跟著名家學(xué)寫作之一線串珠法

曾令娥

劉熙載《藝概》云：“惟能線索在手，則錯綜變化，為吾所施?！睂懹洈⑽模褪且x用一條最合適的“紅線”，將生活中零散的“珍珠”如綴玉般組織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴(yán)密、連貫的整體。只有這樣，筆下的文字才能嚴(yán)謹(jǐn)周密。

【左讀名家經(jīng)典】

片段一：就如同我的玫瑰花，要是你愛上了某個星球上的那一朵花，那么，只要你在夜里抬頭仰望天空中的繁星，你就會覺得它們都像是開滿了一朵朵怒放的花。

要是你對大人們說：“有一次，我看到了一棟很漂亮的房子，使用粉紅色的磚砌成的。窗戶上還綴滿了天竺葵，屋頂上還有很多的鴿子在休息?！蹦阋沁@樣說，他們肯定不能先想到那是一棟什么樣的房子。你必須這樣對他們說：“我看到了一棟價值10萬法郎的房子！”那么，他們就會贊嘆說：“?。∧欠孔禹斊亮??！?/p>

那個時候，我真的是什么都不懂！我應(yīng)該從她所做的事物，而不是她的話里來判斷她。她的香味沁人心脾，她讓我的生活更加芬芳多彩，我真不應(yīng)該棄她而去……我其實早就應(yīng)該想到，在她那看起來有些可笑的行為后面，藏的是一片柔情啊，花是這樣的純潔天真！可我那時畢竟太年輕了，不知道該怎么愛她。

（節(jié)選自圣埃克蘇佩里《小王子》）

片段二：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺地便坐在窗口下想，——默默地想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容又仿佛是那兒看見過似的！”我仍是想——默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫汉萌菀子昵缌耍B忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，縮在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

（節(jié)選自冰心《笑》）

讀有所思

片段一是《小王子》的經(jīng)典開頭，書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中所發(fā)生的各種故事。事情經(jīng)過雖然復(fù)雜，但脈絡(luò)清晰，以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目、愚妄和死板教條，用天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運。

片段二中，冰心共勾勒了三幅畫面，畫中的小天使，路旁的村童，茅屋里的老人，他們都有一個共同點——“抱著花兒，向著我微微的笑”。三幅畫面，雖然形態(tài)各異，但有著一致的精神內(nèi)涵——真、善、美。

思有所悟

一線串珠法的運用，使文章的材料與中心渾然一體，結(jié)構(gòu)緊湊，呈貫通之美。

1.運用一線串珠法寫作，先要準(zhǔn)備好串珠的“線”，也就是說要確定好文章的線索。文章的線索可以是一個具有意義的實物，也可以考慮以人物為線索，以感情為線索，以中心事件為線索，以時空轉(zhuǎn)移為線索，以主題為線索等;還可以是一個細(xì)節(jié)，如一句話，一個眼神，一個動作等。

2.有了線，就要準(zhǔn)備“珠”了，這是文章的材料。選用材料時，往往不選擇完整的事件或人物的經(jīng)歷，而是選取片段、場景、畫面入文。這些片段、場景、畫面彼此獨立，各不相干，但又有一定聯(lián)系;同時，這些片段、場景、畫面之間有層遞性，不處于同一梯度。

3.有了線，有了珠，還需按順序“串珠”。就是用線索把這些分散獨立、彼此聯(lián)系著的一個個材料按照一定的順序組織起來，形成一個有機(jī)的整體。具體寫作時，有時設(shè)置一條線索來組織材料，一唱三嘆，反復(fù)吟詠，綴合成篇;有時設(shè)置兩條線索，同時展開故事情節(jié)，或平行前進(jìn)，或交織發(fā)展，在特定的契合點匯合，完成文章主旨的表達(dá)。

但無論設(shè)置什么線索，設(shè)置幾條線索，以什么樣的形式來行文，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地組織語言。

【右寫精彩佳作】

青澀的李子

文夏穎

家門前的李子快熟了，我們幾個又饞了。

李子樹種在家門口的小溪旁，我喜歡待在這兒，因為這里總是令人心曠神怡。這幾天，李子樹結(jié)出的顆顆果實已經(jīng)開始微微泛紅了。我們有些迫不及待，想要馬上得到這大自然的美好饋贈。

“隔著一條小溪，還真是有些麻煩啊?！蔽姨痤^望著這“近在眼前又遠(yuǎn)在天邊”的李子，不禁抱怨起來。小清是我們幾個中最大的，腦子轉(zhuǎn)得也快，她冷靜地對旁邊的小慧說：“我抱著你去摘?！闭f著就抱起了小慧。小孩子嘛，總會有些怕的，我緊緊拽住小慧的衣角，生怕小慧手一滑，兩人都掉進(jìn)水里頭。

“再高一點，再高一點！”小慧舉起短小的胳膊，努力地伸展自己的身體，卻總夠不著李子樹的枝葉。小清吃力地踮起腳尖，身體晃了晃，我的心不由得又緊了幾分，拽得更緊了。小慧努力伸長胳膊，這下總算是抓到樹枝了！我們都很開心。

過了這一關(guān)，又一難關(guān)接踵而至——果子太高，我們摘不到啊。小清的體力漸漸耗盡，只好把小慧放了下來，這可怎么辦？

我們不停地想，可絞盡腦汁也沒想到辦法。這時，我看見家門口的籃子，靈感突現(xiàn)，“要不，你們搖樹枝，把果子搖下來，我拿籃子來接？”這個主意全票通過，正式開始實行。有了上次的經(jīng)驗，小清與小慧已經(jīng)駕輕就熟了，但我內(nèi)心的不安卻不知不覺涌上心頭。我掉下去了怎么辦？她們掉下去了怎么辦？想著想著，我拿著籃子的手不禁放了下來。

“你快來啊，我要搖了！”不知是這李子的誘惑還是怎的，我心中不覺較起勁兒來，我一定要拿到李子！我堅定地邁出第一步，第二步，然后飛奔。“我來了，開始吧?！睒渲u晃著，果實也跟著一同晃動，像是醉酒的老翁走在大街上，又似坐在搖搖車?yán)?。“掉下來了！”我將籃子伸出，李子準(zhǔn)確無誤地投進(jìn)籃子的懷抱。我拿起剛接到的李子擦了擦，塞進(jìn)口中。當(dāng)青澀的味道蔓延至味蕾，我不禁皺起眉頭，開口道：“好酸??！”

青澀的李子，青澀的我們。即便我們最渴望得到的不是想象中的那么美好，但這得到的過程，也足以讓我們回味一生了。

（湖南桃江縣桃花江鎮(zhèn)二中）

點評

讀了小作者清新質(zhì)樸的文字，我們仿佛看到了一群孩子采摘李子的歡樂情景。語言描寫精彩傳神，動作細(xì)節(jié)讓人如臨其境。“李子”作為線索，把全文連貫起來。青澀的李子，青澀的孩子們，到最后融為一體，字里行間洋溢著童真童趣。結(jié)尾畫龍點睛：“即便我們最渴望得到的不是想象中的那么美好，但這得到的過程，也足以讓我們回味一生了”，情理兼美，令人回味。