寒區(qū)特色環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

王憲澤 吳敬慧,2 王 馳 應(yīng)芷安 霍明昕

（1.東北師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130117；2.吉林建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130118）

國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)的《東北振興“十三五”規(guī)劃》中，明確指出東北環(huán)境治理的重點(diǎn)是污染物排放總量顯著減少和水環(huán)境得到階段性改善[1]，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與引進(jìn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要性[2]。受東北區(qū)域氣候影響，污染物排放總量控制和水環(huán)境質(zhì)量改善的重點(diǎn)在于污染源的穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放[3]，提升污染源治理設(shè)施運(yùn)行穩(wěn)定性的關(guān)鍵在于培養(yǎng)掌握寒區(qū)污染治理技術(shù)的環(huán)境工程應(yīng)用型人才[4]。發(fā)揮寒區(qū)環(huán)境工程專業(yè)在低溫環(huán)境條件下污染控制和治理技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善實(shí)踐課程體系和教材體系[5]，建設(shè)寒區(qū)環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，能夠加快污染防治工程技術(shù)人才培養(yǎng)，更好地促進(jìn)東北經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

本文提出了寒區(qū)特色環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教育體系和實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建方式，突出了水、氣和固廢處理在地域上的防寒控制技術(shù)特點(diǎn)和行業(yè)上的低溫應(yīng)用技術(shù)特色，進(jìn)一步提升環(huán)境工程專業(yè)人才的實(shí)踐能力，以期更好地服務(wù)寒區(qū)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

1 特色環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)重點(diǎn)

寒區(qū)污染治理類示范工程的建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)指明了新的方向。這類以科研項(xiàng)目為主題完成的水、氣或固廢處理示范工程，集中了環(huán)境工程專業(yè)在技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用方面的大量成果，代表著行業(yè)應(yīng)用的最高水平，也符合專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。依托示范工程，建立寒區(qū)特色環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)基地，教研相長(zhǎng)，有助于提高專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)水平[6]。在寒區(qū)環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，突出開(kāi)放、共建、服務(wù)的精神，實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)資源共享，服務(wù)地方企事業(yè)單位。

在平臺(tái)建設(shè)中，應(yīng)注重寒區(qū)污染防治的產(chǎn)學(xué)研合作教育，構(gòu)建寒區(qū)特色環(huán)境工程技能人才培養(yǎng)的一體化模式。依托省部級(jí)科技創(chuàng)新中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以合作辦學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)室和污染治理車間為延伸，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源和科研資源配置，開(kāi)展寒區(qū)污染防治的產(chǎn)學(xué)研合作教育，符合當(dāng)前國(guó)家教育部關(guān)于工程教育專業(yè)建設(shè)的基本要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有明顯的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，寒區(qū)污染防治的實(shí)際需求和日益激烈的技術(shù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了環(huán)保企業(yè)與高校院所的聯(lián)合，開(kāi)展科技攻關(guān)，加快技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。企事業(yè)單位的聯(lián)合科技攻關(guān)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的一體化[7]，強(qiáng)化工程技術(shù)人才的實(shí)踐訓(xùn)練，提高本科生、研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和環(huán)境治理技術(shù)水平。

2 寒區(qū)特色環(huán)境工程實(shí)踐基地的發(fā)展方向

在寒區(qū)環(huán)境工程實(shí)踐教育體系和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)從專業(yè)特色出發(fā)，逐步推進(jìn)特色實(shí)踐基地建設(shè)、課程體系建設(shè)和實(shí)踐效果考評(píng)機(jī)制建設(shè)。

2.1 寒區(qū)特色環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)

按照教育部發(fā)布的《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)要求，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)實(shí)踐課程內(nèi)容[8]，進(jìn)一步擴(kuò)充水、氣和固體廢物處理類專業(yè)實(shí)踐課程，加大專業(yè)實(shí)踐課程的比重。基于建設(shè)實(shí)踐課程體系，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資配置進(jìn)行綜合考量，在配置中重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前主流的環(huán)境工程技術(shù)，同時(shí)，注重環(huán)境工程領(lǐng)域的前沿工程技術(shù)，將其恰當(dāng)引入實(shí)踐教學(xué)課程中。在實(shí)踐課程建設(shè)過(guò)程中，繼續(xù)實(shí)施“走出去、引進(jìn)來(lái)”的發(fā)展策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保持科研興趣，培養(yǎng)科研思維；教師在授課過(guò)程中強(qiáng)化崗位體驗(yàn)，通過(guò)課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，完善環(huán)境工程實(shí)踐課程體系和教材體系。

2.2 突出寒區(qū)污水處理與資源化利用的特色環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

在現(xiàn)有污水處理實(shí)訓(xùn)基地和示范工程的基礎(chǔ)上，圍繞水的循環(huán)和循序利用，建設(shè)1～2個(gè)寒區(qū)特色的污水處理與再生水利用工程實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)校與實(shí)踐基地之間開(kāi)展人才交流、技術(shù)開(kāi)發(fā)、互助共贏的新型模式，建立良性的互動(dòng)機(jī)制，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。依托實(shí)踐基地在教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合寒區(qū)政府機(jī)關(guān)、高等院校和環(huán)保企業(yè)，在開(kāi)放教學(xué)資源、強(qiáng)化環(huán)境專業(yè)人才培訓(xùn)、提高人才輸送質(zhì)量方面設(shè)計(jì)合理的發(fā)展規(guī)劃和方案。在寒區(qū)特色實(shí)踐基地建設(shè)中，注重提升專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)水平，使其掌握工程水處理領(lǐng)域低溫條件下的混凝、沉淀、過(guò)濾和消毒等技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)化新工藝，比如低溫膜法生物處理和高級(jí)氧化法處理工藝的專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的工程實(shí)踐能力。

2.3 寒區(qū)污染防治產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

充分考慮寒區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)狀，結(jié)合寒區(qū)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求，與區(qū)域內(nèi)的環(huán)保產(chǎn)業(yè)公司聯(lián)合，開(kāi)展水、氣和固廢處理的產(chǎn)學(xué)研工作。拓展高校內(nèi)現(xiàn)有科技創(chuàng)新中心和學(xué)科工程實(shí)驗(yàn)室，將科學(xué)研究延伸到環(huán)保產(chǎn)業(yè)公司的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目和車間，二者有機(jī)結(jié)合構(gòu)建寒區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在與企事業(yè)單位合作建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，注重問(wèn)題導(dǎo)向型和技術(shù)開(kāi)發(fā)型的需求。在推進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)向型需求方面，充分調(diào)研企業(yè)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中面臨的工程問(wèn)題，積極解決在環(huán)境污染治理工程實(shí)施或運(yùn)行中的難題，降低企事業(yè)單位的環(huán)境污染治理成本，同時(shí)提升環(huán)境治理水平，達(dá)到政府和社會(huì)要求的滿意水平。在技術(shù)開(kāi)發(fā)型需求方面，實(shí)時(shí)緊跟國(guó)際先進(jìn)環(huán)境污染控制技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合區(qū)域內(nèi)企業(yè)自身發(fā)展和產(chǎn)品規(guī)模，加快環(huán)境治理產(chǎn)品更新和新型污染治理技術(shù)的研發(fā)和推廣應(yīng)用[9]。實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展，需要把高校教師、學(xué)生和企事業(yè)單位技術(shù)人員緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮高?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室和企事業(yè)單位實(shí)踐場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)條件。

3 寒區(qū)特色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的具體措施

3.1 實(shí)踐教育課程和教材體系建設(shè)措施

按照教育部發(fā)布的《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)實(shí)踐課程的要求，將實(shí)踐教育課程分為基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和崗位能力課程模塊[10-11]，并增設(shè)職業(yè)拓展課程模塊，由專任教師和校外指導(dǎo)專家聯(lián)合授課，幫助學(xué)生完成從校園學(xué)習(xí)到工作崗位實(shí)踐的初步過(guò)渡，并為其畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)實(shí)踐模塊主要有無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等化學(xué)類實(shí)驗(yàn)，以及水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、CAD上機(jī)實(shí)踐等。

專業(yè)實(shí)踐模塊主要設(shè)置水、大氣和固廢等專業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)開(kāi)設(shè)環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)和固體廢棄物處置實(shí)驗(yàn)。在專業(yè)實(shí)踐模塊中，增設(shè)再生水處理工程設(shè)計(jì)和再生水處理實(shí)驗(yàn)。

崗位能力課程模塊主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。這些課程主要是為了培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

職業(yè)拓展課程模塊主要是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面與就業(yè)方向，主要開(kāi)設(shè)了大型儀器的使用與維護(hù)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、環(huán)境及化工信息檢索、再生水處理技術(shù)等課程，學(xué)生可根據(jù)將來(lái)就業(yè)方向及興趣有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。

3.2 特色環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

依托污水處理廠、固體廢物填埋場(chǎng)、廢氣治理中心站等污染控制設(shè)施，結(jié)合專業(yè)技術(shù)力量建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，組織單位與上述水、固體廢棄物及廢氣處理單位簽署校外實(shí)踐基地合作協(xié)議，雙方在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技術(shù)咨詢、崗位培訓(xùn)、環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)、在職培訓(xùn)等方面達(dá)成共識(shí)。校外合作基地提供技術(shù)和場(chǎng)地供高校學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專業(yè)教師與企業(yè)管理人員、一線工程師從職業(yè)崗位分析入手，明確職業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地構(gòu)建符合就業(yè)崗位需求的課程體系，使整個(gè)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出實(shí)踐性與職業(yè)性，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

以企業(yè)實(shí)踐基地為核心，參與到水廠、固體廢棄物處置場(chǎng)、廢氣處理廠等企業(yè)各車間的工藝管理與設(shè)備運(yùn)行，由技術(shù)專家和企業(yè)崗前培訓(xùn)專家?guī)ш?duì)，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行、管理和監(jiān)測(cè)的全過(guò)程。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，按照實(shí)習(xí)內(nèi)容要求，與校外指導(dǎo)專家共同研討，安排學(xué)生采集和分析實(shí)際樣品，設(shè)計(jì)完成工藝調(diào)節(jié)，參與工藝調(diào)控管理等實(shí)踐工作，嚴(yán)把報(bào)告撰寫關(guān)，做到合理規(guī)范且創(chuàng)新性強(qiáng)。強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、技能分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)措施

與省內(nèi)知名環(huán)保設(shè)備企業(yè)合作，聯(lián)合建立水、大氣和固廢處理的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，制定校企共建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的管理運(yùn)行章程，包括教學(xué)性質(zhì)、組織機(jī)構(gòu)、雙方的責(zé)任權(quán)利等。

設(shè)立了教學(xué)管理小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的計(jì)劃，合作科研項(xiàng)目的組織，青年教師實(shí)踐鍛煉計(jì)劃的實(shí)施，以保證實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的順利運(yùn)行。

組織學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)研究、產(chǎn)品研制設(shè)計(jì)、中試、產(chǎn)品推廣和市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

以推薦研究生參加企業(yè)生產(chǎn)作為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化的新切入點(diǎn)，選派研究生擔(dān)任企業(yè)環(huán)保項(xiàng)目施工的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4 寒區(qū)特色環(huán)境工程實(shí)踐基地的建設(shè)條件

在實(shí)踐基地建設(shè)方面，單位應(yīng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)規(guī)模、辦學(xué)條件、技術(shù)力量和發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行多方考核，對(duì)校外指導(dǎo)教師也要嚴(yán)格把關(guān)，以保證實(shí)踐基地建設(shè)的良性發(fā)展；在課程建設(shè)方面，單位要組織優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程進(jìn)行鞏固，對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)職業(yè)拓展課程予以全方位配合；在教學(xué)條件方面，單位應(yīng)結(jié)合自身特色，盡可能在現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)嶒?yàn)用房潛力，拓展教學(xué)內(nèi)容；在經(jīng)費(fèi)劃撥方面，首先應(yīng)保障校內(nèi)理論教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)先考慮經(jīng)費(fèi)劃撥，注重實(shí)踐課程的設(shè)備更新和維護(hù)管理。應(yīng)高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多次組織指導(dǎo)教師座談會(huì)，聽(tīng)取各方意見(jiàn)并及時(shí)反饋到專業(yè)層面。另外，學(xué)院應(yīng)建立校外指導(dǎo)教師聘任制，按照學(xué)校教學(xué)的要求和人才管理規(guī)定，在教學(xué)方面，給予校外指導(dǎo)專家同等待遇，提高校外指導(dǎo)專家參與實(shí)踐課程建設(shè)的積極性。