淺談記敘文的閱讀技巧之語句賞析

石蓉

【摘要】優(yōu)美生動而富有哲理的語句能愉悅?cè)藗兊男那?，給人啟迪、催人奮進，讀后真可謂是一種美的享受。因此閱讀記敘文賞析精美語句對寫作來說，至關(guān)重要，它有助于培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，從而把握作者的寫作意圖，幫助提高閱讀能力和寫作水平。本文主要論述了通常賞析記敘文的切入點及相應(yīng)解題步驟，如從修辭的角度確定立足點、從詞的感情色彩變化的角度確定立足點、從使用的表達方式的角度入手、選用刻畫人物的方法賞析、從詞語的風格特點的角度賞析、從寫作手法賞析等。

【關(guān)鍵詞】記敘文? 閱讀技巧? 語句賞析

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0155-02

記敘文是一種以敘述為主要表達方式，兼以議論和說明的一種文體，主要闡述事物的發(fā)展變化過程，是人們生活中經(jīng)常使用的一種文體。在現(xiàn)在使用的初中課本中收錄了大量的記敘文。這些文辭優(yōu)美的記敘文是我們學習的最好范文，我們要通過對這些范文的學習，從而掌握記敘文閱讀的方法和技巧，然后再舉一反三，將這些方法和技巧運用到課外閱讀中，進而運用到寫作和生活中去。新的課程標準要求：要通讀課文，理清文章思路，了解文章的主旨大意和作者的思想感情，進一步體會不同的詞句在不同的背景和語境中的作用和所表達的含義，了解并掌握不同的表達方式。重點語句的賞析是記敘文閱讀的一個重點，賞析時要特別注意切入點和步驟。那么，賞析精美語句我們從哪幾方面入手呢？多年的語文教學，筆者總結(jié)出這樣一個規(guī)律：語句賞析=格式（賞析角度）+內(nèi)容和作者情感+讀者的感受。

一、確定賞析的角度

語句賞析的第一步就是確定賞析的角度。賞析的角度是賞析的切入點，也就是賞析的立足點。它好比是我們建房子打地基，只有地基打得好我們才能更好的在基礎(chǔ)上建房子。因此選好賞析的角度極為重要。我們知道：不同的語句特點不同，所以鑒賞的角度也有所不同。切記不可千篇一律。賞析的角度根據(jù)語句的特點，大致可以從以下幾點入手：

（一）從修辭的角度確定立足點

好的修辭手法可使文章語言生動、形象，一篇優(yōu)秀的文章往往會運用多種修辭手法。而在目前的記敘文閱讀考題中也經(jīng)常會選擇一些運用了修辭手法的語句進行賞析。例如如下答題格式：此句運用了“XX”的修辭，使……（套用這段修辭的作用）。需要強調(diào)的是：運用此方法賞析，一定要學生掌握十六種修辭方法各自的作用，并告訴學生要結(jié)合語段的具體內(nèi)容來寫。例如莫伸的《壺口，壺口》中通過一段排比句式的運用，寫出了壺口瀑布的氣勢和優(yōu)美，文章接連用三個“是一種，又是一種”寫出了壺口瀑布的蒼涼、悲壯、剛烈、豪雄、神勇和頑強。在賞析這段文章時，重點可結(jié)合排比的作用（句式整齊，加強語言的氣勢，使語言賦予音樂美節(jié)奏感，更好的表達作者的情感）進行賞析，這樣就會很容易掌握語句表達的內(nèi)容和情感。

（二）從詞的感情色彩變化的角度確定立足點

有些詞在特定的情形下發(fā)生了變化，如貶義詞褒用、褒義詞貶用、大詞小用等情形，這時我們就可采用色彩變化做賞析的立足點。例如魏巍的《我的老師》中描寫學生看老師時寫到用“兒童狡猾的眼光察覺”。在這句話中，“狡猾”本是貶義詞，是“詭計多端，不可信任”的意思。用在此處卻是贊揚孩子“頑皮，機敏的洞察力”。像這樣具有特殊情感的語句，我們就可以從感情色彩變化的角度確立立足點。

（三）從使用的表達方式角度入手

記敘文的表達方式以記敘、描寫為主，兼有議論、抒情和說明，有時描寫還可從正面描寫、側(cè)面烘托的角度入手。賞析精美語段時如果不是采用記敘的表達方式，而是主要通過描寫、議論或抒情的表達方式，我們在賞析時就可以重點從表達方式的角度入手。例如如下答題格式：此句運用了“XX”的表達方式，描寫了（抒發(fā)了或說明了或點明了）……。如《藤野先生》中用具有狹隘民族觀念的日本青年的無理挑釁來反襯、側(cè)面烘托藤野先生的熱忱、正直、毫無民族偏見的可貴品質(zhì)。

（四）如果是描寫人的語句，我們可以選用刻畫人物的方法賞析

寫人的文章一般會采用語言、神態(tài)、肖像、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象，因此我們可以選用此角度確定賞析的范圍。選用此方法賞析，建立在學生掌握五種刻畫人物描寫方法作用的基礎(chǔ)上。如金鑫的《父親的節(jié)日》的開頭一段話，寫到小男孩為父親準備禮物的情景，文章有對小男孩肖像的描寫“長得很帥氣”，有對神態(tài)的描寫“很興奮的樣子”“立即緊張起來”，有對動作的描寫“在一排花籃上抽抽去去”“將花別在身后”“揚起小臉”，有對語言的描寫“明天是父親節(jié)呀” ！就此段而言，在于刻畫小男孩天真可愛的形象，突出他對父親節(jié)的重視。作者在此綜合運用了肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫方法，從而惟妙惟肖地刻畫出了一個小男孩的形象，同時也與作者自己不重視父親節(jié)形成了鮮明的對比。

（五）從詞語的風格特點的角度賞析

語言根據(jù)風格特點不同可以分成樸實無華的語言和生動優(yōu)美的語言！優(yōu)美生動而富有哲理的語句，多是我們賞析的語句，抓住這些經(jīng)典語句中的經(jīng)典詞進行賞析，有助于學者積累詞語，提高寫作能力。例如如下答題格式：這段語句（樸實無華或生動優(yōu)美），如“……（摘錄文中的詞語），它……（自然或生動）寫出了……（切記：一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容選用切當?shù)脑~語，切莫張冠李戴）。 例如莫伸的《壺口，壺口》中的一句“水浪砸在巖石上”?！霸摇边@個動詞用得很生動，我們可以借助“砸”這個詞做立足點來了解此句的含義。它寫出了水浪的力量之大，生動地表現(xiàn)出了水流視死如歸、勇于獻身的膽識、勇氣與力量。

（六）從寫作手法賞析

常見的寫作手法有：對比、聯(lián)想、想象、襯托、烘托、欲揚先抑（欲抑先揚）、象征、托物言志、借景抒情、以小見大、借物喻人、反語（即諷刺）等等。從寫作手法入手首先要明確運用了何種寫作手法，然后再結(jié)合文章內(nèi)容弄清楚這種手法在文中的表現(xiàn)，比如對比手法，就要說清在文中是用什么和什么作對比，最后再考慮這種手法的作用。又比如借物喻人，要說清是借什么比喻什么，突出或表現(xiàn)什么。例如《白楊禮贊》就可以運用借物喻人的寫作手法來賞析，借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶的邊疆創(chuàng)業(yè)者。

二、分析語段所表達的內(nèi)容和情感

賞析語句第二步是分析語段所表達的內(nèi)容和情感：所寫人或事的特征，即作者要表達的主要內(nèi)容，以及通過主要內(nèi)容表達的思想情感。

（一）準確把握語句表達的內(nèi)容

內(nèi)容是為中心服務(wù)的，準確的把握語段所表達的內(nèi)容，有助于更好地理解作者的寫作意圖，分析內(nèi)容是賞析語句不可或缺的一個步驟。例如上文我們所舉的莫伸的《壺口，壺口》中的排比句。我們確定運用修辭方法中排比做賞析的立足點后，接著就要品味作者所寫的內(nèi)容。賞析格式如下：本句運用排比的修辭手法（賞析角度），聯(lián)想豐富，氣勢雄渾（排比的作用），該句揭示了瀑布震天動地的聲音，所展現(xiàn)得勇猛、剛烈的氣勢和悲壯豪情的精神（語句的內(nèi)容）。再比如《白楊禮贊》中寫到：白楊樹哪怕只有碗那樣粗細，也努力向上發(fā)展，不折不撓。在賞析時應(yīng)該重點把握該句通過描寫白楊樹生長的形態(tài)，寫出了它力爭上游，不折不撓的精神。

（二）準確把握語句表達的情感

在準確把握語句內(nèi)容后，就要接著賞析把握作者給予文字的情感，即贊揚什么、反對什么。作者的情感是建立在賞析所表達的內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的。接上文的例子我們接著賞析：《壺口，壺口》賞析格式如下：本句運用排比的修辭手法（賞析角度），聯(lián)想豐富，氣勢雄渾（排比的作用），該句揭示了瀑布震天動地的聲音，展現(xiàn)了勇猛、剛烈的氣勢，贊美了黃河不屈不撓、奮勇向前的精神。從而表達了作者對壺口瀑布的崇敬心情和對母親河黃河的熱愛之情。又比如上文提到的《白楊禮贊》一文的結(jié)束句。通過對比的寫作手法，寫出了作者對貴族化的楠木的鄙視和對普通的白楊樹的贊美之情，進而表達出作者對那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人的鄙視和對扎根邊疆的人民的贊美！

三、文字所留給讀者的感受

語句賞析的最后一步是文字所留給讀者的感受：文章來自于生活又服務(wù)于生活，好的文句能更好的愉悅心情，陶冶情操！因此對這樣精美的語句賞析時我們勢必要加上“給讀者留下美的享受”。例如《壺口，壺口》的最后一段感慨志士仁人要來一覽姿容！作家和歌者要來聆聽濤吼！被尊為我們民族的不朽魂魄！我們首先看語句的特點，是多個“為什么”組成的一組排比，所以我們就以此為欣賞的立足點（第一步）;再看所寫得的內(nèi)容是“歌頌黃河的精神作為我們偉大民族的精神核心的強大影響力、感召力、凝聚力”，用在篇末“有揭示主題的作用”（第二步）;最后給讀者留下回味的余地，振奮了讀者奮發(fā)向上精神，激發(fā)了讀者熱愛祖國的情感?。ǖ谌剑?/p>

總之，語句的賞析一般需要確定賞析的角度→分析語句的內(nèi)容和作者給予文字的情感→留給他人的感受這三步，但這只是一般過程，不是唯一過程。這就需要教師在傳授時，培養(yǎng)學生注重平時欣賞的積累，養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣！只有這樣才能學好語句的欣賞，提高閱讀水平和寫作能力！

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