小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

【摘要】新課改背景下對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有了更迫切的需求，美術(shù)教育也被越來越重視，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，改革教學(xué)模式為美術(shù)學(xué)科的改革帶來了新的方向。對(duì)美術(shù)課堂模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和審美能力，需要教師的正確引導(dǎo)，在新課程理念下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維和審美能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，滿足社會(huì)更深層次的需求。讓小學(xué)生在日常課堂上不僅能夠會(huì)看會(huì)畫，還要讓學(xué)生能夠看得懂畫作的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 創(chuàng)新能力? 方法研究

【中圖分類號(hào)】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0172-02

一、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題和現(xiàn)狀

教師傳統(tǒng)觀念根深蒂固。應(yīng)試教育背景下，小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂并不重視，教師在美術(shù)課堂上通常都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備課件，講述課本，組織課堂的活動(dòng)，只是讓學(xué)生死記硬背，并沒有從根本上理解意思。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式不適合新時(shí)代學(xué)生的需求，美術(shù)教育的目的就在于對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對(duì)于課本只是照本宣科，忽視了學(xué)生真正的情感需求，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課程越來越失望，失去學(xué)習(xí)的興趣?；蛘呤侵v述各種畫作，毫無感情，學(xué)生理解不了，思維能力和創(chuàng)造能力不能得到提升。小學(xué)生美術(shù)教育并不在考試范圍內(nèi)，可能會(huì)受到其他科老師的剝削，課程不夠，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也就少之又少。

老師占據(jù)主體地位，師生互動(dòng)交流不足。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，老師只用把教材內(nèi)容梳理一遍，為課堂定下一個(gè)主題，或者是先畫出自己的模板，讓學(xué)生們比對(duì)著畫，沒有考慮到學(xué)生自己的意愿，跟學(xué)生不交流就會(huì)在教學(xué)中嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生幾乎不參與課堂，沒有參與感，創(chuàng)新能力得不到提升，對(duì)美術(shù)學(xué)科不認(rèn)真。

老師不能合理利用多媒體，開闊學(xué)生視野。很多老師可能初次接觸到多媒體，不太會(huì)使用多媒體，或者只能拷貝下來課件在課堂中放，課件內(nèi)容沒有新意，提不起學(xué)生的興趣。老師的創(chuàng)新能力不足，無法拓展學(xué)生思維。

針對(duì)當(dāng)今小學(xué)生美術(shù)教育的現(xiàn)狀，各方面都要反思自己，美術(shù)不僅僅是畫畫。針對(duì)美術(shù)老師來講，老師的專業(yè)能力不夠，不能和學(xué)生及時(shí)的溝通交流情感，不能改革創(chuàng)新課堂模式，應(yīng)該從制度、教師和學(xué)生等幾個(gè)方面出發(fā)，讓美術(shù)教育真正發(fā)揮作用。

二、美術(shù)學(xué)科中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

（一）美術(shù)教學(xué)的原則

美術(shù)教學(xué)需要有一定的目的性，目的就是在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要明確這一點(diǎn)，在知識(shí)與技能方面共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的各種美術(shù)技能，審美能力等，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感，欣賞藝術(shù)作品，掌握藝術(shù)內(nèi)涵。

美術(shù)教學(xué)必須符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，是以學(xué)生為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要讓學(xué)生們真正感受到美術(shù)作品的思想內(nèi)涵和價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)要符合創(chuàng)新需求，這種創(chuàng)新模式推動(dòng)著教學(xué)向著生活化，趣味化方向發(fā)展，不僅需要教師在教學(xué)方法上創(chuàng)新，還有創(chuàng)新課本以及多媒體技術(shù)等。

（二）影響美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

美術(shù)教學(xué)需要在一定的環(huán)境中才能發(fā)揮出良好的效果，可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情景，也可以在校內(nèi)營設(shè)美術(shù)氛圍，展示美術(shù)作品，例如說走廊、教室等地。美術(shù)館和展覽會(huì)能接觸到更多的美術(shù)資源，一些地區(qū)獨(dú)特的自然風(fēng)光和建筑特色也是影響美術(shù)發(fā)展的重要因素。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在美術(shù)課堂中，有很多可以動(dòng)手操作的課程，創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力是分不開的，動(dòng)手能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的其中之一，把美術(shù)材料合理應(yīng)用，制作成另一種有用的東西。美術(shù)課堂可以為學(xué)生提供一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在利用過程中發(fā)散思維，提高動(dòng)手能力。在五年級(jí)的美術(shù)教材中，我們學(xué)習(xí)《大盒子小舞臺(tái)》中提到了變廢為寶，將生活中的不用的東西組合在一起，各種塑料瓶、易拉罐、泡沫板可以成為各種實(shí)用的工具，通過合理的布局，變廢為寶。通過這種活動(dòng)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，開發(fā)思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

小學(xué)生正處于一個(gè)思維轉(zhuǎn)化的階段，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的知識(shí)水平有限，需要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠在交流中開闊視野，多角度思考問題，綜合素質(zhì)得到提高。教師營造相關(guān)的美術(shù)氣氛，讓學(xué)生們深入了解課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的好奇心，自發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有更多優(yōu)點(diǎn)，可以形象的表達(dá)出來美術(shù)內(nèi)容，課堂內(nèi)容更加有趣，不再是抽象的理論知識(shí)，刺激學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中要求我們掌握繪畫的基本要求，包括色彩、線條、透視、材料等，教師會(huì)告訴我們各種色彩的搭配，穿衣服應(yīng)該怎么搭配才最好看，生活中的擺設(shè)布局怎樣才看得舒心，提高審美能力，同時(shí)也能提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)了創(chuàng)新思維意識(shí)的提升。

四、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）采用多媒體教學(xué)方式

運(yùn)用視頻圖片的形式可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，合理運(yùn)用短視頻形式讓課本內(nèi)容更加簡練，要結(jié)合具體的課本內(nèi)容，有教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹R(shí)比較抽象，可以用觀看慕課視頻的方式讓學(xué)生用幾分鐘的碎片時(shí)間了解知識(shí)，讓他們自己思考和觀察，對(duì)課本內(nèi)容了解更透徹。教師也要掌握更多的信息技術(shù)，能夠做出吸引小學(xué)生的課件，在課堂上讓所有的學(xué)生都能夠參與到，不止可以講教材上的內(nèi)容，也可以講課外的知識(shí)，拓寬知識(shí)水平。

傳統(tǒng)美術(shù)教育讓學(xué)生看課本來了解，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的圖片視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境。我們學(xué)習(xí)《蕩秋千》的時(shí)候，這首童謠很多學(xué)生小時(shí)候都聽過，有很深刻的印象，這個(gè)時(shí)候可以播放一些與蕩秋千有關(guān)的視頻，讓學(xué)生們仿佛回到了童年時(shí)代，對(duì)蕩秋千心中都有了自己的畫面，在畫畫時(shí)，充分發(fā)揮了想象能力，也可以根據(jù)自己的理解有所創(chuàng)新，表現(xiàn)自己心中蕩秋千的樣子。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自己的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和成本，一些學(xué)校無法支持，就需要與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，可以通過遠(yuǎn)程視頻或者是課下時(shí)間積累美術(shù)知識(shí)。我們在課本中要求鑒賞《格爾尼卡》，小學(xué)生可能剛開始不知道戰(zhàn)爭是什么，戰(zhàn)爭又會(huì)帶來什么后果，通過格爾尼卡，可以真切的在畫作中了解這種情感，感悟生命真正的含義，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的心理正在發(fā)展，鑒賞的畫也應(yīng)該符合學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，向?qū)W生傳遞這幅畫的情感，有助于學(xué)生建立起來正確的情感觀念，在畫作中培養(yǎng)起來。

讓學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐喜愛上美術(shù)學(xué)科，讓更多學(xué)生重視美術(shù)課程。在班級(jí)里可以有許多美術(shù)涂鴉，每次有學(xué)生經(jīng)過總會(huì)看上兩眼，過目不忘，這樣充滿美術(shù)氣氛的班級(jí)孩子們對(duì)美術(shù)課程的興趣和期待會(huì)越來越大。我們在教材中看到的《藏族女孩》，可以通過同學(xué)們自己動(dòng)手將其涂鴉在墻上，通過學(xué)生們自己對(duì)于這幅畫的了解，一起合作完成，在實(shí)際中感受到了美術(shù)的魅力。如果沒有及時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低，可以采用比賽方式，讓學(xué)生拿出自己的手工作品，活躍課堂氛圍，由老師和學(xué)生共同投票決定，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和進(jìn)步做出及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心。

（三）教師改變傳統(tǒng)教育觀念，因材施教

教師也要在生活中貫徹活到老學(xué)到老的理念，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，時(shí)代的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，教師作為學(xué)生的榜樣，不能夠局限于教材中，在生活中通過各種媒介拓寬視野，增長知識(shí)，做學(xué)生的領(lǐng)頭羊。在課堂中應(yīng)用各種教學(xué)方法，引起學(xué)生的共鳴，情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣。例如應(yīng)用情境教學(xué)法在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)候，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行研究，做好情境內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《風(fēng)景寫生》的時(shí)候，課本中的內(nèi)容大多為鑒賞中國傳統(tǒng)美術(shù)作品，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走向戶外，欣賞花鳥蟲魚，感受校園建筑與工藝品從這些具體的內(nèi)容中了解到美術(shù)的內(nèi)涵?？梢酝ㄟ^觀察現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物來體會(huì)課本畫作中的技巧，理解畫作中融入了哪些手法，是如何讓畫作形象逼真。

在學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用多媒體，給課堂上增添樂趣，或者是在課堂進(jìn)行提問。在欣賞梵高的作品《向日葵》，教師可以先向?qū)W生們詢問，通過這幅畫作你感受到了什么？這幅畫作有什么內(nèi)涵，向?qū)W生們介紹這幅畫作產(chǎn)生的背景，了解偉大的藝術(shù)家梵高先生的精神。也可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生們通過資料了解到的需要通過提問鞏固，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題。做好課堂上的提問與解答問題的工作，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，盡管國家提倡美術(shù)改革，美術(shù)教育的局面依然非常尷尬，小學(xué)生涯處在一個(gè)承前啟后的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期各種能力的培養(yǎng)都很重要。美術(shù)教育有著久遠(yuǎn)的歷史，在畫作中，藝術(shù)品中，往往都寄托著深厚的感情，在美術(shù)中把學(xué)生的內(nèi)心感受與世界有效地結(jié)合在一起，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品德，提高創(chuàng)新能力，讓美術(shù)教育滲透到生活中的各個(gè)角落中去。教師采用新的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，改變課堂形式，讓新時(shí)期的美術(shù)教育告別傳統(tǒng)教育中的問題，深入貫徹美術(shù)教育課堂改革與創(chuàng)新理念。

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作者簡介：

方崑山（1983年-），男，漢族，甘肅甘州人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)。