強化英語聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)

武偉斌

【摘? ? 要】隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ詈褪聵I(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為實施現(xiàn)代化教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師并沒有意識到強化英語聽說訓(xùn)練的重要性，這對培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。本文以此為出發(fā)點，提出強化學(xué)生英語聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語;聽說訓(xùn)練;語言能力;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0070-02

【Abstract】With the rapid development of the global economy， English is playing an increasingly important role in people's daily life and career. English learning has become a key content of modern education. However， in the current stage of primary school English teaching， some teachers do not realize the importance of strengthening English listening and speaking training， which has produced certain obstacles to the cultivation of the core literacy of students' language ability. This article takes this as a starting point and proposes strategies to strengthen students' English listening and speaking training and cultivate students' core competence of language ability.

【Keywords】English; Listening and speaking training; Language ability; Core accomplishment

強化英語聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的本質(zhì)就在于提升學(xué)生自我的語言能力。語言能力的提升包含語言知識的運用、語言意識、語感、口語技能、交際策略等諸多內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)在于充分尊重語言運用的雙向性，鼓勵學(xué)生積極主動地開展交流溝通活動，在英語聽說訓(xùn)練中形成良好的語言能力核心素養(yǎng)。

一、語言能力核心素養(yǎng)的含義

語言能力核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生語言的自我發(fā)展、融入社會及其態(tài)度集合過程中的語言運用。特別是對于小學(xué)生而言，語言能力核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生在未來的成長和學(xué)習(xí)中更高頻率地運用語言，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、在強化英語聽說訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)

（一）改變既定的英語聽說訓(xùn)練模式，因材施教

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開始逐步產(chǎn)生了自己的思想，在英語聽說訓(xùn)練中已經(jīng)開始具有一定的自主學(xué)習(xí)意識，同時在英語聽說訓(xùn)練中開始具有一定的知識儲備。在開展英語聽說訓(xùn)練活動的過程中，教師要嘗試激發(fā)并引導(dǎo)小學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，以此來促使小學(xué)階段的學(xué)生積極主動地開展英語聽說訓(xùn)練活動。所以，小學(xué)教師要針對之前“填鴨式”的英語聽說訓(xùn)練模式進行創(chuàng)新，為不同英語聽說學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而在開展英語聽說訓(xùn)練活動的過程中真正做到因材施教。同時，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以此來引導(dǎo)小學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中學(xué)會具有針對性地提出問題，并通過英語對話的訓(xùn)練方式來引導(dǎo)小學(xué)生的語言思維方向，進而幫助學(xué)生在強化英語聽說訓(xùn)練過程中充分發(fā)現(xiàn)自己的潛能，最終提高小學(xué)生的語言能力核心素養(yǎng)。

（二）營造良好的英語聽說訓(xùn)練氛圍

學(xué)校應(yīng)充分重視小學(xué)英語聽說訓(xùn)練環(huán)境的營造，要對學(xué)校英語聽說訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施進行全方位的完善，為小學(xué)生英語口語訓(xùn)練創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件和外部環(huán)境。與此同時，還可以通過增加課程等方式來實現(xiàn)對小學(xué)英語聽說訓(xùn)練的強化，讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠經(jīng)常聽到英語對話。經(jīng)過長時間的英語聽說氛圍的熏陶，小學(xué)生會在長時間潛移默化的影響下熟練掌握英語口語的發(fā)音，同時提高自我英語聽說能力，進而有效提升自我的英語水平。

由此可以得知，一個良好的英語聽說訓(xùn)練氛圍對小學(xué)生的影響是巨大的。所以，學(xué)校要充分重視良好英語聽說訓(xùn)練氛圍的營造，盡最大努力為小學(xué)生營造一個良好的英語聽說訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）教師正確指導(dǎo)學(xué)生進行英語聽說訓(xùn)練

小學(xué)教師對學(xué)生開展英語聽說訓(xùn)練活動的重要作用不亞于學(xué)生的父母。教師在給學(xué)生開展日常英語聽說訓(xùn)練活動時，給予其正確的指導(dǎo)，關(guān)系著小學(xué)生的綜合英語水平。正確指導(dǎo)學(xué)生進行英語聽說訓(xùn)練，不僅可以提高小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，而且對小學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生重要的引領(lǐng)作用。

首先，教師可以開展英語口語訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)活動，讓每一位小學(xué)生都積極主動地參與到英語口語訓(xùn)練中來，為學(xué)生營造英語聽說訓(xùn)練學(xué)習(xí)的良好氛圍。培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力，不僅可以鍛煉小學(xué)生的內(nèi)心品質(zhì)，而且可以提升小學(xué)生對英語聽說學(xué)習(xí)的自信心，有效提高小學(xué)生的語言能力核心素養(yǎng)。

其次，隨著現(xiàn)在科學(xué)水平的快速進步，小學(xué)教師在開展英語課堂教學(xué)活動時不僅僅局限于課本教學(xué)，可以在開展英語聽說訓(xùn)練活動的過程中運用新媒體技術(shù)。比如可以制作PPT開展英語聽說教學(xué)活動，通過播放英語聽說視頻或圖片等方式，讓小學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)英語聽說知識，以此來有效鍛煉學(xué)生的自我英語聽說能力。教師在英語課堂教學(xué)中講解新知識時，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)會對所學(xué)知識的總結(jié)和反思。總結(jié)和反思學(xué)習(xí)的過程，也會促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時，也能有效拓展學(xué)生的英語聽說視野，增長學(xué)生在英語聽說方面的見識，有效提高小學(xué)生的英語文化水平，對小學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的促進作用。

三、在強化英語聽說訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的創(chuàng)新點

在英語聽說授課前五分鐘內(nèi)開展英語聽說專項訓(xùn)練教學(xué)實踐活動，一定要基于學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實，其創(chuàng)新點如下。

其一，內(nèi)容新，角色明。英語聽說內(nèi)容課前布置，務(wù)求材料緊扣課堂內(nèi)容而又新穎，讓英語聽說內(nèi)容起到熱身作用并成為新授課內(nèi)容的過渡。在實施英語聽說訓(xùn)練時，師生找準(zhǔn)位置、明確角色，正確處理好師和生、教與學(xué)、指點和幫助的關(guān)系。教師在英語聽說教學(xué)中要學(xué)會恰當(dāng)示弱、隱身，著力于學(xué)生的成長，起到放手但不缺崗、指引但不強勉的作用。

其二，訓(xùn)練任務(wù)要真實、可操作性強。英語聽說訓(xùn)練任務(wù)設(shè)定與生活、教材息息相關(guān)，真實且具可操作性，材料能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，學(xué)生有話可說，有情景感。

其三，英語聽說訓(xùn)練方法多樣促提升。英語聽說多樣化的訓(xùn)練充分考慮小學(xué)生的實際情況，以激勵、促進為主，促進學(xué)生的思維外化，致力于語言能力的提升。

其四，注重評價方式。合理中肯的評價會激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望和嘗試創(chuàng)新的激情，突出學(xué)生在評價中的主體地位，看重學(xué)生的發(fā)展與成長，讓合理的評價來反撥教學(xué)，實現(xiàn)評價為教學(xué)服務(wù)。

其五，教師以具體的英語聽說活動為載體，在新授課之前五分鐘的特定時段，用恒定的訓(xùn)練時間和逼真的英語對話模擬場景，給學(xué)生以展示自我的小舞臺，讓學(xué)生成為英語聽說課堂學(xué)習(xí)的真正主體，讓英語聽說成為英語教學(xué)的常態(tài)，有序訓(xùn)練中完成啞巴英語向有聲英語的華麗轉(zhuǎn)身，持之以恒、厚積薄發(fā)，提升語言能力核心素養(yǎng)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期任務(wù)，不可能一蹴而就，這關(guān)系到學(xué)生、教師乃至整個學(xué)校，需要大家的共同努力，這樣才能在強化英語聽說訓(xùn)練的過程中有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的語言能力核心素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“依托課前5分鐘英語聽說訓(xùn)練培養(yǎng)初中學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4519）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張波.初中英語聽說課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考[J].學(xué)周刊，2020（35）.

[2]郭曉偉.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)從“聽說讀寫演”五種技能訓(xùn)練開始——沁縣育才小學(xué)“一基五重三提升”課堂教學(xué)改革建構(gòu)的思考與探索[J].山西教育（管理），2020（02）.

[3]宣涯梅.構(gòu)建思維課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——就2019年浙江省初中英語優(yōu)質(zhì)課評比中的一節(jié)課談“指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的聽、說、讀、寫教學(xué)”[J].校園英語，2019（50）.

[4]車玉琴.如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——以一堂聽說讀寫相結(jié)合的寫作課為例[J].高考，2019（34）.

[5]龍秀芳.學(xué)科核心素養(yǎng)下如何提升學(xué)生的英語語言能力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（06）.

[6]劉鳳娟.著力語言能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 語文天地，2020（12）.

（責(zé)編? 楊? 菲）