英語(yǔ)詞塊——中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的切入點(diǎn)

張娟

摘 要：為了提高學(xué)校整體教學(xué)水平，國(guó)家實(shí)行了新課程改革，到目前為止，新課程改革的效果也頗為明顯。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞塊教學(xué)的引進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，幫助學(xué)生形成了有效的學(xué)習(xí)策略，并為其準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。本文分析了詞塊教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及其意義，為詞塊教學(xué)更好地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞塊；學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造性

近年來(lái)，科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的水平要求越來(lái)越高，這就使得英語(yǔ)新課程改革勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式過(guò)于死板，教師在講授知識(shí)時(shí)，不注重詞匯和語(yǔ)境之間的聯(lián)系，往往教給學(xué)生的是一個(gè)獨(dú)立的單詞。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候只能采取死記硬背的方式，根本不利于詞匯的理解和應(yīng)用，而詞塊教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方式的缺陷。詞塊教學(xué)指的是將詞匯、語(yǔ)法和功能結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，將獨(dú)立的單詞運(yùn)用到與其相關(guān)聯(lián)的詞組或句子當(dāng)中，使學(xué)生更好地理解詞匯的含義。詞塊教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中是一個(gè)突破性的創(chuàng)新，總體上提高了英語(yǔ)詞匯的教學(xué)水平，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、詞塊教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生詞匯的積累是以后閱讀和寫作的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)大量的詞匯已經(jīng)成為了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)廣泛關(guān)注的課題。詞塊教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯記憶的理想模式

首先，詞塊教學(xué)是詞匯記憶的理想模式。詞塊是集詞匯、語(yǔ)法和功能于一身的多詞組合。它本身是較大的詞匯結(jié)構(gòu)塊，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶多個(gè)單詞，大大地提高了詞匯的學(xué)習(xí)效率。而且這種詞匯記憶模式還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，它不僅在當(dāng)時(shí)記憶深刻，事后一旦忘記了，還能夠通過(guò)語(yǔ)境或者關(guān)聯(lián)詞匯的聯(lián)想很快回憶起來(lái)，保證了詞匯的正常而且流暢的使用。所以說(shuō)，詞塊教學(xué)是詞匯記憶最理想的記憶模式，比死記硬背的方式更合理、更實(shí)用。

2.避免語(yǔ)域、語(yǔ)境使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤

其次，詞塊教學(xué)能夠避免語(yǔ)域、語(yǔ)境使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞塊教學(xué)更加注重的是詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用，通過(guò)詞匯及其在句子中的運(yùn)用分析其語(yǔ)法和功能最終達(dá)到記憶詞匯的目的。這使得詞塊具有較強(qiáng)的語(yǔ)用功能，它集詞匯、語(yǔ)法和功能于一身，有效地避免了語(yǔ)域、語(yǔ)境使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

3.避免詞匯選擇錯(cuò)誤

再者，詞塊教學(xué)能夠避免詞匯選擇錯(cuò)誤。將詞塊作為最小的單位進(jìn)行教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，將關(guān)聯(lián)詞匯進(jìn)行不同的應(yīng)用對(duì)比，分析詞匯之間的區(qū)別和聯(lián)系。這樣能夠一定程度上避免詞匯的選擇錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。

4.提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利程度的手段

詞塊教學(xué)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利程度的重要手段。英語(yǔ)在書面學(xué)習(xí)之后最終要形成準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)。詞塊教學(xué)能夠使學(xué)生自然地將詞匯與真實(shí)的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力。英語(yǔ)的教學(xué)方式主要有聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，多聽對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維方式的形成具有很大的影響，其中說(shuō)與讀都體現(xiàn)了表達(dá)的重要性。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目標(biāo)是說(shuō)英語(yǔ)，詞塊教學(xué)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利程度的重要手段。

二、詞塊教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

中學(xué)是學(xué)生逐漸開始接觸高深復(fù)雜知識(shí)的開始，在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的邏輯思維方式以及人生觀、世界觀都逐漸形成，中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。詞塊教學(xué)有利于學(xué)生英語(yǔ)思維方式的創(chuàng)新，英語(yǔ)思維方式的創(chuàng)新主要包括兩個(gè)方面的訓(xùn)練。首先，要搞好詞塊概念的教學(xué)。詞塊概念是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的思維形式。因此，詞塊概念的教學(xué)顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)概念進(jìn)行正確、細(xì)致的講解，使抽象的概念具體化、簡(jiǎn)單化，易于學(xué)生理解和接受。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的選擇判斷能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇判斷能力，是每一位教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題，因?yàn)檫x擇判斷能力不僅對(duì)學(xué)習(xí)很重要，而且對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀也同樣重要。換言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生價(jià)值觀形成的過(guò)程。選擇判斷反映了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，也就是一種思維方式的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何正確地獲取信息，然后進(jìn)行判斷并做出選擇。這種學(xué)習(xí)分析的過(guò)程是一個(gè)完整的思維過(guò)程，不論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還是在以后的生活中，它都能夠幫助學(xué)生解決很多實(shí)際問(wèn)題。

三、詞塊教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.以詞塊為單位，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)

詞塊教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用要注意幾點(diǎn)。以詞塊為單位來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。教師要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)新的教學(xué)方法的過(guò)程，引入詞塊教學(xué)之后，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，最終使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生成詞塊。

2.圍繞詞塊，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇理解生成意識(shí)

在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要注重詞匯與閱讀篇章的結(jié)合。因?yàn)殚喿x文章中含有大量的詞匯，對(duì)于學(xué)生加深詞匯的理解具有積極的意義。我們可以采用語(yǔ)篇整合的訓(xùn)練方式，圍繞詞塊，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解生成意識(shí)。

3.運(yùn)用詞塊，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計(jì)不同的詞塊句型練習(xí)，只設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，形成具體的答案。這樣不僅練習(xí)了詞塊的運(yùn)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總而言之，詞塊教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，但是其制度方法還不夠完善，嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展。詞塊教學(xué)的引進(jìn)，是一個(gè)轉(zhuǎn)折性的改變，它不但補(bǔ)充了現(xiàn)有的教學(xué)方法，而且還間接地完善了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展局面，有效地提高了學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。相信通過(guò)校方、教師和學(xué)生的共同努力，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展一定能夠邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

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