機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的推進，發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)人才的培養(yǎng)是促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革是推進職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的重點。本文簡要闡述了人才培養(yǎng)模式改革的背景，分析了當前對設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求，簡要概述了“工廠系統(tǒng)、模擬生產(chǎn)、學做一體”的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，并提出了人才培養(yǎng)模式改革的策略，希望為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，提供一些可供參考的建議。

【關(guān)鍵詞】機電? 設(shè)備安裝與維修? 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0152-02

隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的不斷提高以及自動化設(shè)備的不斷更新，對企業(yè)技術(shù)員工的素質(zhì)提出了更高的要求。職業(yè)院校中，傳統(tǒng)的教學和培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。隨著我國職業(yè)院校教學改革的不斷推進，促進了各職業(yè)院校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。我國是制造業(yè)大國，機電設(shè)備在制造業(yè)中的廣泛應用，使得企業(yè)發(fā)展中需要大量的機電專業(yè)的技術(shù)人員，參與到企業(yè)機電設(shè)備的操作、維修以及檢測中來。我國要實現(xiàn)世界制造業(yè)工廠的地位，就需要培養(yǎng)大量的機電領(lǐng)域的設(shè)備安裝以及維修專業(yè)人員的支持。

1.人才培養(yǎng)模式改革的背景

隨著各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對機電設(shè)備安裝和維修的需求與日俱增，不僅新興的電子信息、機械制造以及高新技術(shù)工業(yè)需要機電設(shè)備和管理的維修人才，傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的自動化轉(zhuǎn)型以及信息化發(fā)展也需要大量的機電設(shè)備維修和管理人才，這對提高我國整體的制造業(yè)水平具有非常重要的作用。隨著現(xiàn)代企業(yè)的電器自動化設(shè)備的不斷升級、更新以及操作過程的不斷復雜化，使得設(shè)備運行過程中的可靠性、安全性等受到越來越多人的關(guān)注，這也使得機電設(shè)備的安裝、保養(yǎng)和維修管理工作在企業(yè)運行中的地位逐漸提升，對機電設(shè)備安裝與維修從業(yè)人員的要求也越來越高[1]。對各企業(yè)機電設(shè)備安裝與維修人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)機電設(shè)備相關(guān)的人才，無論在人員數(shù)量還是質(zhì)量上都難以滿足當前市場上對機電設(shè)備安裝與維修技術(shù)人員的需求。

2.專業(yè)人才的需求分析

2.1 機電設(shè)備的安裝與維修的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)

科學技術(shù)的發(fā)展推動了傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，高新的技術(shù)已經(jīng)滲透到了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)之中，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革也勢在必行。機電設(shè)備的安裝與維修也是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和變革中的一項新的領(lǐng)域。當前機電設(shè)備的功能，除了在精度、動力以及速度上得到了進一步的優(yōu)化，其發(fā)展方向也逐漸向自動化、柔性化以及智能化過渡。從傳統(tǒng)的機電設(shè)備來看，數(shù)控機床、機器人以及機械手等都是對機械類、電子類以及電腦類的一個融合，因此，對機電設(shè)備的安裝和維修的要求也更高，對機電設(shè)備從業(yè)人員的素質(zhì)要求也逐漸提高。

2.2 機電設(shè)備的安裝與維修需要大量的專業(yè)人才

近幾年無論在水利行業(yè)、航空航天行業(yè)還是其他的企事業(yè)單位，機電設(shè)備已經(jīng)成為了生產(chǎn)和工作運行的主力。隨著我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷升級與發(fā)展以及我國世界制造業(yè)大國地位的確立，如何推動制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是當前的一個重點內(nèi)容。為了加快制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，促進制造業(yè)的發(fā)展，需要大量的機電設(shè)備的安裝與維修管理人才來擔此重任。

3.當前機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要問題

當前很多職業(yè)院校培養(yǎng)的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的人才并不能完全適應市場的需求，跟不上企業(yè)的生產(chǎn)需要。當前科技發(fā)展非常迅速，特別在機電設(shè)備的利用上日新月異，學校并不是一線的生產(chǎn)基地，很多教師也沒有一線的操作經(jīng)驗，導致學校的教學內(nèi)容跟不上市場的發(fā)展，導致人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重。“工廠”作為一線設(shè)備的使用場所，具有最先進的機電設(shè)備的安裝和維修的實踐經(jīng)驗。

當前職業(yè)學校的教學中最重要的一個問題是缺乏仿真的教學場所以及提高學生實踐能力的教學一體化教材。

4.人才培養(yǎng)模式改革的探索

4.1 走出去請進來，深入企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

落實人才培養(yǎng)的目標以及方案需要，學校需要進企業(yè)進行更為深入的調(diào)研，成立專門的機械設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)小組，以學科組長作為帶頭人，以骨干教師以及雙師教師作為成員的人才培養(yǎng)方案的研究組[3-4]。研究表明，學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，只注重理論教學是不夠的，必須進行大量的模擬仿真訓練，因此學校需要在實訓環(huán)境的設(shè)置上投入更多的精力和資金。除了仿真訓練，學校要通過校企合作的形式，給學生提供和創(chuàng)設(shè)企業(yè)實習和觀摩的機會，讓學生有更多的機會接觸到實際的工作環(huán)境，讓學生對工作環(huán)境有一個更為全面真實的認識。學校要根據(jù)機電產(chǎn)品的設(shè)計、編程、調(diào)試、管理、維護為主線，進行系統(tǒng)性的規(guī)劃，通過結(jié)構(gòu)工廠系統(tǒng)的核心技術(shù)，提取典型的工作任務進行課程的設(shè)計，從而提高學生的實踐能力，讓學生更好地適應企業(yè)的工作環(huán)境，符合企業(yè)的用人要求。

4.2 狠抓實踐教學環(huán)節(jié)，大膽嘗試以核心課程為主導的課程體系改革

當前我國的經(jīng)濟發(fā)展進入了新的階段，推動經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，促進企業(yè)由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變需要大量技術(shù)人才的支持，不僅需要提高當前一線職工的技術(shù)能力，還需要提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實踐技能。當前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實用型的人才，強調(diào)了以應用能力培養(yǎng)為主線，將“知識、能力、素質(zhì)”相結(jié)合的課程標準。為了加強教學效果，提高教學效率，在教學中采用任務教學法和任務型教學法的教學原則，讓學生通過一個個任務的完成不斷提高其對專業(yè)知識的應用能力和崗位操作能力。例如在《典型電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》的課程教學中，淘汰了過去驗證性的實驗，新增了檢測性和綜合性的實驗，并精選了一些典型的課程實訓的教學項目，讓學生在實踐中感受到更多的樂趣，同時也掌握了實踐技能。從而激發(fā)了學生的學習積極性，鍛煉了學生的實際動手操作能力，也提高了學生學習的成就感。在教學過程中一切都要以如何讓學生能夠更快、更好地掌握知識為目的，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)化教育中以課程教學為中心的特點，將理論教學與技能訓練進行有機結(jié)合，改善學生的厭學情緒，提高學生學習的主動性和積極性。職業(yè)教育更注重學生的實踐能力，因此學校在實施教學的階段，可以從培養(yǎng)“教、學、做”一體化開始入手。以任務驅(qū)動為教學手段，在整個教學過程中，圍繞著項目和典型工作任務來完成整個教學的過程，從而達到為企業(yè)輸送實用性人才的目的。

4.3 建立豐富的專業(yè)教學資源庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的成功應用，給深化職業(yè)教育的不斷深化帶來了新的教學模式。因此，在推進人才培養(yǎng)模式的不斷改革創(chuàng)新中，應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立學院的精品專業(yè)網(wǎng)和精品課程網(wǎng)，讓更多的學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。學院在精品專業(yè)網(wǎng)中，可以設(shè)置專業(yè)的建設(shè)措施、專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)的教學隊伍等一些欄目，供師生隨時查閱?！拔⒄n”的開發(fā)也是推進人才培養(yǎng)模式改革，提高學生的綜合素質(zhì)的重要手段。“微課”是當前比較流行的一種教學方式，因其短小精悍的特征受到廣大師生的歡迎，另外，微課不受時間和地點的限制，且比較有針對性，一堂“微課”的時間在5～10分鐘左右。對于一些重難點的知識點，學生可以通過多次觀看“微課”的方式進行學習和理解，直到掌握了全部的知識點。

4.4 立足校企合作，準確把握專業(yè)定位、明確培養(yǎng)目標

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終目標是要符合企業(yè)的用人標準，因此，加強跟企業(yè)的合作，采用工學結(jié)合的方式，突出當前職業(yè)教育中職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能并重的人才培養(yǎng)特點，構(gòu)建校企合作、雙平臺的人才培養(yǎng)模式。采用任務教學和項目驅(qū)動的教學方式，將機電設(shè)備的安裝、使用、養(yǎng)護以及維修等一系列典型的工作過程融入到教學中，循序漸進地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，使得學校教育能夠直接對接到企業(yè)的用人標準，提高學生的就業(yè)率，并促進企業(yè)的發(fā)展以及我國制造業(yè)的不斷進步。

4.5 堅持以學生為主體，專業(yè)技能為主、理論知識為輔的課程結(jié)構(gòu)原則

隨著課程改革和國家對職業(yè)教育改革的不斷重視和推進，學校要注重教學思想的轉(zhuǎn)變，特別是對于機電安裝與維修這種對實踐能力要求比較高的職業(yè)，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學的主體，由傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學模式，轉(zhuǎn)換到以學生為主體，只有讓學生參與到教學過程中，才能最大限度地提高學生的積極性。其次，要準確把握專業(yè)的定位，根據(jù)機電設(shè)備安裝與維修崗位的要求，分析該崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求，打破原有的課程體系，對原專業(yè)技能進行結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為教學的核心。

4.6 完善實踐環(huán)境，細化評分標準

在培養(yǎng)機電設(shè)備安裝和維修專業(yè)人才的過程中，要遵循“學做一體”的原則，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。實訓的場景和過程盡量仿照真實的企業(yè)車間的工作情況，從細節(jié)上培養(yǎng)機電設(shè)備安裝和維修專業(yè)人才的實踐能力，強化學生的安全意識和質(zhì)量意識。學校要依托“工廠”這個大平臺，將最先進的設(shè)備安裝和維修的經(jīng)驗融入到教學中，通過實地的觀摩、學習和參與等，不斷提高學生的綜合實踐能力，提高學生的崗位對接能力[2]。

提高學生的實踐能力，就要對實際的工廠操作流程以及工作環(huán)境等進行不斷地模擬，不僅要提高學生設(shè)備安裝與維修技巧的能力，還要讓學生在實際的模擬中，不斷熟悉安裝與維修的流程，以及資產(chǎn)管理、績效管理、計劃與調(diào)度等一系列實際的工作內(nèi)容，從而制定出優(yōu)化的教學實施方案。

自編教材，將教學內(nèi)容與崗位要求和技能要求進行結(jié)合，保證教材內(nèi)容的先進性、職業(yè)性和針對性。融入企業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)和標準，形成具有針對性的教學文件。在教學過程中，要編制實訓工單，重視實訓教學在學生成績評分中的占比，并明確列出評分表的內(nèi)容以及評分細則的標準，評價要涵蓋終結(jié)性評價和過程評價兩個部分，盡量對學生形成一個更為全面、客觀的評價。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，市場上對機電設(shè)備與維修專業(yè)的人才需求增加。但是當前我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式并不能適應當前對人才培養(yǎng)的需求。因此，針對當前企業(yè)對機電專業(yè)人才的需求以及職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上的一些問題，制定相關(guān)的政策措施，改革機電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，滿足市場對機電專業(yè)設(shè)備與維修專業(yè)人才的需求。例如加強校企合作，依托企業(yè)的平臺，為學生創(chuàng)設(shè)更為真實的實訓場景以及參與實地考查和實習的機會;通過評分標準的細化，采用任務教學法以及項目教學法，讓學生在完成一個個細分的任務過程中，掌握機電設(shè)備的實踐操作技能;通過政策的優(yōu)惠和傾斜等鼓勵更多的人報考機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，從而滿足市場對機電專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

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[2]何紅麗，宋全有.城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（15）：80-82+85.

[3]瞿文影.基于工匠精神的飛機機電設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].吉林化工學院學報，2019，36（10）：49-52.

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作者簡介：

魏雅文（1974年-），男，遼寧瓦房店人，本科學歷，高級講師，研究方向：電氣控制及電子應用技術(shù)。