互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

何光學(xué)

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)改革，對(duì)于各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新的階段，以互聯(lián)網(wǎng)輔助技術(shù)為主的教育體系逐漸形成。互聯(lián)網(wǎng)背景下的現(xiàn)代化教育優(yōu)勢(shì)不斷突顯出來(lái)，教育界的研究者和教師也逐步意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教育發(fā)展過(guò)程中所帶來(lái)的影響，并提出了構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為輔助工具的教育體系，最大限度將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，在一定程度上推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程質(zhì)量，本文深入研究了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和劍新的方法，希望對(duì)小學(xué)教育發(fā)展起到推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)教育數(shù)學(xué)教育教育改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3089（2021）17-0063-02

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備良好的邏輯思維，能夠從數(shù)理知識(shí)本質(zhì)去分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是小學(xué)生的思維能力有限，認(rèn)知程度較淺，所以在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)往往缺乏一定的邏輯性，急于計(jì)算出結(jié)果是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了大量的教學(xué)資源和有效的教學(xué)方法，極大地改變了現(xiàn)代教育的發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育中，可以解決學(xué)生認(rèn)知能力、邏輯思維不強(qiáng)的問(wèn)題，其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新和深化改革有著重要的意義。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提升數(shù)學(xué)課程質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們可以借助于網(wǎng)絡(luò)在線討論問(wèn)題，各大論壇和交流工具成為教育工作者溝通和交流的主要場(chǎng)所，來(lái)自于不同地區(qū)或者不同國(guó)家的教育工作者都能在網(wǎng)絡(luò)上共同研究教學(xué)方法或者教學(xué)理念，這為現(xiàn)代教育改革和創(chuàng)新提供了大量的教育資源，對(duì)于現(xiàn)代教育改革發(fā)揮了重要的作用。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課程，在課程開(kāi)展前期在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些與課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在課程開(kāi)展階段將這些知識(shí)應(yīng)用其中，幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課程所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化，并通過(guò)這些資源為學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生體系化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)生在混合運(yùn)算這節(jié)課中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一些運(yùn)算方法的視頻，對(duì)這些視頻的方法進(jìn)行研究，剪輯一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)用于教學(xué)階段。比如，對(duì)于低段學(xué)生而言，混合預(yù)算的規(guī)則掌握得不夠完全，網(wǎng)絡(luò)中有許多通過(guò)繪畫(huà)的方法記憶運(yùn)算方法的視頻，這些視頻提出了將繪畫(huà)和計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，利于學(xué)生混合運(yùn)算能力的大大提升。教師可以搜集類(lèi)似的案例，提取案例中有價(jià)值的信息，在授課階段應(yīng)用這些內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)混合運(yùn)算知識(shí)的方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的記憶程度，實(shí)現(xiàn)高效的混合運(yùn)算課程。

傳統(tǒng)教育的缺陷是教師無(wú)法獲得有效的教學(xué)資源，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法接觸更多的教育方法或者教育素材，進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量，而現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)是教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索更多有價(jià)值的教學(xué)資源，通過(guò)這些教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的改革與創(chuàng)新。而且網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量龐大是其最大的特點(diǎn)，教師可以找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在網(wǎng)絡(luò)中挑選更具針對(duì)性的教學(xué)資源，發(fā)揮這些教學(xué)資源的最大價(jià)值，而且教師可以隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行不斷應(yīng)用新的教學(xué)方法，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和創(chuàng)新有著重要意義，在授課階段教師可以及時(shí)地下載教學(xué)資源，有效地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且這種方法能夠?qū)⒔虒W(xué)資源應(yīng)用于解決問(wèn)題，在課程開(kāi)展階段，可以結(jié)合課程的主要需求為學(xué)生搜集更多學(xué)習(xí)的資源，這些資源的應(yīng)用有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，對(duì)于課程質(zhì)量提升有著重要意義。

二、構(gòu)建線上教學(xué)體系，消除授課時(shí)空限制

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一是在課后學(xué)生和教師無(wú)法進(jìn)行密切的交流，特別是放學(xué)后教師和學(xué)生的溝通基本處于中斷的情況，因此學(xué)生對(duì)于自身遇到的問(wèn)題需要通過(guò)父母解決，但是部分父母無(wú)法解答學(xué)生的疑問(wèn)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則不同，教師可以構(gòu)建線上教學(xué)體系，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課，將知識(shí)的講解延伸到課后，即使學(xué)生和教師處于不同的時(shí)空，那么二者也能進(jìn)行緊密的溝通和交流，消除了教學(xué)的時(shí)空限制。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線上授課體系，幫助學(xué)生解決更多問(wèn)題，通過(guò)線上的方法為學(xué)生提供更多實(shí)時(shí)性的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課程質(zhì)量，也推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革工作開(kāi)展。所以教師要積極構(gòu)建線上教學(xué)模式，結(jié)合課程講解效果為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在遇到問(wèn)題后可以與教師進(jìn)行線上溝通交流，教師在線上為學(xué)生解答疑惑，有效地拓展了教學(xué)的方法。

例如，在完成加法知識(shí)教學(xué)后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)線上教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課十分必要。在課后教師可以將教學(xué)資源上傳到線上平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)中下載和學(xué)習(xí)教學(xué)資料，如果學(xué)生存在著無(wú)法解決的疑問(wèn)，可以通過(guò)線上請(qǐng)教教師，教師在線上為學(xué)生解答疑問(wèn)，保障學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師可以通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)完本節(jié)知識(shí)后，在線上完成教師交代的任務(wù)，教師可以在線上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解，提出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行攻堅(jiān)，幫助其更好地掌握加法知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒓臃ㄖR(shí)牢固地記憶在腦海中，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程高效發(fā)展。

線上教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程發(fā)展的意義比較重要，作為一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)線上課程的方式十分必要，教師需要了解線上課程設(shè)計(jì)的方法，結(jié)合課程核心內(nèi)容對(duì)線上教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，將知識(shí)教學(xué)和學(xué)生疑問(wèn)解答的內(nèi)容融合為一體，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程有效地開(kāi)展，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和重點(diǎn)問(wèn)題的解答有著重要的意義。教師需要在既定的教學(xué)體系中強(qiáng)化線上教學(xué)方式的研究，確保知識(shí)的傳授能夠突破時(shí)空的限制，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到線上課程中，從線上課程中學(xué)到更多知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。構(gòu)建線上課程的方式對(duì)于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)有著重要的作用，在課程設(shè)計(jì)階段，教師要致力于重點(diǎn)知識(shí)的研究，特別是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，深化數(shù)學(xué)知識(shí)講解。

三、借助網(wǎng)絡(luò)輔助課程，推動(dòng)課程有效開(kāi)展

學(xué)生在理解抽象知識(shí)時(shí)遇到的問(wèn)題較多，在傳統(tǒng)課程體系中，學(xué)生無(wú)法快速地掌握相關(guān)知識(shí)，需要由教師反復(fù)地進(jìn)行描述和教學(xué)才能使得學(xué)生初步掌握這些知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以借助多媒體對(duì)抽象知識(shí)的講解進(jìn)行優(yōu)化，將抽象的知識(shí)形象化地展示給學(xué)生，便于學(xué)生更好地理解這些知識(shí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)更多多媒體技術(shù)，在課程講解階段利用多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深化，將形象化的知識(shí)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生輕松地理解這部分知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)工具的輔助作用為教師提供了更為有效的教學(xué)工具，該工具的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜知識(shí)的優(yōu)化，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的高效進(jìn)行。

例如，在教學(xué)圖形面積這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)電子交換白板為學(xué)生展示圖形面積求解的方法和原理，對(duì)于復(fù)雜的圖形，可以在多媒體中進(jìn)行分割，通過(guò)不同的顏色展示不同的部分，幫助學(xué)生更好地辨識(shí)這些圖形，通過(guò)這種方法教會(huì)學(xué)生圖形面積求解方式。在授課階段，教師可以將圖形進(jìn)行多次變換，以便于學(xué)生更好地理解圖形面積的概念，或者從簡(jiǎn)單的圖形入手，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單圖形面積求解方法后，將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行組合，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解圖形面積知識(shí)。此外，教師也可以將整個(gè)求解的過(guò)程展示在多媒體中，學(xué)生跟著視頻步驟進(jìn)行理解也能更好地掌握?qǐng)D形面積求解的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)，隨著技術(shù)的完善和發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，教師可以學(xué)習(xí)更多新的技術(shù)，結(jié)合課程內(nèi)容不斷地優(yōu)化課程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方法，在良好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下幫助學(xué)生掌握課程的核心知識(shí)，最大限度地提升數(shù)學(xué)的質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)極大地改變了現(xiàn)代教育發(fā)展的進(jìn)程，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)課程的改革和創(chuàng)新迫在眉睫，作為一名數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革所帶來(lái)的影響，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程中，輔助數(shù)學(xué)課程有效地開(kāi)展，最大限度地推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的改革和發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教育活動(dòng)開(kāi)展提供了更多的技術(shù)依據(jù)，在新的發(fā)展階段中，深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革需要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托不斷拓展教學(xué)形式，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)課程體系，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方法，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下使得數(shù)學(xué)課程的改革進(jìn)程得到加快，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高效的和現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步保障數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙涵菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)同步課堂的困境與突破——以人教版五年級(jí)上冊(cè)“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)為例[J].創(chuàng)新人才教育，2021（3）：35-38+45.

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