基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究生教育管理系統(tǒng)構(gòu)建

（沈陽理工大學(xué),遼寧 沈陽 110159）

在研究生教育管理系統(tǒng)的構(gòu)造中，需要通過對于所有信息的分析和使用，探討在當(dāng)前的工作中，是否可以實(shí)現(xiàn)針對研究生教育教學(xué)中所有信息的收集與利用，之后通過對這類信息的科學(xué)性使用，研究所有管理機(jī)制的作用水平。此外，也要使用新型技術(shù)直接全面分析當(dāng)前的管理機(jī)制，針對大數(shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)化使用成果，從而讓大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用質(zhì)量得到提高。

1 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究生教育管理系統(tǒng)構(gòu)建意義

1.1 方案優(yōu)化意義

研究生教育管理系統(tǒng)的運(yùn)行中，需要根據(jù)當(dāng)前的信息取得方法、教育要求以及教育成果，綜合分析在研究生教育過程中是否存在問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題，則需要完全按照這類新型的信息管理工作方法得到數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用中，一方面可以直接分析在目前的管理制度建設(shè)中針對這類管理方案的建設(shè)方法，另一方面由于大數(shù)據(jù)技術(shù)本身就具有龐大的數(shù)據(jù)收集和運(yùn)算能力，可以在研究生教育管理過程中，針對每個(gè)研究生建立獨(dú)占性的教育信息檔案，從而讓所有的管理方案在建設(shè)過程、使用過程、分析過程以及結(jié)果的研究過程中，都可以按照現(xiàn)有的管理方法，探討針對所有管理項(xiàng)目的建設(shè)方法，從而讓最終的所有管理性信息都可以在檔案內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)，并且能直接說明個(gè)人能力方面具備的優(yōu)勢，還可以讓研究生的教育工作者在教育內(nèi)容的了解上查缺補(bǔ)漏。

1.2 成果跟蹤意義

研究生教育管理系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵性的作用在于，可以全面跟蹤目前的管理工作，針對研究生教育成果進(jìn)行跟蹤性教育，之后充分探討針對所有研究生成員的教育成果，同時(shí)建立動態(tài)性的成果管理和跟蹤機(jī)制，從而可以通過針對所有學(xué)生教育現(xiàn)狀的跟蹤和了解，研究目前的專業(yè)化教育成果跟蹤效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，一方面能夠針對所有的研究生實(shí)現(xiàn)所有信息的收集，從而按照目前的信息處理方案和數(shù)據(jù)的研究方案，探討在當(dāng)前的信息處理過程中，采用何種方法才可以真正得到目前需要得到的所有信息，另一方面在所有的信息處理中，可以把最終得到的結(jié)果直接反饋給所有的檔案信息，并且這類信息都可以記錄在可以得到更新的檔案之內(nèi)，從而讓所有的學(xué)生在該過程中，都可以根據(jù)現(xiàn)有的管理方案跟蹤分析自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，之后制定后續(xù)的教育方案。

1.3 信息研究意義

在各類信息的研究過程中，一方面要借助研究生教育管理系統(tǒng)得到研究生群體教育過程中的所有信息，另一方面在所有教育信息的得到與分析過程中，需要根據(jù)現(xiàn)有的管理模式得到處理信息。因此可以說，在這類專業(yè)性信息的處理中，需要全面分析針對所有信息的收集和使用方案[1]。在各類信息的處理過程中，通過對于所有研究生管理信息的研究工作，可以立即得到所有的關(guān)鍵性信息。也就是說，新時(shí)期的信息管理、處理、驗(yàn)證、跟蹤和分析過程，可以完全按照設(shè)定的研究生培養(yǎng)和教育目標(biāo)，分析現(xiàn)有的教育問題，并設(shè)定新型的教育制度。

1.4 制度優(yōu)化意義

研究生的日常教育和管理過程，必須要能夠借助專業(yè)的管理制度，讓所有的研究生可以在專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識，并且為后續(xù)的個(gè)人能力提高過程奠定基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用，一方面除了能夠全面記錄研究生群體在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程和工作過程中所存在的問題，同時(shí)也可以直接分析當(dāng)前所采用的管理制度和研究生具體教育、培養(yǎng)過程中，所取得結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)性。該過程中需要使用專業(yè)化的數(shù)據(jù)分析工具，實(shí)現(xiàn)針對這類關(guān)聯(lián)性的有序探討后，發(fā)現(xiàn)所有管理信息從最終取得作用結(jié)果上、最終的分析成果上和取得的專業(yè)分析效果上來看是否能夠得到全面的配套處理，如果發(fā)現(xiàn)不能夠承載良好的對接效應(yīng)時(shí)，那么就需要對這類問題的后期處理工作方法和處理工作依據(jù)，進(jìn)行有效的設(shè)定。

2 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究生教育管理系統(tǒng)構(gòu)建現(xiàn)狀

2.1 信息取得現(xiàn)狀

針對各類管理信息的取得過程，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)際上在大部分的研究生院內(nèi)并沒能夠得到有效的建設(shè)，還只是完全根據(jù)原有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)針對所有數(shù)據(jù)的收集、發(fā)掘和整理，甚至一些情況下需要依靠研究生群體自主分析和說明當(dāng)前所取得的所有信息分析工作成果，這就會導(dǎo)致一些數(shù)據(jù)很可能會出現(xiàn)較大的誤差。同時(shí)對于這類數(shù)據(jù)的后期使用方案難以直接使用相關(guān)聯(lián)的各類參數(shù)，最終導(dǎo)致研究生群體在信息取得過程中、教育成果的分析過程中以及教育質(zhì)量的研究過程中，在實(shí)際上很難從根本上充分確保其能夠受到最為科學(xué)合理與專業(yè)化的教育。此外，針對所有教育體系的制定方法，也都難以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)所有信息的收集和發(fā)掘，這樣實(shí)際上就難以充分按照現(xiàn)行的管理工作制度和管理工作方法提高工作質(zhì)量。

2.2 信息分析現(xiàn)狀

在研究生教育管理系統(tǒng)的工作過程中，必須要能夠?qū)崿F(xiàn)針對所有研究生群體的有效教育，對教育工作水平和教育工作成果進(jìn)行全面深化的分析，只有在得到了全面化的分析結(jié)果之后，才可以為研究生的后續(xù)群體教育體系的分析工作奠定基礎(chǔ)[2]。然而在目前的教育過程中發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)據(jù)的分析過程雖然具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是需要與之相匹配的其他類型的教育工作體系和信息分析技術(shù)，唯有如此才可以確保所采用的專業(yè)化的管理工作制度和管理工程方法可以具有良好的對接性。此外，各類輔助性的系統(tǒng)，實(shí)際上也未能得到全面建設(shè)，這就導(dǎo)致只能夠依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)以及其他的信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)所有信息的收集，而至于信息的分析、后續(xù)處理方法以及后續(xù)的處理工作模式未能得到有序的跟進(jìn)。

2.3 信息研究現(xiàn)狀

在各類信息技術(shù)的使用過程中，必須要針對研究生教育管理過程中所產(chǎn)生的所有信息進(jìn)行充分的研究，這類信息包括相關(guān)教育內(nèi)容的分析信息、個(gè)人能力的探討以及針對個(gè)人工作水平的分析。工作中針對所有的信息，都必須要能夠根據(jù)現(xiàn)有的管理工作制度和管理工作模式得以探討。目前主要存在的問題是針對各類信息的后續(xù)研究過程，一方面難以對一些感性的信息進(jìn)行理性的定義，因此在對這類信息進(jìn)行后續(xù)的使用結(jié)果分析時(shí)，實(shí)際上難以根據(jù)所有數(shù)據(jù)的探討工作得到結(jié)論，另一方面針對各類信息的合理處理方法也未能得到全方位的驗(yàn)證，這就導(dǎo)致在所有信息的使用過程中，實(shí)際取得的結(jié)果很可能會和研究生群體的本身需求之間存在明顯的不對接問題。

2.4 制度建設(shè)現(xiàn)狀

在制度的建設(shè)過程中，必須要能夠全面探討原有的培養(yǎng)制度和研究生群體實(shí)際取得的培養(yǎng)教育工作成果之間的對應(yīng)關(guān)系，如果發(fā)現(xiàn)這兩者無法對應(yīng)，那么就意味著現(xiàn)有的管理制度很可能會在研究生群體的教育培養(yǎng)過程中產(chǎn)生負(fù)面作用。在專業(yè)化的教育過程中發(fā)現(xiàn)，雖然針對大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用原則和使用方法已經(jīng)提高了重視程度，但是對于如何全面采用該過程中所能夠獲得的數(shù)據(jù)分析結(jié)果都未能得到跟蹤，其中的主要工作方法是通過對研究生群體在一定時(shí)間段內(nèi)的考核以及出勤率為指標(biāo)進(jìn)行分析，之后分析研究生群體在該過程中是否能夠了解相關(guān)知識。該過程針對制度方面的對接未能納入研究框架內(nèi)，這就會導(dǎo)致如果在培養(yǎng)過程中的某項(xiàng)制度存在問題，那么也難以根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)手段分析該制度的問題表現(xiàn)形式，并且在后續(xù)的工作中難以對其進(jìn)行補(bǔ)充。

3 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究生教育管理系統(tǒng)構(gòu)建方案

3.1 信息取得方法

信息取得，可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)針對研究生群體在日常生活和學(xué)習(xí)過程中對于各類學(xué)術(shù)性信息和學(xué)習(xí)性信息的有效記錄和自主化收集。然而在當(dāng)前的研究生培養(yǎng)過程中，通常會讓研究生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)入某一個(gè)特定的學(xué)習(xí)空間，在該空間內(nèi)研究生群體會借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得各類研究的數(shù)據(jù)，因此也就意味著，在后續(xù)的教育工作時(shí)間段內(nèi)，通過對于各類信息取得方法的表現(xiàn)、各類工作信息的調(diào)整以及針對所有信息表現(xiàn)成果的分析，可以完全根據(jù)現(xiàn)行的管理工作制度和管理工作方法，使得所有的信息在取得結(jié)果的分析過程和相關(guān)信息的探討過程，可以具備更多的優(yōu)勢，并確保在該過程中研究生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)獲得充分的提升[3]。此外，針對學(xué)習(xí)過程中所需要納入的研究性的內(nèi)容，也都要根據(jù)現(xiàn)有的管理工作制度和管理工作方法，全面積極地探討所有信息的后續(xù)代表含義，并且借助于這類專業(yè)化的信息，充分意識到研究生群體在當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中以及各類理論知識探討過程中，可能需要導(dǎo)師介入以指導(dǎo)相關(guān)信息內(nèi)容，之后在此基礎(chǔ)上充分性探討針對這類信息的后續(xù)處理工作方法，并且給予研究生專業(yè)教育。

3.2 信息分析方法

在各類信息的分析過程，實(shí)際上在大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用階段，如果只是單純通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用意圖獲得所有各類專業(yè)化的信息根本不現(xiàn)實(shí)，因此在今后的工作階段，一方面要能夠在其中加入其他的類型技術(shù)，比如云計(jì)算技術(shù)，另一方面要能夠建立針對所有研究生群體的獨(dú)占性的數(shù)據(jù)庫，從而通過把所有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)類信息都納入該數(shù)據(jù)庫內(nèi)進(jìn)行分析，也就是說該過程可以以網(wǎng)絡(luò)空間的形式存儲研究生群體信息在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)，研究生群體可以直接查找自身在學(xué)習(xí)過程和相關(guān)課題研究過程中所需要獲得的各類資料，從而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)空間的空間建設(shè)過程，并使個(gè)人可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)最終取得的專業(yè)性信息，工作水平和學(xué)習(xí)能力都獲得充分的提高。此外，在各類信息的研究方法設(shè)定過程中，也要針對所有的分析結(jié)果和取得的分析性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對所有的管理工作接口和管理工作機(jī)制建立有效的信息分析工作預(yù)案，從而使得所有的資源和數(shù)據(jù)都能夠得到保障。唯有如此，才可以讓所有的信息在后續(xù)的使用過程符合研究生群體的當(dāng)前教育工作實(shí)際。

3.3 信息研究方法

在信息研究方法的使用過程中，一方面要能夠根據(jù)所有信息的本身背景、作用和信息的處理工作原則，實(shí)現(xiàn)針對所有信息和數(shù)據(jù)的充分處理，另一方面針對所有信息的后續(xù)處理工作方法和處理工作機(jī)制，也要根據(jù)所有信息的本身處理過的含義和處理工作表現(xiàn)對其進(jìn)行分析[4]。要求前項(xiàng)工作要能夠分析在研究生群體的教育和培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，包括相關(guān)課題的研究數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)過程的各類數(shù)據(jù)、針對學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析數(shù)據(jù)等，之后所有信息都納入后續(xù)監(jiān)管范圍和監(jiān)管工作體系，讓所有的研究生在各類教育信息的取得過程和相關(guān)理論分析過程中具有更多的優(yōu)勢。對于后項(xiàng)工作則主要是研究當(dāng)前的信息處理工作機(jī)制和信息的處理工作方法是否能夠完全貼合研究生群體的教育工作需求，比如分析研究生在某個(gè)知識的學(xué)習(xí)過程，是否能夠直接從當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)平臺之內(nèi)獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，并且具備針對這類信息和相關(guān)數(shù)據(jù)的自我分析能力。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，可以直接分析研究在這類信息和數(shù)據(jù)的取得過程中，個(gè)人能力的提升個(gè)人水平的升級方面所取得的優(yōu)勢，并且將這類能力記錄在研究生的個(gè)人培養(yǎng)檔案之內(nèi)。

3.4 制度建設(shè)方法

在制度的建設(shè)過程中，要能夠依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，直接分析當(dāng)前所有研究生群體的培養(yǎng)制度，探討針對個(gè)人能力提升方面的作用。比如在某項(xiàng)制度中要求所有研究生群體必須能夠在每個(gè)學(xué)期內(nèi)提交一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文，根據(jù)培養(yǎng)要求，論文中要具備數(shù)據(jù)、表格以及其他的各類學(xué)科性內(nèi)容，之后通過大數(shù)據(jù)技術(shù)記錄所有研究生群體的論文質(zhì)量，尤其是針對論文中所含有的研究結(jié)果、研究理論以及相關(guān)的參數(shù)化信息，全面分析研究生群體當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，從而分析是否存在波動性的特征。比如發(fā)現(xiàn)研究生一年級群體所提交的論文質(zhì)量通常較差，二年級群體相對來說論文質(zhì)量升級，三年級群體才能夠提交符合專業(yè)發(fā)展和研究現(xiàn)狀的論文，那么此時(shí)，就可以通過對相關(guān)制度的進(jìn)一步探討，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)投放調(diào)查問卷的方式，分析研究生群體對相關(guān)制度的看法。如果幾乎所有的學(xué)生都表示在大學(xué)一年級和二年級期間，獨(dú)立撰寫相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)高質(zhì)量論文是不現(xiàn)實(shí)的，那么就可以判定，當(dāng)前這一制度需要進(jìn)行革新，即可要求研究生從二年級開始撰寫論文，并參與相關(guān)課題的研究工作。

3.5 成果跟蹤方法

從成果的跟蹤方法上來看，一方面要根據(jù)所有研究生群體的當(dāng)前學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以獲得所有的教育信息，另一方面要能夠通過對研究生群體獨(dú)占性網(wǎng)絡(luò)空間的相關(guān)信息，發(fā)掘和使用這類專業(yè)信息[5]。在目前的研究中，可以分析個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，針對某一段時(shí)間內(nèi)的教育成果，分析當(dāng)前教育的工作內(nèi)容和教育工作體系，使得所有的信息都可以得到充分的探討，之后完全根據(jù)這類研究成果進(jìn)行明確化的表述，積極探討目前針對所有信息的處理和管理工作方法。

4 結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校研究生教育管理過程中，主要存在的問題包括信息的跟蹤問題、信息的分析問題以及相關(guān)成果的跟蹤分析問題等，針對這類問題的解決方法是要能夠通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)以及其他各類計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，在確?？茖W(xué)、安全與合理的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)針對所有信息的探討，針對這類信息的分析結(jié)果的專業(yè)化利用，評價(jià)當(dāng)前研究生的教育工作質(zhì)量。