探究幼兒自主愉快唱歌的有效途徑

吳海虹

《幼兒園指導（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”“引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”?？梢?，倡導幼兒主動學習，讓幼兒成為學習的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調(diào)動幼兒學唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。盧梭的自然教育思想：盧梭認為，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性得到充分發(fā)展的“自然人”，強調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)大自然的法則，發(fā)展人的天性，必須順應(yīng)兒童身心發(fā)展的自然歷程，同時唱歌教學還要尊重兒童的個性特點。

1 選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學唱的興趣

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望[1]。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合幼兒們學唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容幼兒很陌生，這樣就影響幼兒學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對幼兒的學唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如《小海軍》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《滑稽的腳先生》（詼諧的）等。

2 由舞蹈動作引導進行新歌教學活動

由舞蹈動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。如在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓幼兒進行“蝴蝶找花”的游戲，讓幼兒分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進行游戲，并利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關(guān)的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。

3 在唱歌教學活動中創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍

在教唱活動中教師應(yīng)給幼兒們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動幼兒參與唱歌活動的積極性，讓幼兒感受自然美，自發(fā)的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓幼兒輕松的學唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在幼兒們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著幼兒們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動作。我故作驚訝地對幼兒們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了。”幼兒們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時不大表現(xiàn)的幼兒也投入到了歌唱活動中，和大家一起玩了起來。

4 引導幼兒創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

在我們唱歌的教學活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓練，還應(yīng)引導幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美[2]。在教育過程中，我們要引導幼兒大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法?，F(xiàn)在提供給幼兒學習的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給幼兒探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進了幼兒創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對幼兒創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。

5 唱歌教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學習過程

杜威的活動課程論：“學生是課程的核心，學校課程應(yīng)以學生的興趣或生活為基礎(chǔ)，課程必須適合學生本身的特和社會活動，必須注意社會的需要，并以改造社會生活為宗旨，促進社會進步，注重個性的培養(yǎng)，強調(diào)對學生活動的選擇、讓學生從做中學。

在教唱活動中，有時一次活動后大多數(shù)幼兒記不清歌詞，但在教授新歌中，如果一味的讓幼兒記歌詞，而沒有幫助幼兒去理解歌詞的意思，沒有教給幼兒怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。教師可以借助圖片，直觀的展示歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶歌詞。在歌唱活動結(jié)束時，如果幼兒沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓幼兒在無意識中學會歌曲。其實同伴也是幼兒最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個幼兒會唱了，但過一段時間就會發(fā)現(xiàn)，已有大部分幼兒都會唱了;因為幼兒們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。

陶行知的生活教育理論：陶行知生活教育三大原理是“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”。在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給幼兒播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助幼兒記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達歌曲的內(nèi)容和情感。正如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”

參考文獻：

[1] 魯金雪.在唱歌活動中，引導幼兒創(chuàng)造性地感受音樂、表現(xiàn)音樂[J].科技展望，2016（20）：23-24.

[2] 阿孜古麗·阿布拉.如何讓幼兒愉快的唱歌[J].赤子（中旬），2014（14）：34-35.

唐山市第四幼兒園 （河北省唐山市 063000）