高中語文優(yōu)化學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)策略

林慧娜

【摘要】?jī)r(jià)值觀是指人們?cè)谂袛嗍挛镄再|(zhì)時(shí)所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷取向與標(biāo)準(zhǔn)，反映著一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)與道德品質(zhì)，將伴隨著人們的一生發(fā)展，也會(huì)隨著人們的成長(zhǎng)經(jīng)歷而發(fā)生改變。其中，語文學(xué)科本身就是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀思想，可以讓學(xué)生及時(shí)建立正確的價(jià)值觀，便于學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，為學(xué)生的一生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。因此，高中語文教師要全面優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀教育，切實(shí)改善學(xué)生的精神認(rèn)識(shí)。本文將從借助口語交際傳播正確的價(jià)值觀、借助閱讀活動(dòng)豐富價(jià)值觀認(rèn)識(shí)、借助寫作活動(dòng)探究學(xué)生的價(jià)值觀、通過人文溝通去優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀四個(gè)角度來分析高中語文教師應(yīng)該如何將價(jià)值觀引導(dǎo)活動(dòng)滲透在日常教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 價(jià)值觀引導(dǎo)? 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）10-0106-02

從人的一生發(fā)展過程來說，高中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀逐漸趨于成熟且穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诖诉^程中所形成的思想品質(zhì)會(huì)直接影響著自己的人生選擇，但是學(xué)生本身的人生經(jīng)歷又以單純的家庭生活、學(xué)校生活為主，見識(shí)淺薄，思想單純，所以并不能時(shí)刻保證自己可以做出正確的價(jià)值觀判斷。對(duì)此，高中語文教師要積極發(fā)揮本學(xué)科的思想教育作用，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使其正確明辨是非、辨析對(duì)錯(cuò)，為學(xué)生的未來成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

一、借助口語交際傳播正確的價(jià)值觀

現(xiàn)階段，新課改的深入發(fā)展使得聽、說、讀、寫活動(dòng)逐步成為語文學(xué)科的基本活動(dòng)，需要全面關(guān)注學(xué)生的語言能力，保證學(xué)生學(xué)以致用。因此，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)會(huì)包含豐富的口語交際活動(dòng)，用來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，使其在人際交往與合作學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。對(duì)此，高中語文教師便要利用口語交際活動(dòng)來傳播正能量思想，借助案例、生活等易于引起學(xué)生反思的語言材料來引導(dǎo)學(xué)生探究某一種價(jià)值觀，借此優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀，改善學(xué)生的心理健康與思想品質(zhì)。

就如在“心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事”一課教學(xué)中，筆者就以“觸動(dòng)人心的人與事”這個(gè)主題組織了口語交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真情訴說在自己的成長(zhǎng)過程中讓自己深受感動(dòng)的人或事，借此完善口語表達(dá)。為了營(yíng)造輕松的交際氛圍，筆者分享了自己在上學(xué)期間受到一位同伴無私關(guān)愛的故事，讓學(xué)生深受感動(dòng)，借此激發(fā)出了學(xué)生的交際欲望。比如有的學(xué)生分享了閱兵時(shí)自己與家人一同觀看閱兵典禮，而家中一個(gè)年齡只有五歲的小朋友在聽到國(guó)歌時(shí)自覺立正、敬禮的故事，表示自己當(dāng)時(shí)十分受震撼、感動(dòng);有的學(xué)生則分享了在自己因?yàn)橛H人離世而難以走出陰霾，由此變得消沉、郁悶，后來在一位老師的無私陪伴與鼓勵(lì)下重新振作、走出陰霾的故事，表達(dá)了對(duì)這位教師的依賴與懷念之情;還有的學(xué)生分享了自己與同伴第一次結(jié)伴外出，完全體會(huì)青春自由的幸福經(jīng)歷，表示自己很喜歡這種自由、灑脫的生活，等等。面對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)，筆者表示，每個(gè)人都會(huì)在他人的陪伴與付出下感受到溫暖、愛心與呵護(hù)，所以我們要珍惜、尊重每一個(gè)人的付出，也要懂得回報(bào)與感恩，且要主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良品質(zhì)、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，不斷提高自己、完善自己與發(fā)展自己，讓自己變得越來越優(yōu)秀。

二、借助閱讀活動(dòng)豐富價(jià)值觀認(rèn)識(shí)

閱讀，除了包含著豐富的語言材料之外，也直接關(guān)系著學(xué)生的價(jià)值觀生成。這是因?yàn)槊恳黄獌?yōu)秀的文本都可以反映特定時(shí)代、地域的文化背景，也承載著作者的思想品質(zhì)與情感變化，可以客觀呈現(xiàn)出豐富的價(jià)值觀內(nèi)容。因此，高中語文教師要借助閱讀活動(dòng)來優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生通過閱讀思考來改善自己的思維品質(zhì)。為此，高中語文教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵，使其客觀分析文本的主題思想與人文精神，多表達(dá)、多溝通，允許學(xué)生自主闡述人文認(rèn)識(shí)，借此優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀體會(huì)，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

就如在《荷塘月色》一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生全面分析了作者在描寫月色下的荷塘美景時(shí)所產(chǎn)生的情感，同時(shí)補(bǔ)充了朱自清先生的人生際遇資料，使其對(duì)應(yīng)相應(yīng)的時(shí)代文化來探究作者的情感變化情況。借此，學(xué)生也可及時(shí)接受情感教育，通過作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿、渴望自由的愿望等代入自己的情感，由此闡述主題思想，從而自然而然地形成相應(yīng)的價(jià)值觀。再如在《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課教學(xué)中，筆者也補(bǔ)充了馬丁·路德金在解放黑人、解除種族歧視方面所做出的偉大努力，告訴學(xué)生現(xiàn)在雖然提倡種族自由，但是卻依然有一些人存在種族歧視思想。根據(jù)課文主旨，筆者告訴學(xué)生，要懂得珍惜和平生活，不可戴著有色眼鏡去看待別人，要堅(jiān)持人人平等、民族自由、民主公平，不可對(duì)任何人表現(xiàn)出歧視思想。再如在《林黛玉進(jìn)賈府》一課教學(xué)中，筆者就與學(xué)生一同分析了課文片段中的人物性格，如潑辣精明的鳳辣子、敏感多情的林黛玉、單純可愛的賈寶玉等等，切實(shí)突出了人物形象，希望學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)良品質(zhì)，切實(shí)改善自己的為人處世方式。除此之外，課外閱讀也是十分重要的閱讀活動(dòng)，所以筆者也會(huì)在課外閱讀活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感、讀書筆記、人物小傳等等，還引導(dǎo)學(xué)生就閱讀體會(huì)進(jìn)行思想表達(dá)，闡述閱讀情感，希望學(xué)生可以及時(shí)總結(jié)閱讀感悟，懂得從書中尋找正確的成長(zhǎng)道路，不斷優(yōu)化自己的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)。比如在引導(dǎo)學(xué)生樹立人生規(guī)劃的時(shí)候，筆者就選擇了一些人物自傳、說話之道等課外書，讓學(xué)生通過他人的人生經(jīng)歷去分析實(shí)現(xiàn)人生理想所必備的關(guān)鍵品質(zhì)，希望學(xué)生可以切實(shí)受到思想啟迪，由此改善學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，使其能夠形成良好的理想信念。

三、借助寫作活動(dòng)探究學(xué)生的價(jià)值觀

寫作是十分重要的一項(xiàng)語言活動(dòng)，需要由高中生自主創(chuàng)新語言材料，根據(jù)寫作主題謀篇布局，以書面形式來表達(dá)所思所想，呈現(xiàn)自己的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)。在此過程中，高中語文教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)、真情流露之外，還要客觀分析學(xué)生在作文中所表露出來的思想情感與價(jià)值取向，客觀分析學(xué)生的精神世界，由此切入價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)摒除不當(dāng)意識(shí)，能夠堅(jiān)守初心、堅(jiān)守道德底線，從而進(jìn)一步完善價(jià)值觀的指導(dǎo)與滲透。如此，便可真正保護(hù)學(xué)生的身心健康。

就如在“親近自然 寫景要抓住特征”一課教學(xué)中，為了讓高中生刻畫景物特點(diǎn)，筆者組織了采風(fēng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的一處景物，可以是校園的一處景觀，也可以是街邊不起眼的景物，或者是學(xué)生在旅行中所見到的景觀。在觀察活動(dòng)中，學(xué)生要認(rèn)真分析景物的特點(diǎn)，同時(shí)還要加入自己的思想情感，借此展開書面創(chuàng)作。通過作文可以發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生會(huì)盡量去描寫景物之美，但是由于情感不充沛而顯得十分膚淺。對(duì)此，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)資源引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞了關(guān)于本地自然景觀的風(fēng)情介紹視頻，告訴學(xué)生人們往往因?yàn)槭煜ぁT性而忽視生活中的美，只追求新鮮景色與事物，殊不知，生活中也有令人驚嘆的美景正在等待被發(fā)現(xiàn)。之后，筆者再次組織學(xué)生觀察了生活中的美景，希望學(xué)生可以帶著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情感去觀察景物，借此優(yōu)化了學(xué)生的寫作情感。之后，在作文評(píng)改活動(dòng)中，筆者會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生增加抒情語言，希望學(xué)生能夠在寫作中積累豐富的審美體驗(yàn)，使其逐漸養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生真正能夠產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、親近自然的優(yōu)良意識(shí)。另外，本班還有一些學(xué)生在描寫自然景物特征時(shí)表現(xiàn)了自己對(duì)大自然的敬畏之情，利用自己所搜集了洪澇災(zāi)害資料作為寫景對(duì)象，訴說了“水”的利弊，抒發(fā)了敬畏自然、保護(hù)自然、與自然和諧相處的主題思想。對(duì)此，筆者也肯定了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還表?yè)P(yáng)了學(xué)生，讓學(xué)生積極宣傳環(huán)保思想，希望學(xué)生能夠身體力行地去保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，與自然和諧相處。

四、通過人文溝通去優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀

語文課程本身就具備工具性、人文性功能相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，高中生在語文學(xué)習(xí)過程中所形成的價(jià)值觀離不開教師的人文關(guān)懷與民主溝通。不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，高中生已經(jīng)形成了獨(dú)立的人格意識(shí)，他們并不愿意被動(dòng)接受現(xiàn)成的高尚理論，有一些存在叛逆心理的學(xué)生會(huì)抗拒師長(zhǎng)對(duì)自己講述一些大道理，告訴自己該怎么做，認(rèn)為不管是好是壞，都應(yīng)該成為掌控個(gè)人人生的主人，不應(yīng)該被動(dòng)聽從他人的想法。但是，如果高中語文教師能夠足夠尊重學(xué)生，還能站在學(xué)生的角度上去考慮問題，那么則可贏得學(xué)生的信任與依賴，使其能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。因此，高中語文教師要堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行人文溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，用愛和理解去感化學(xué)生的心靈，軟化學(xué)生的交往態(tài)度，以便在最佳時(shí)機(jī)去優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀。

在與本班學(xué)生相處的過程中，筆者會(huì)十分重視學(xué)生的自我表達(dá)，且從來不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受筆者所提出的成長(zhǎng)建議，而是十分看重學(xué)生的自主體驗(yàn)，希望學(xué)生能夠結(jié)合自己的人生經(jīng)歷去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此形成正確的價(jià)值觀。比如，本班有一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，常年位于班級(jí)前幾名，而且在整個(gè)年級(jí)中的成績(jī)排名都很靠前。但是，這個(gè)學(xué)生在人際交往問題中卻顯得十分冷漠，還表示目前最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不是與同齡人玩耍，并不期待友誼，也認(rèn)為交朋友應(yīng)該要結(jié)交一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的同學(xué)。這種功利性的交友意圖讓其他同學(xué)都十分反感，而且這個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的冷漠態(tài)度也傷害了其他同學(xué)的心靈，導(dǎo)致其他同學(xué)都不愿意與這個(gè)學(xué)生交往。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)學(xué)生卻認(rèn)為自己與其他同學(xué)并不是一類人，根本沒有意識(shí)到自己的性格缺陷問題。對(duì)此，筆者就嘗試設(shè)計(jì)了一些集體活動(dòng)，耐心勸說學(xué)生，讓學(xué)生暫時(shí)選擇不學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與了集體活動(dòng)。通過集體活動(dòng)，這個(gè)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了自己的同學(xué)，看到了一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差但是為人熱情、樂觀的同伴，也看到了一些愿意為了朋友而放棄個(gè)人利益的仗義同伴，還看到了一些善于團(tuán)結(jié)好友、帶領(lǐng)大家一起突破活動(dòng)任務(wù)的同學(xué)，清楚地意識(shí)到每個(gè)同伴身上都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，而相比較對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，自己只會(huì)學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)處也并不能讓自己脫穎而出。對(duì)此，筆者就告訴學(xué)生，每個(gè)學(xué)生身上都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這也構(gòu)成了形形色色的人，雖然學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的學(xué)習(xí)品質(zhì)很值得大家學(xué)習(xí)與借鑒，但是學(xué)生還要清楚地認(rèn)識(shí)到自己在人際交往方面存在的溝通障礙、社交問題，應(yīng)該要摒棄功利性的交友意圖，單純欣賞同伴、賞識(shí)同伴，并且要嘗試與同伴積極交往，不要給自己的青春留下遺憾。在筆者的正確引導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)生也意識(shí)到了“各有所長(zhǎng)”的道理，懂得人與人之間的交往是真誠(chéng)、是友善，不應(yīng)該帶著功利性的目的去評(píng)價(jià)一個(gè)人。如此，則可有效優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀。

總而言之，在高中語文教學(xué)中全面滲透價(jià)值觀教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)改革的必經(jīng)之路，且語文素養(yǎng)、新課改所提出的三維目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化學(xué)生價(jià)值觀的重要性。因此，在高中語文教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育將成為未來語文教育的必然趨勢(shì)，直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康，所以高中語文教師要全方位在語言教學(xué)實(shí)踐中滲透價(jià)值觀教育，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，終身受益。

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