微媒體時代下高校圖書館短視頻閱讀推廣路徑選擇

章夢薇

（浙江財經(jīng)大學東方學院圖書館,浙江 杭州 314408）

近年來微媒體發(fā)展態(tài)勢驚人，特別是以抖音、快手等為代表的短視頻文化迅猛發(fā)展，成為人們信息獲取的重要方式。截至2020年12月，中國短視頻用戶規(guī)模已達8.78億，占網(wǎng)民整體的88.3%。

圖書館閱讀推廣是指通過各種形式的宣傳引發(fā)讀者的閱讀熱情，提高入館率以及借閱率。在這樣的環(huán)境背景下，圖書館應當迎合大學生閱讀特點，順應潮流貼合實際，將兩者相結合做好高校閱讀推廣工作，創(chuàng)新短視頻內容，廣泛利用各種社交媒介。通過線上線下活動激發(fā)大學生的閱讀欲望，培養(yǎng)長期的閱讀習慣，提升圖書館閱讀服務質量。目前圖書館短視頻閱讀推廣尚處起步階段，本文以浙江財經(jīng)大學東方學院圖書館為例進行實踐研究，為高校圖書館的閱讀推廣提供建設性參考[1-3]。

1 高校圖書館短視頻閱讀推廣的背景和意義

1.1 國內外研究現(xiàn)狀述評

2011年短視頻制作最早出現(xiàn)于美國，Viddy是第一款短視頻制作軟件，一經(jīng)推出便受到龐大的用戶使用。隨后，各大媒體巨頭與知名公司紛紛涉足短視頻，例如Twitter、Facebook、Youtube、《華盛頓郵報》等。而國外最早對短視頻進行研究的是Gibbs和Colin，他們在文章《Short-from may be long-tail for mobile video》中早就預言短視頻勢必成為宣傳媒體的重要部分。筆者于百度學術搜索“short video”，共有139 000條信息，多是跟工程類、信息通信等有關。

與國外相比，我國的短視頻發(fā)展速度更加驚人，關于短視頻的學術成果大量出現(xiàn)，呈現(xiàn)逐年遞增狀態(tài)。例如對于運用短視頻進行服裝營銷、新聞短視頻、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短視頻傳播等，多數(shù)是對短視頻的營銷學領域、應用平臺、用戶使用等方面的研究，以圖書館閱讀推廣角度研究的文獻十分稀少，筆者于知網(wǎng)搜索關鍵詞“圖書館短視頻”（數(shù)據(jù)截至2021年3月6日），只有3篇相關論文，搜索關鍵詞“圖書館短視頻閱讀推廣”，結果為0篇。

當然這些已有的學術成果都是可以參考借鑒的，但對于如何運用微媒體和短視頻開展高校圖書館閱讀推廣工作，只有少部分學者做了一些有益的研究。例如田愈征等已經(jīng)提出利用微視頻在公共圖書館進行薦書的新模式；孫紅莉的文章探析了微媒體時代高校圖書館閱讀推廣的新模式；趙進也研究了短視頻在高校閱讀推廣中的運用。雖然已有一些研究成果，但是缺乏具體實踐，基本是理論上的研究，本課題研究者以自身實踐為例，直接與學生受眾溝通，不斷嘗試與調整短視頻宣傳內容與形式，并梳理成研究論文，以期對高校圖書館閱讀開展的工作提供借鑒，最終目的是更高效地提升大學生參與閱讀的動力[4-6]。

1.2 研究的理論與實際意義

短視頻作為一種新的媒介傳播方式，發(fā)展的時間并不長，因此國內外學者對短視頻的研究依舊還存有大量未被挖掘的領域，其中短視頻在高校圖書館閱讀推廣中的應用顯然是值得我們去探索的。微媒體時代背景下，借助短視頻進行閱讀推廣，不僅符合了大學生閱讀特點，還能擴大圖書館影響力，打造讀書品牌。與傳統(tǒng)形式的閱讀推廣相比，比如圖書講座、海報宣傳等方式，短視頻閱讀推廣具有多方面的優(yōu)越性：（1）充分利用碎片化時間，讀者不受空間、時間等限制；（2）提高了閱讀效率，短視頻提煉了書籍的精華，可以極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣；（3）增加活躍度，無論是線上留言板塊還是線下課堂，都增強了讀者群體的黏性。

2 微媒體與短視頻相結合的閱讀推廣方式所具有的優(yōu)勢

2.1 傳播優(yōu)勢

短視頻主要是指在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的時長在5分鐘以內的視頻，短視頻在極短時間內直奔核心內容，大大提高了傳播率。隨著移動終端的普及和網(wǎng)絡的提速，短平快的大流量傳播內容逐漸獲得各大平臺、粉絲和資本的青睞。8.78億的短視頻受眾中，高校學生群體是活躍用戶。同時，大學生也是高校圖書館的受眾主體。短視頻符合如今大學生閱讀的特點與需求：碎片化、輕量化、年輕態(tài)。例如大學生閱讀具有明顯的碎片化傾向，在走路和吃飯的縫隙里接收和傳播網(wǎng)絡上的各種信息。

短視頻的生產(chǎn)流程簡單，去專業(yè)化的生產(chǎn)方式使得生產(chǎn)者與受眾之間的界限變得模糊，更加貼近日常。人人都可以參與到短視頻的制作與發(fā)布中來，隨時進行加工發(fā)布，受眾既是生產(chǎn)者也可以是傳播者，天然具備巨大的粉絲群體，社交屬性強。

短視頻改變了知識獲取的方式，用戶不僅僅局限于文字、圖像和聲音來獲取信息和知識，還可以通過精煉的短視頻在極短的時間內接受各種信息，可視化的閱讀對學習型社會的形成起到了推動作用，一種全新的生活方式被普羅大眾迅速接受與喜愛[7-11]。

2.2 文化建設

圖書館是校園文化建設的重要陣地，劣質純娛樂短視頻對大學生的消極影響不容忽視，大部分的短視頻都是偏向純娛樂化的，以流量變現(xiàn)為主要目的。許多思想不成熟的大學生被網(wǎng)絡當中網(wǎng)紅“一夜暴富”的假象或以丑為美的作品影響，過度沉迷短視頻帶來的“即時滿足感”，在學習生活中逃避現(xiàn)實，功利主義、拜金主義盛行，認為讀書無用，社會責任感降低。

學習是在校大學生的第一要務，圖書館出產(chǎn)的是非營利的、純粹以知識文化的傳播分享為主要目的的正能量短視頻，傳遞積極的思想和價值觀，對于處于價值觀形成關鍵時期的大學生形成巨大的影響，鼓勵他們好好學習，努力實現(xiàn)個人的人生價值和社會價值。學習過程的可視化，持續(xù)優(yōu)質的內容輸出，推薦優(yōu)選讀物，供給知識養(yǎng)分，陶冶思想品德，有目的、有計劃地提高受眾的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)其閱讀習慣。例如浙江財經(jīng)大學東方學院圖書館東方“薇”讀書系列讀書手帳短視頻，摘錄優(yōu)選書目中的精美語句，幫助受眾快速理解記憶。

3 以東方學院圖書館為例進行短視頻閱讀推廣實踐

3.1 視頻內容

內容決定一切，短視頻內容應當新奇有趣，呈現(xiàn)出個性化、多元化的特征，給學生帶去美的感受，激發(fā)閱讀欲望。關于視頻主題的選擇可以結合當下時事熱點，以讀者的需求為驅動力。新生始業(yè)教育、畢業(yè)季、世界讀書日、節(jié)日文化宣傳等都是可以作為常態(tài)化的主題選擇。立足受眾的認知特點及心理需求，貼近大學生的生活，以他們最喜愛的短視頻形式，耕耘好這片發(fā)展迅猛的教育沃土[12]。

視頻內容方面可以是讀書手帳、讀書vlog、故事分享、書籍推薦、講座預告、圖書館其他各類活動的宣傳視頻等，最好形成系列的短視頻作品。例如2020年上半學期舉辦的“讀經(jīng)典、知經(jīng)典、悟經(jīng)典”閱讀推廣活動，以短視頻錄制手繪書簽的形式進行線上的宣傳以及線下書簽的派發(fā)，還包括部分經(jīng)典書目的讀書手帳視頻錄制、讀后感頒獎現(xiàn)場短視頻新聞等。受疫情影響，2020年浙江財經(jīng)大學東方學院圖書館新生始業(yè)教育便采用短視頻錄制的形式進行，整個視頻介紹了圖書館的各項設施、蕓閱讀和數(shù)字資源等，受到廣泛好評[13]。

3.2 視頻剪輯

剪輯需規(guī)范標準，畫質清晰，注意風格的一致性，鏡頭語言運用豐富。格式以AVI、MP4為主，配樂與配音都要符合視頻風格，畫面、聲音、文字精簡提煉，打造品牌。傳統(tǒng)視頻拍攝需要設備器材，投入較大，在這一點上現(xiàn)有的短視頻App給剪輯帶來極大的便利，制作者在技術上較易上手，主要精力放在內容與審美等部分，生產(chǎn)出思想性、審美性、觀賞性內在統(tǒng)一的精神食糧。

圖書館每周于公眾號推送的東方“薇”讀書系列讀書手帳視頻就具有自身顯著的特色，視頻開頭統(tǒng)一添加主題名稱，有著鮮明的辨識度，雅致的背景音樂與藝術化的畫面構成，在獲取知識的同時，得到藝術的享受和審美的提升，促進個人進步。視頻結尾處也都統(tǒng)一添加公眾號二維碼，方便受眾的后期關注，這些統(tǒng)一的做法有利于讀者產(chǎn)生好感[14-16]。

3.3 三視頻發(fā)布與推廣

利用媒體平臺的力量進行宣傳與推廣是十分有效的手段，制作完成的視頻將每周于浙江財經(jīng)大學東方學院圖書館官方微信公眾號更新，網(wǎng)絡平臺方面選擇抖音與小紅書等主流App進行發(fā)布。廣泛利用各種媒介，傳播速度快，互動性強，讓閱讀推廣活動以圖文、聲音以及影像相結合的形式在微信上傳播并與讀者互動。在圖書館舉辦活動和節(jié)日里也發(fā)布相應的短視頻，營造烘托讀書氛圍。

同時，圖書館聯(lián)合相關社團、學生會以及團委等學生的力量，讓他們積極地參與圖書館的閱讀推廣活動，架起溝通圖書館與讀者之間的橋梁。利用朋友圈擴大活動的影響力，學生團體是閱讀推廣的主力軍，發(fā)揮人際傳播的力量，走進學生群體的“朋友圈”，做他們前進路上的“引路人”。

3.4 圍繞線上內容開展線下活動

線下活動的開展是必須的，作為線上活動的有益補充，我們可以開展相應的手帳課、征文活動、朗讀會等，這些互動活動對于提高學生讀書積極性，打造校園書香氛圍有很大的作用。

2020年上半學期圖書館舉辦了主題為讀“藝”本書的線下讀書手帳課教學活動，同學們積極報名，反響熱烈，活動現(xiàn)場的短視頻新聞也第一時間被發(fā)布在圖書館的公眾號上進行宣傳，同學們的讀書手帳作品得到了優(yōu)質的展示，通過課堂現(xiàn)場的短視頻分享，讓沒有到場的同學也感受到了愉快的課堂氛圍，大大提升了學生們的閱讀參與性。對于其中特別優(yōu)秀的作品給予一定的物質獎勵，更大地激發(fā)了學生團體的熱情，有利于圖書館短視頻的傳播擴散。

3.5 專業(yè)的運營管理人員

配備專業(yè)的運營管理人員是圖書館短視頻做大做強的重要基礎，短視頻管理人員需要具備視頻拍攝、發(fā)布剪輯等技能。圖書館可以招募能夠制作短視頻和管理微信公眾號技能的學生參與運營，只有具備一只專業(yè)及穩(wěn)定的團隊，才能確保持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質原創(chuàng)的精彩短視頻，增強用戶黏性，培養(yǎng)學生自動養(yǎng)成閱讀的好習慣[17]。

作品發(fā)布后，平臺管理者要積極關注，及時回復網(wǎng)友留言，回答相關問題，關注點贊量，提升公眾號的關注度與活躍度，真誠的服務必將換來滿意的口碑。

4 總結

目前，短視頻閱讀推廣處于起步階段，高校圖書館應抓住這一次新的變革，積極探索開發(fā)，提升圖書館品牌的知名度和公信力。本課題研究者通過自身具體實踐與系統(tǒng)性的研究，以浙江財經(jīng)大學東方學院圖書館為實踐研究場所，制作發(fā)布原創(chuàng)讀書視頻與各類圖書館活動等精美短視頻內容。線上運用公眾號、微信、朋友圈、小紅書等微媒體宣傳及推薦圖書，線下則開展與短視頻內容相輔的讀書手帳教學活動，以線上線下相結合的方式營造讀書氛圍，促進校園文化建設，引領校園讀書文化活動開展。圖書館通過短視頻的形式更好地發(fā)揮其校園文化建設作用。