初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育工作的有效策略

周繼全

【摘要】本文探討了初中階段的道德與法治教學(xué)中德育滲透的策略。德育老師要注意加強(qiáng)自身法治和道德教育，自覺在初中生中養(yǎng)成樂于助人的良好品德，使初中生熱愛生、活珍惜生命、發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)注意充分高效滲透德育教育。同時(shí)，積極利用多媒體輔助教學(xué)手段，豐富德育資源，深化初中生德育意識(shí)，提高思想道德水平。

【關(guān)鍵詞】初中德育? 德育工作? 滲透? 思想道德教育? 美德

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0040-02

初中階段是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)于學(xué)生塑造其內(nèi)在三觀具有重要的意義。在初中階段的德育教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)秉持教書育人的神圣職責(zé)，以目標(biāo)為導(dǎo)向把以德樹人的思想貫穿德育教育的全程[1]。與此同時(shí)，還要科學(xué)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程中教導(dǎo)初中生要形成愛國(guó)主義思想、社會(huì)主義思想、道德和科學(xué)思想，培養(yǎng)好他們的創(chuàng)造能力和審美情趣，促進(jìn)他們的人格健康進(jìn)步和推展，形成善良的秉性，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。所以，作為德育老師，我們充分認(rèn)識(shí)到德育在教育中的重要性，并經(jīng)過德育教育深化初中生的道德意識(shí)，提高初中生的思想道德水平，將其教導(dǎo)成為德、智、體全面進(jìn)步和發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，形成為國(guó)接班的精神。

一、初中階段德育與法治教育中存在的問題

（一）初中生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興致不高

興趣是最好的老師，所有的教育工作者對(duì)于這句話都已經(jīng)耳熟能詳。因此在教學(xué)工作中，老師要引導(dǎo)初中生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容有強(qiáng)烈的探究欲望，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良局面，取得良好的教學(xué)效果。但是，由于種種原因，初中生的學(xué)習(xí)興趣并不高。舉個(gè)例子來說教學(xué)氛圍不好，也可能是其他原因，不管是什么原因都不利于德育的順利進(jìn)行。其次，對(duì)于部分初中生在課堂上提出的問題，老師沒有幫助他們學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，明顯降低了德育教育的質(zhì)量和效果，德育工作沒有提高。體育、審美技術(shù)也給我國(guó)教育的進(jìn)步和發(fā)展帶來了諸多不便，難以實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)校水平提升的目標(biāo)。

（二）德育教學(xué)的形式比較單一

以往的整體式教學(xué)方式現(xiàn)在已不能滿足現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)需求，只會(huì)減低他們的學(xué)習(xí)熱情。尤其是在德育和法治教育方面，知識(shí)點(diǎn)更加抽象復(fù)雜。所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)初中生參與課堂的積極性。但是，由于現(xiàn)階段初中階段的德育和法治教育質(zhì)量不高，老師所采用的教學(xué)方法在很多情況下相對(duì)陳舊和落后，難以促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)步和推展。在這個(gè)教育階段，初中生的學(xué)習(xí)能力比較低下，在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難無法有效解決。此外，這種教育形式在很大程度上降低了道德法治教育水平，無法在有限時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教育任務(wù)。同時(shí)，部分老師的教學(xué)方法有待優(yōu)化，不被初中生接受，難以促進(jìn)德育有序進(jìn)步和發(fā)展[2]。

（三）師生關(guān)系不夠融洽

一切教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，都離不開師生的通力合作。因此，假如師生關(guān)系不融洽的話，那么初中階段的德育和法治教育就會(huì)遇到諸多問題。比如說很多初中生因?yàn)閷?duì)老師存在敬畏心理，不愿與老師進(jìn)行親密互動(dòng)，這樣一來就難以促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。但是，道德與法治的教義本身就包含了很多內(nèi)容。初中生無法自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往需要在老師的幫助下掌握核心難點(diǎn)知識(shí)。然而，師生關(guān)系的不和諧削弱了初中生的原始學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，部分老師和初中生互動(dòng)的積極性也不強(qiáng)，只是單純給初中生書面說教，使他們疲于應(yīng)付，久而久之也會(huì)影響德育學(xué)習(xí)的效率。

二、老師要加強(qiáng)自身的法治和道德教育素養(yǎng)

在初中階段，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向標(biāo)，更是初中生日常生活中的榜樣，應(yīng)當(dāng)具有豐富的道德知識(shí)和高尚的道德情操，能夠在德育教育中充分高效引導(dǎo)初中生的思想和行動(dòng)，促進(jìn)初中生思想道德水平的提高。因此在滲透德育教學(xué)時(shí)，他們既要熟悉德育專業(yè)知識(shí)，也要具有較高的法律和道德素質(zhì)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法、懂法、用法，就要以身作則，以德育人、依法教學(xué)，確保德育教學(xué)活動(dòng)在遵循法律法規(guī)的前提下進(jìn)行，使初中生在耳濡目染之下樹立法治意識(shí)，做一個(gè)守法的好公民。但是目前一些老師仍有少數(shù)害群之馬，他們要么品行不端為師不尊，要么甚至觸犯法律和道德[3]。學(xué)校應(yīng)以此為鑒，經(jīng)過加強(qiáng)對(duì)老師隊(duì)伍的法治教育和師德教育，嚴(yán)防類似事件的發(fā)生。

三、學(xué)生要養(yǎng)成與人為善的生活習(xí)性

在初中階段的課堂教育中，德育的最重要內(nèi)容之一是教會(huì)初中生養(yǎng)成關(guān)愛他人、幫助他人的良好習(xí)慣，傳承中華以往美德。舉個(gè)例子來說在教授《友誼的天空》的時(shí)候，除了引導(dǎo)初中生樹立“與人為善”的意識(shí)，老師可以讓學(xué)生想想平常幫助我們的同學(xué)，老師還要幫助初中生理解分析，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德思維，也可以向他們講述自己與朋友的故事，達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)與人為善習(xí)慣的目的。通過講述自己的故事，引發(fā)學(xué)生的思考，富有教育意義。因此老師應(yīng)在課堂教學(xué)中通過多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)與講解，引導(dǎo)初中生進(jìn)行思考和探索，教導(dǎo)初中生用自己的語言發(fā)表意見、正人正己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。

四、引導(dǎo)初中生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)

如今，大多數(shù)初中生由于生長(zhǎng)在一個(gè)缺少兄弟姐妹陪伴的獨(dú)生子女家庭，生活圈子狹窄，極易產(chǎn)生孤僻心理。有的初中生在沉重的課業(yè)壓力之下，精神比較空虛，對(duì)生活缺乏足夠的熱愛，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)深入吃透教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)人生的真正價(jià)值所在，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育，使之能夠正確認(rèn)識(shí)集體主義精神，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。舉個(gè)例子來說，在指導(dǎo)教學(xué)《在集體中成長(zhǎng)》這個(gè)單元的時(shí)候，老師不妨讓初中生深刻領(lǐng)會(huì)“人永遠(yuǎn)不會(huì)停止成長(zhǎng)”這句話的內(nèi)涵，通過一些集體合作活動(dòng)，幫助學(xué)生了解在集體中成長(zhǎng)的快樂，贊美生命的偉大，培養(yǎng)樂觀的精神，使他們將來面對(duì)突如其來的人生挫折和起起落落時(shí)，能會(huì)在坎坷的道路上繼續(xù)前行。

五、老師要在教學(xué)中高效滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是人類生存和進(jìn)步和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，環(huán)境保護(hù)是關(guān)乎每一個(gè)人的關(guān)鍵問題。學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的重要場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，以具體的教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)保教育，增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)際教學(xué)中，老師不妨組織一些豐富多彩的以環(huán)保為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)初中生分組討論交流，訓(xùn)練初中生思維，引導(dǎo)初中生對(duì)自然形成發(fā)自內(nèi)心的熱愛。舉個(gè)例子來說，老師可以利用植樹節(jié)引導(dǎo)初中生在校園或郊區(qū)植樹，然后讓初中生收集植樹節(jié)信息，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)初中生在校園黑板上寫報(bào)，豐富他們的精神生活，使相關(guān)德育定向滲透效應(yīng)能夠發(fā)揮出來。舉個(gè)例子來說，在教導(dǎo)《建設(shè)美麗中國(guó)》的時(shí)候，老師要結(jié)合一下氣候情況開展教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注一下風(fēng)暴以及沙塵暴的危害，并且通過向初中生解析“沙塵暴的擴(kuò)散對(duì)于環(huán)境有什么危害”，然后利用多媒體技術(shù)手段，播放一些直觀展示沙塵暴危險(xiǎn)的視頻，幫助初中生正確認(rèn)識(shí)沙塵暴。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)初中生思考“地球沙漠化的原因是什么”。經(jīng)過討論和交流，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到土地的荒漠化很大程度上是人為因素造成的。接著再引導(dǎo)初中生結(jié)合實(shí)際情況分析“西北地區(qū)頻發(fā)沙塵暴造成什么危害”，啟發(fā)初中生思考“如果地球荒漠化繼續(xù)加劇，人類該何去何從”，通過這種循序漸進(jìn)的思維引導(dǎo)，幫助初中生學(xué)會(huì)保護(hù)生活環(huán)境，立志讓我們的土地變得更干凈美麗。

六、開展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好品質(zhì)

進(jìn)行初中階段的道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，教師需要重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極地參與到各種各樣的活動(dòng)中，包括讀書活動(dòng)、主題班會(huì)以及辯論賽，志愿者活動(dòng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中形成良好的思想觀念以及道德品質(zhì)，并且讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)由內(nèi)向外的延伸，讓學(xué)生更好地掌握道德與法治課程的知識(shí)。教師需要通過學(xué)生生活中的內(nèi)容來拉近學(xué)生與課程的距離，使教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提升。例如，在教學(xué)《情緒的管理》時(shí)，教師便可以開展一次分享會(huì)，讓學(xué)生說說自己是如何進(jìn)行情緒管理的，讓學(xué)生說說自己對(duì)于情緒的管理方式到底是怎么樣的。教師可以說說自己平常在失落或者傷心的時(shí)候都喜歡干些什么，說完之后再讓學(xué)生進(jìn)行分享。有些學(xué)生在憤怒的時(shí)候不會(huì)直接大吼一聲，而是首先思考這個(gè)問題到底是誰的錯(cuò);還有些學(xué)生則在悲傷的時(shí)候會(huì)通過吃東西或者看書來轉(zhuǎn)化自己的悲傷情緒;有些學(xué)生則在自己難過的時(shí)候會(huì)通過運(yùn)動(dòng)來改善自己的情緒。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠真正提高教育教學(xué)的效果，而且還能積極引入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己在日常生活中是如何運(yùn)用道德與法治課程知識(shí)的，這樣不僅給予了學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，而且還能使學(xué)生的情緒控制能力以及核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，真正拉近了學(xué)生日常生活與道德法治之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到真正的提升。最終落實(shí)教育教學(xué)效果的提高，使得生活化道德與法治的實(shí)踐教學(xué)得以落實(shí)。

七、結(jié)語

總而言之，德育老師要更新自己的教學(xué)理念，通過多樣性的教學(xué)方式，在德育課堂教學(xué)中充分高效滲透德育內(nèi)容，在潛移默化中提高初中生的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)其法治思維，優(yōu)化初中的思想品德建設(shè)體系，引導(dǎo)初中生在熱愛生活、欣賞生活的過程中充分高效地滲透環(huán)境意識(shí)。與此同時(shí)，積極利用多媒體等輔助教學(xué)手段，使學(xué)生在德育熏陶下健康成長(zhǎng)。

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