高中體育課堂排球游戲教學實踐與研究

江麗仙

摘 要：高中體育課程的教育教學中，體育理論知識的學習以及實踐能力的提升是作為高中階段體育課程教學中的重點內(nèi)容進行規(guī)劃的。排球運動是高中階段體育課程教學中的重要組成部分，也是鍛煉學生協(xié)同運動能力，考驗學生團隊合作精神的代表運動項目。為了提高學生主觀上參與排球運動的興趣，教師可適當將游戲教學的模式融入排球運動的開展過程中，充分發(fā)揮游戲教學模式的優(yōu)勢，提升高中階段排球課程教學的效果。

關(guān)鍵詞：高中體育 排球運動 游戲教學

游戲教學模式是通過對常規(guī)教學模式的轉(zhuǎn)變，將教學過程的組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问絹磉_到教學目標的一種形式。體育運動項目本身就帶有一定的游戲和競技特征，將其與游戲教學模式進行結(jié)合有一定的可行性。

1 排球游戲教學應(yīng)用意義

排球運動對于學生來講，既包括了不同的運動位置的專業(yè)技術(shù)訓練要求，也需要學生在團隊運動的狀態(tài)下具備相互配合，共同完成運動的能力，教師在高中體育排球課程的教學中，除了針對部分專業(yè)的技術(shù)動作要領(lǐng)用理論教學主導的方式開展教學外，在整體的運動模式方面，應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變，排球游戲就是教師轉(zhuǎn)變教學方式的嘗試。

1.1 有利于提升學生的參與興趣

教師如果按照傳統(tǒng)的教學模式將排球項目的教學按照理論知識和技術(shù)實踐訓練的方式進行教學，學生在實際教學開展中容易產(chǎn)生疲憊感，反復的技術(shù)性訓練不僅不容易取得預期的訓練效果，還容易造成學生主觀上的厭惡感，要想取得預期的訓練教學效果，難度會進一步增加。有了游戲教學模式的應(yīng)用，枯燥的教學過程就轉(zhuǎn)變?yōu)榱藚⑴c游戲的過程，學生會獲得更好地參與體驗，這有利于提升學生對排球運動的信心，并且通過協(xié)同游戲的參與發(fā)現(xiàn)自身在排球運動過程中的技術(shù)薄弱點，從而激發(fā)其主動改善個人運動能力的積極性[1]。

1.2 有利于更好地掌握排球技能

單一的訓練方式由于需要反復訓練，高度集中的重復訓練在效果上必然會有所減弱。這不僅是由于反復訓練的模式更加容易演變成對于排球技術(shù)動作本身的沖突，更是由于在不斷重復的動作中，學生也不容易發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。在游戲背景下，不同學生之間針對排球運動的能力層次會有所顯現(xiàn)，學生們也有了相互借鑒和學習的平臺，且這種借鑒學習可以在游戲中自行達成，無論是在技能訓練的效果上還是方式上都是更為適當?shù)摹?/p>

1.3 減輕學生的學習壓力

到了高中階段，由于其他課程的學習壓力越來越大，體育課程教學過程成了學生們放松精神和身體的一個重要渠道。如果教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，則學生即使在體育課程教學的課堂上也無法達成個人學習壓力減輕的目的[2]。當專業(yè)的體育運動技能訓練轉(zhuǎn)變成為游戲的模式，學生就更加能夠在課程教學的過程中獲得放松的機會，這也是提升學生對體育課程認可度的有效路徑。

2 排球游戲與常規(guī)課程教學的融合路徑

游戲教學模式由于與常規(guī)教學模式還是存在一定的差異，因此，在融合教學的過程中還需要在實際教學方法的應(yīng)用上進行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，以期充分發(fā)揮出游戲教學法的作用。

2.1 準備活動階段的游戲融合

排球訓練需要經(jīng)歷專業(yè)的訓練前準備活動階段，這不僅是為了保證學生在排球運動的過程中避免出現(xiàn)身體損傷，也是專業(yè)排球運動的既定要求。在準備活動的開展階段，包括了身體各個部分的準備運動，準備的方式也可以是多種多樣的，教師可以在這一階段融入簡單的排球游戲環(huán)節(jié)，一方面提升訓練引入階段的趣味性，為學生進一步積極參與訓練提供動力。另一方面，在這一階段融合游戲也有利于豐富準備活動本身的形式和內(nèi)容。是為整個訓練開啟一個良好狀態(tài)的有效方法。

2.2 教學重點環(huán)節(jié)的游戲融合

排球運動中的重點和難點技術(shù)訓練是這項運動訓練中的核心內(nèi)容。也是體現(xiàn)排球運動能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中階段學生的排球運動課程教學，也是為了集中提升學生重點與難點技術(shù)能力的水平。排球技能訓練中，一些關(guān)鍵難點的課程教學環(huán)節(jié)本身在教學開展難度上就是相對較高的，這種情況下如果一味加大訓練強度反而不容易獲得更好的教學效果。教師為了突破教學過程中的瓶頸，也可以適當在關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技能訓練中融入游戲形式，降低學生主觀上對這部分課程內(nèi)容訓練難度的恐懼感，為獲得更好的訓練效果提供一定程度的保障。例如，報數(shù)傳球游戲就可以作為學生傳球技能鍛煉的有效方法，學生可以在緊張有序的氣氛中得到這項技能的有效訓練。并且同步保證技術(shù)難點的訓練效果能夠得到相應(yīng)的提升。這也是游戲模式在傳統(tǒng)的排球課程教學中所體現(xiàn)出來的重要價值。

2.3 教學進度尾聲的游戲融合

在專業(yè)技術(shù)訓練達到整個流程的結(jié)束階段時，教師可以適當穿插游戲的方式為課程教學的完善性提供更好的保障。游戲本身是輕松愉快的，待核心的、高強度的訓練結(jié)束后，游戲的方式能夠更有效地讓學生的身心狀態(tài)得到放松，對學生的身體狀態(tài)調(diào)整和后續(xù)投入到更進一步的專業(yè)訓練中都有顯著的促進作用。教師應(yīng)當重視結(jié)束階段的游戲融合工作，選取適當且力度適中的游戲融入教學開展的過程中，充分發(fā)揮游戲的作用。

3 結(jié)語

高中體育排球課程的教學在教學方法上的改善和優(yōu)化是提升教學質(zhì)量的有效途徑，游戲模式的融合是為了取得更好的訓練效果，并且同時達到對學生的身體機能進行保護的作用。教師在具體游戲內(nèi)容的選擇上應(yīng)當同步重視適宜性和有效性，發(fā)揮出游戲在傳統(tǒng)教學模式中融合的作用。

參考文獻：

[1] 滕學軍.高中體育課排球教學研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（004）：60.

[2] 張振海.高中排球教學實施比賽教學法的實踐研究[J].青少年體育，2020，000（001）：85-86.

泉州市奕聰中學 （福建省泉州市 362015）