鹽城紅色文化鐵軍精神在高校體育課堂思政教學(xué)的融合策略與建議

[摘要]本人通過(guò)深入分析和研究鹽城紅色文化鐵軍精神與高校體育課堂思政，并提出融合策略和建議。（1）注意對(duì)鐵軍精神合理詮釋和重視把鐵軍精神融入到我校體育課堂思政教學(xué)改革體系建設(shè)。（2）教學(xué)實(shí)施主體一體育教師教學(xué)上重視理念更新。（3）課程設(shè)計(jì)過(guò)程在教學(xué)內(nèi)容上重視理論教學(xué)。（4）教育形式上重視隱性教育。

[關(guān)鍵詞]鐵軍精神課堂思政體育教學(xué)

[基金項(xiàng)目]江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院2020校本教育研究課題“鹽城紅色文化鐵軍精神在高校體育課堂思政的融合研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Q202010）。

[中圖分類號(hào)]G641;G807.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3089（2021）17-0170-02

習(xí)近平總書(shū)記2016年12月08日在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)四。我校是醫(yī)學(xué)類高職院校，在國(guó)家大政策下，把高等教育與職業(yè)教育放在同等地位上的歷史時(shí)刻，我校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的重要使命。如何有效開(kāi)展好醫(yī)學(xué)生課堂上的思想政治教育，如何緊扣課堂思政，促進(jìn)全員、全程、全課程育人格局的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程與思想政治教育之間的協(xié)同效應(yīng)，是新時(shí)代賦予醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的責(zé)任。

一、鐵軍精神

“鐵軍精神”這個(gè)詞語(yǔ)的雛形是于我們中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新四軍在抗戰(zhàn)中形成的聽(tīng)黨指揮、忠于人民;不怕?tīng)奚?、敢于勝?軍民一致，官兵一致;令行禁止，執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明：勇猛頑強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)的一種精神品質(zhì)。而在我們這個(gè)高速發(fā)展的新時(shí)代，“鐵軍精神”反而在許多行業(yè)領(lǐng)域都要有一定的存在感和意義，尤其在高校校園中的思想政治教育教學(xué)方面，紅色文化方面素材首當(dāng)其沖。在新時(shí)代背景下，通過(guò)不斷的課堂思政教學(xué)渠道的傳播，從而提升現(xiàn)在大學(xué)生的三觀認(rèn)知水平，同時(shí)也可以讓老師的思想再一次得到更進(jìn)一步的升華。

二、紅色文化鐵軍精神與體育課堂思政的關(guān)系課堂思政區(qū)別于思政課。高校思政課主要是思想道德與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國(guó)近代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義以及當(dāng)代的形勢(shì)與政策這五個(gè)部分的教學(xué)，雖然教學(xué)結(jié)果顯示側(cè)重于讓大家更進(jìn)一步了解和掌握這五個(gè)部分的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，但是核心是思想政治教育。與其他專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課相比較，思政理論突出?，F(xiàn)如今，高校體育課堂思政教學(xué)改革迫在眉睫，對(duì)新時(shí)代體育教師提出了更高的要求，不僅技能要教的好，還需要深刻的理論功底。鐵軍精神屬于思政理論里的一種精神內(nèi)涵，教師要善于在備課環(huán)節(jié)捕捉鐵軍精神思政點(diǎn)，并在體育課堂上進(jìn)行巧妙的串聯(lián)。

三、鐵軍精神在高校體育課堂教學(xué)中融合策略

（一）鐵軍精神內(nèi)涵中的體育精神

鐵軍精神內(nèi)涵和體育精神有許多融合點(diǎn)，因此，可將聽(tīng)黨指揮、勇敢拼搏、團(tuán)結(jié)一致、熱愛(ài)祖國(guó)、永不言棄等精神融合到高校體育課堂思政教學(xué)中去。筆者認(rèn)為應(yīng)以體育精神為重點(diǎn)，作為體育課堂思政的融合點(diǎn)。例如奮勇拼搏、公平公正、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)祖國(guó)、遵守規(guī)則、不輕言放棄等等。在技能教學(xué)和練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行融合講解，從思想和精神進(jìn)行再次教育。

（二）鐵軍精神在高校體育課堂教學(xué)中滲透策略要將課堂思政的理念引入到高校體育課堂教學(xué)的過(guò)程中去，保證深入貫徹學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，持續(xù)深化高等學(xué)校體育教學(xué)的新一輪教學(xué)改革。因此，筆者根據(jù)自己的教育實(shí)踐，提出了鐵軍精神在高等學(xué)校體育課堂思政教學(xué)的具體對(duì)策。

1.注意對(duì)鐵軍精神合理詮釋

現(xiàn)如今，隨著高校教學(xué)的改革，課堂思政這新一命題是高校教師課堂教學(xué)改革的重難點(diǎn)。進(jìn)行高校體育教學(xué)改革最為關(guān)鍵的一步是將課程思政的理念引入到教學(xué)過(guò)程中去。要確保這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，否則深入貫徹和執(zhí)行新的教育理念將無(wú)從談起。筆者認(rèn)為，將課堂思政融合到體育教學(xué)中去，要注重鐵軍精神的科學(xué)解讀?！败婓w”本身就在精神內(nèi)涵上有許多相通之處，在和平年代要注重鐵軍精神的培養(yǎng)，高校體育課堂是一個(gè)重要的培養(yǎng)其精神內(nèi)涵的場(chǎng)所。體育課有其特殊性，區(qū)別于其他課程，它是一門(mén)以身體實(shí)踐課為主的課程，在實(shí)踐中培養(yǎng)其精神內(nèi)涵，所以高校體育不僅是身體鍛煉的場(chǎng)所，更是人格塑造的重要基地。例如，在籃球課技能教學(xué)中原地單手肩上投籃練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試還沒(méi)有掌握技術(shù)，并不能把球順利投進(jìn)籃圈。這時(shí)教師可對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行體育精神中永不放棄、持之以恒的內(nèi)涵教育。體育課不應(yīng)該是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的技能教學(xué)，完善人格首在體育，體育應(yīng)該是最好的人格教育，把傳統(tǒng)體育課堂上大家所認(rèn)為的只是技能與身體素質(zhì)的鍛煉場(chǎng)變成立德樹(shù)人與人格洗禮的重要基地。因此，這樣才會(huì)更好地培養(yǎng)出有理想、有道德、三觀正的社會(huì)主義接班人。

2.重視把鐵軍精神融入到我校體育課堂思政教學(xué)改革體系建設(shè)

在把鐵軍精神融入高校體育課堂思政教學(xué)的情況下，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立一套切實(shí)可行的體育課堂思政改革體系，以顯著促進(jìn)課堂思政理念的貫徹落實(shí)。這是因?yàn)椋惶浊袑?shí)可行、符合本校實(shí)際的體育課堂思政改革制度，能夠從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、配套教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，促進(jìn)把鐵軍精神融入和滲透到高校體育課堂思政教學(xué)中去。在教學(xué)目標(biāo)層面上：通過(guò)這個(gè)改革體系，可將鐵軍精神的相關(guān)內(nèi)涵整合到高校體育教學(xué)目標(biāo)體系中去，每一節(jié)課的教當(dāng)中必須體現(xiàn)其思政要素。在傳統(tǒng)高校體育課課程目標(biāo)體系中除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的體育技能、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力外，還可以增加思想政治教育目標(biāo)，進(jìn)一步豐富和優(yōu)化高等學(xué)校體育教育目標(biāo)，為課堂理念在高等體育教育中的貫徹實(shí)施提供客觀指導(dǎo)和基本保證。

四、鐵軍精神在高校體育課堂教學(xué)中融合建議

（一）教學(xué)實(shí)施主體一體育教師教學(xué)上重視理念更新

受學(xué)校傳統(tǒng)體育觀念的影響，許多高校體育教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用傳統(tǒng)的教育理念。它過(guò)于注重學(xué)生達(dá)到考試成績(jī)的目標(biāo)，過(guò)分要求學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)水平，忽視了體育的真正意義和高等教育體育課程的教育價(jià)值。即忽略了富有奮勇拼搏、公平公正、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)祖國(guó)、遵守規(guī)則、不輕言放棄等精神的鐵軍精神在高校體育課堂思政的作用。高校體育教師區(qū)別于中小學(xué)體育教師，他們面對(duì)的是接受高等教育的具有一定思想和自主能力的成年人，古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢?jiàn)，授業(yè)只占了三分之一，作為高校老師要有深厚的理論功底和知識(shí)儲(chǔ)備，否則不能為學(xué)生傳道和解惑，這也是為什么高校的體育教師學(xué)歷要求水平普遍要具有碩士研究生及以上的原因。

（二）課程設(shè)計(jì)過(guò)程在教學(xué)內(nèi)容上重視理論教學(xué)

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教案上為體現(xiàn)其課程上的科學(xué)性，雖然有理論方面的部分，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有真正實(shí)施，也沒(méi)有得到有效監(jiān)督。因此，應(yīng)集體備課統(tǒng)一理論課教學(xué)內(nèi)容并制作成課件，在開(kāi)學(xué)第一課和陰雨天氣，所有體育教師應(yīng)該進(jìn)入教室，進(jìn)行體育課理論教學(xué)。在理論課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重對(duì)富有體育精神的鐵軍精神的思政點(diǎn)進(jìn)行融合教學(xué)，深入挖掘。例如，在籃球、足球、排球等課上教學(xué)比賽中，注重培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神;利用多媒體和時(shí)間比賽講解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)則的制約：在觀看競(jìng)技體育中長(zhǎng)跑比賽時(shí)，最終的勝利者往往不是先前領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員，實(shí)現(xiàn)后程反超的案例數(shù)不勝數(shù)，可側(cè)重解讀其永不言棄、反敗為勝的精神等。要實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程的育人格局，要體現(xiàn)高校體育課程與思想政治教育之間的協(xié)同效應(yīng)。

（三）教育形式上重視隱性教育

根據(jù)教育形式的不同，可以將教育分為顯性教育和隱性教育兩個(gè)大的類別。在育人的過(guò)程中，只有顯性教育與隱性教育相輔相成，充分發(fā)揮兩者的合力，才能夠取得理想成效⑨。現(xiàn)在高校教育主要以顯性教育為主，隱性教育為輔，中國(guó)的教育在逐漸側(cè)向隱性化。高校體育課堂可作為隱性教育的主要場(chǎng)所，因其特殊的帶有實(shí)踐性特點(diǎn)，利用獨(dú)特的場(chǎng)景，鍛煉其富有體育精神的鐵軍精神，這樣比灌輸式的顯性教育更有成效，也更容易被學(xué)生接受和熏陶。

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作者簡(jiǎn)介：

陳華（1989年-），男，漢族，江蘇鹽城人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。