大數(shù)據(jù)時(shí)代我國職業(yè)教育發(fā)展初探

林娜

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代下，職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，一方面，國家積極推動(dòng)中考的普職分流，另一方面，家長不理解，社會認(rèn)同度低，職業(yè)學(xué)校難辦，職業(yè)教育不被重視;在新的時(shí)代背景下，職業(yè)教育如何分享國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紅利，如何契合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，找到適合自身發(fā)展的途徑。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行嘗試，一是打通職業(yè)教育學(xué)歷通道，讓職業(yè)教育也有學(xué)歷提升的途徑;二是改變固有的學(xué)歷教育觀念，大力推動(dòng)靈活機(jī)動(dòng)的繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)，以職業(yè)證書、職業(yè)認(rèn)證來取代學(xué)歷教育、學(xué)歷證書，拓寬職業(yè)教育的發(fā)展途徑;三是與企業(yè)開展深度合作，以校企合作的模式，增強(qiáng)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育? 改革? 學(xué)歷教育

【中圖分類號】G719.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0005-02

現(xiàn)有家長群中都流行著這么一句話，“中考比高考難多了”，為什么家長會有這個(gè)想法？這是擔(dān)心孩子考不上高中會被分流去上職業(yè)學(xué)校。為什么不愿意去職業(yè)學(xué)校？從我國現(xiàn)狀分析，職業(yè)教育發(fā)展的初衷是什么？職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸在哪里？未來職業(yè)教育的出路在哪里？筆者結(jié)合多年自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問題和解決途徑做了初步的探討。

一、我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)價(jià)值觀念看低職業(yè)教育

在中國上職業(yè)學(xué)校是一個(gè)無奈的選擇，或者說被認(rèn)為是失敗者的選擇，這其實(shí)背后是一種根深蒂固的價(jià)值觀念。我們中國人特別鄙視動(dòng)手的工作，鄙視職業(yè)教育，信奉“唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”。而在應(yīng)試教育的競爭軌道中，是按分?jǐn)?shù)來做為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，分?jǐn)?shù)低的都進(jìn)了職教系統(tǒng)了，又為職業(yè)教育打上了非常負(fù)面的標(biāo)簽，認(rèn)為職業(yè)教育就是失敗者的選擇，所以直到目前為止，絕大多數(shù)的家長這個(gè)觀念是很難改變的。

（二）“藍(lán)領(lǐng)”比不上“白領(lǐng)”

目前，我國職業(yè)教育的整體的薪資待遇不高，社會待遇不高，與公務(wù)員與白領(lǐng)收入差距比較大，社會保障也不足，這個(gè)跟歐洲尤其是北歐國家是根本不同的，它們社會保障比較好，每個(gè)人失業(yè)、就業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)都沒有后顧之憂，每個(gè)人都可以選擇做自己喜歡的事，收入沒有太大的差別，都有社會保障，這是中國在社會發(fā)展當(dāng)中需要逐漸改進(jìn)的問題，就是要如何保障職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）盲目追求高學(xué)歷，忽略孩子個(gè)性和個(gè)體差異

最近，做的一個(gè)職業(yè)教育的調(diào)查，70%～80%的家長都是希望子女上普通大學(xué)的。在過去多子女時(shí)代，家長還是有理性的選擇的，因?yàn)樵谝粋€(gè)家庭4、5個(gè)孩子中，家長清楚，每個(gè)孩子個(gè)性是不同的，是讀書的料就去上學(xué)，調(diào)皮搗蛋的就去當(dāng)兵，腦筋活絡(luò)的去經(jīng)商，忠厚老實(shí)的留在家里種地養(yǎng)老。那么現(xiàn)在只有一個(gè)孩子了，都把他當(dāng)成天才來培養(yǎng)了，都要去上211、985，其實(shí)這個(gè)是不現(xiàn)實(shí)的。

從圖1-OECD國家職業(yè)教育的分布圖，圖中可以看出，在德國、奧地利、芬蘭，在這些德語系的國家和北歐國家，高中階段的職業(yè)教育比例非常高，占60%～70%，令人驚訝，因?yàn)樵谀切┑胤?，他的高等教育早就普及了，也就是說，人人都可以上大學(xué)，那為什么還那么多人不愿意上大學(xué)呢？那是因?yàn)椋谝?，勞?dòng)力市場的調(diào)節(jié)，在那些領(lǐng)域他照樣可以有很高的收入。第二，個(gè)人的選擇，也就說，并不是每個(gè)人都想要上大學(xué)的，很多人還是喜歡做動(dòng)手的工作或者比較單純的工作，比如說，開卡車，或者做個(gè)修理工，他們的收入并不比當(dāng)教授更低，也就是說這是每個(gè)人按照自己的個(gè)性和興趣做出的選擇。

從圖2-2003—2018年碩士延畢率統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)，碩士研究生延畢率呈現(xiàn)逐年升高的趨勢。在我國，看到現(xiàn)在有很多大學(xué)的碩士生、博士生因?yàn)閷懖怀稣撐纳踔磷詺?。個(gè)人猜測，發(fā)生這種悲劇的原因，可能是這其中有一部分學(xué)生是并不適合做研究型的工作的，而更適合做一些職業(yè)性、技能性的工作。不能讓每個(gè)人按照自己實(shí)際的能力和秉性做出選擇，不能因材施教，只是趕著鴨子上架，勉為其難，這也是教育的失敗。

二、重新審視職業(yè)教育發(fā)展

在后普及教育階段，我們要重新認(rèn)識職業(yè)教育，職業(yè)教育已經(jīng)成為普及教育之后，高中階段教育多樣化的一個(gè)必由之路。

（一）打通職業(yè)教育的學(xué)歷提升通道

在中職、高職的基礎(chǔ)上，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”，并且在《行動(dòng)計(jì)劃》明確把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。事實(shí)上，這些年來，參加中職教育的人數(shù)正在顯著地增加，一個(gè)重要的原因，是打通了中職、高職、大專、本科的通路，也就是說，中職教育原來是一個(gè)斷頭路，你上了中職你一輩子就是中職，那么現(xiàn)在可以通過3+2、3+3的學(xué)制，達(dá)到大專和本科的學(xué)歷，而且，職業(yè)教育和普通教育、成人教育之間也是可以互通的，所以這是最近中職的生源增加的主要原因。

（二）職業(yè)教育成為繼續(xù)教育的主力軍

2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》提出三年共開展各類補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)5000萬人次以上。并且《行動(dòng)計(jì)劃》明確要求和支持職業(yè)院校承擔(dān)更多培訓(xùn)任務(wù)，規(guī)定1300所優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校年培訓(xùn)人次要達(dá)到當(dāng)年在校生規(guī)模的2倍以上。是學(xué)習(xí)化社會，人人都要樹立終身教育的理念。職業(yè)教育與學(xué)歷教育不同，并不是一選定終生。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境當(dāng)中，職業(yè)的變化和新職業(yè)的產(chǎn)生可能性在大幅地增加，從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，不是簡單地用學(xué)歷的概念可以定義的。同樣地，獲得高等教育學(xué)歷而就業(yè)不理想的，也可以重新選擇，選擇性比原來大幅度地增加了。

（三）提升職業(yè)教育吸引力

事實(shí)上，由于多年來我們教育的重心是升學(xué)教育，對職業(yè)教育是另外看待的，所以地方對職業(yè)教育比較輕視，投入不足，相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校是比較薄弱的，尤其是農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)。比如，在云南，孩子只有兩個(gè)選擇，要么上衛(wèi)校，要么上師范，當(dāng)幼兒教師，其他的職業(yè)教育基本上沒有。另外，很多家長擔(dān)心的并不是職業(yè)教育的質(zhì)量，能不能學(xué)到東西，而是擔(dān)心學(xué)校的風(fēng)氣不好，把孩子帶壞了，事實(shí)上，也有這個(gè)問題。

1.打破現(xiàn)有體制的束縛，和企業(yè)和產(chǎn)業(yè)合作

改變現(xiàn)在由教育局辦學(xué)的形式，像辦普通高中那樣來辦職業(yè)高中，也就是說，需要更大規(guī)模地和企業(yè)和產(chǎn)業(yè)合作，形成產(chǎn)學(xué)合作的新體制和機(jī)制。這不僅僅是說培養(yǎng)幾個(gè)雙師型的教師，很多農(nóng)村地區(qū)由于缺乏活躍的市場企業(yè)資源，實(shí)際上職業(yè)教育是很難辦好的，所以有學(xué)者建議，應(yīng)該把農(nóng)村的中職教育辦到沿海地區(qū)去，這樣可以在沿海地區(qū)接受有質(zhì)量的技能教育，然后回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

2.大力拓展靈活的、短期的職業(yè)教育

現(xiàn)在的中職教育、高職教育是按照辦普通學(xué)校、普通高中的概念去辦的，過于強(qiáng)調(diào)正規(guī)化、學(xué)歷化，不足三年就不能發(fā)文憑，很多學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)獲得的也僅僅是學(xué)歷而不是技能，導(dǎo)致了中職教育的去職業(yè)化，解決的方法就是大力發(fā)展短期的靈活的職業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)崗位，根本不需要三年。德國培養(yǎng)一個(gè)糕點(diǎn)師、一個(gè)美發(fā)師，也就是半年到八個(gè)月，給你頒證，你就可以在市場上就業(yè)，只有這種短期的靈活的職業(yè)教育才能夠適應(yīng)大多數(shù)成人的實(shí)際需要，比如說下崗再就業(yè)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等等，他們不可能脫產(chǎn)到你學(xué)校里住三年，獲得一個(gè)文憑。

3.與企業(yè)開展深度合作，職業(yè)證書、職業(yè)認(rèn)證來取代所謂的學(xué)歷教育

最近有一個(gè)消息，谷歌的職業(yè)認(rèn)證書的項(xiàng)目，他們意識到我們的經(jīng)濟(jì)保障不應(yīng)當(dāng)是一紙大學(xué)文憑，我們需要新的、簡便易行的職業(yè)培訓(xùn)解決方案來幫助美國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和重建。谷歌提供的職業(yè)課程它有三個(gè)項(xiàng)目，分別是項(xiàng)目經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析員、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師，谷歌宣稱參加這些課程，并不需要任何學(xué)位或者先前的經(jīng)驗(yàn)，就是為了讓學(xué)生掌握工作和所需要的基本技能，與傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)位不同，谷歌的證書項(xiàng)目大概在六個(gè)月內(nèi)即可完成，花費(fèi)不到300美元，甚至低于很多在校學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)學(xué)期的課本費(fèi)，這為我們提供了一個(gè)改革職業(yè)教育的方向和思路。

參考文獻(xiàn)：

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