué)生互動(dòng)[2]。

在中職學(xué)生技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，教育模式的轉(zhuǎn)變更為重要，要想在技能大賽中取得好成績(jī)，教師和學(xué)生必須共同不斷更新知識(shí)和技能，從這個(gè)角度來(lái)看，教師和學(xué)生之間沒(méi)有明確的界限。學(xué)生在一定程度上會(huì)從另一方面汲取知識(shí)，例如在進(jìn)行“商品詳細(xì)頁(yè)面設(shè)計(jì)與制作”的培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，誰(shuí)的要求更高，誰(shuí)的要求更深入，誰(shuí)的要求可以成為這個(gè)項(xiàng)目的“師”，其他人需要請(qǐng)教是“生”，教師和學(xué)生調(diào)整心態(tài)后，訓(xùn)練的效果有了很大的提高。

3.2整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行各個(gè)方面的資源分析與整合。多年來(lái)，學(xué)校作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，高度重視技能競(jìng)賽，不斷加大投入，目前教育實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已達(dá)到市屬一流水平。三年來(lái)，學(xué)校新增并投入了為競(jìng)賽服務(wù)的電子商務(wù)多功能實(shí)訓(xùn)室，在客服中心、商品拍攝等方面都有獨(dú)立的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，滿足一般教育和技能競(jìng)賽訓(xùn)練的需要。

3.3利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，加大教師培訓(xùn)力度

在學(xué)校方面，要加強(qiáng)師資力量的投入，在已有的師資基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)使得學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)得到運(yùn)用。第一，學(xué)校要堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)的原則，積極選派教師到關(guān)系較好的學(xué)校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，這幾年，通過(guò)學(xué)校定期對(duì)教師安排電子商務(wù)專業(yè)的教師，使得我校教師學(xué)到了更為專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和方法，這些教師在參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)和市級(jí)培訓(xùn)的強(qiáng)度和內(nèi)容，使得教師的視野得到開闊，同時(shí)也提高了教師在培養(yǎng)專業(yè)性人才方面的專業(yè)水平[3]。第二，教授專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地提高自己的專業(yè)能力和學(xué)科素質(zhì)，一般有許多教師都會(huì)將假期的時(shí)間充分利用在許多職業(yè)資格的鑒定培訓(xùn)，并且通過(guò)在整塊時(shí)間中學(xué)習(xí)，也獲得了相關(guān)的資格證書。第三，學(xué)校的教學(xué)小組需要定期組織集體性的教研活動(dòng)，提前準(zhǔn)備競(jìng)賽項(xiàng)目并且進(jìn)行模擬，在模擬中使學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)互相的交流和體會(huì)競(jìng)賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，將使得學(xué)生獲得思路的拓展和降低學(xué)生在真正競(jìng)賽過(guò)程中的失誤。那么教師需要每周保留固定的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以此來(lái)使得學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)和信心，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.4將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要高素質(zhì)人才來(lái)煥新創(chuàng)新領(lǐng)域的面貌。而中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，切勿照著過(guò)去的模式來(lái)培養(yǎng)新型人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育置于學(xué)校的首要教育目標(biāo)，鼓勵(lì)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育二者聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有目的地去選擇專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行制定人才培養(yǎng)課程和有關(guān)課程的專業(yè)、方案。而學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程中，不僅要有素養(yǎng)，還要有專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從人才培養(yǎng)程序入手，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕對(duì)離不開互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域的滲入，現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)踐才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)達(dá)到人才培養(yǎng)的新高度。

3.5建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

中職學(xué)生要有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。教師要懂得技術(shù)、懂得法律、懂得防范風(fēng)險(xiǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)該抽調(diào)一部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師來(lái)從事這一工作，同時(shí)，也要吸收成功企業(yè)家、行業(yè)專家、企業(yè)管理者對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。

4.依托中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)開展中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

4.1為中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師中專業(yè)課教師較少。特別是學(xué)術(shù)性社團(tuán)配備專業(yè)教師更有利于讓學(xué)生接觸到最前沿的思維，在實(shí)踐活動(dòng)也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，反過(guò)來(lái)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。另外，還可以聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，可以傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，提高中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2依托中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)組織各類科創(chuàng)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

現(xiàn)在中職學(xué)校越來(lái)越重視大賽，“以賽促教”和“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。中職院校的學(xué)生社團(tuán)開展的專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地將創(chuàng)新想法與實(shí)際相結(jié)合、更容易推出好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.3開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)基地

中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的情況在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生在擁有一定的知識(shí)積累后，老師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生到該基地進(jìn)行訓(xùn)練，感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，當(dāng)然學(xué)校僅僅為學(xué)生提供場(chǎng)地還是不夠的，還需要給予一定的資金支持和老師的技術(shù)支持，與此同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。中職學(xué)校的管理人員還可以將許多資源引入到學(xué)校中，使學(xué)生能夠了解專業(yè)化的生成路線，為學(xué)生將來(lái)投入到自己開設(shè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中積累大量的經(jīng)驗(yàn)。開設(shè)這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是一種切實(shí)可行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的手段之一，這種方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是中職階段學(xué)生需要具備的基本能力之一，在中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要性，并且深入研究當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需求，制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)策略，這樣才能夠使學(xué)生真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，探索不同的教學(xué)模式和培養(yǎng)途徑，以提高中職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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[3]陳春敏.當(dāng)代中職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析——基于在校中職院校的學(xué)生的視角[J].北京青年研究，2017（2）：56-61.