哈爾濱工業(yè)大學(xué)《物理化學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)

果崇申

《物理化學(xué)》被譽(yù)為“化學(xué)中的哲學(xué)”，化學(xué)化工核心課程中的“天書(shū)”，為數(shù)理化三科交叉融合，體系龐大，邏輯性強(qiáng)，概念抽象，公式多、邏輯變換復(fù)雜等特點(diǎn)被認(rèn)為是“教師最難教、學(xué)生最難學(xué)”的課程。其為化學(xué)化工類研究生入學(xué)考試必考課程，課程內(nèi)容全面且后續(xù)分化為化學(xué)與化工各個(gè)專業(yè)，同時(shí)還支撐多個(gè)相關(guān)學(xué)科體系。

自20 世紀(jì)50 年代，哈爾濱工業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)物理化學(xué)課程，隨著學(xué)科發(fā)展，目前累計(jì)10 余個(gè)院系開(kāi)設(shè)此課程。哈爾濱工業(yè)大學(xué)物理化學(xué)教研室曾是全國(guó)熱加工類專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位，1988 年曾獲黑龍江省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。本課程自利建強(qiáng)教授、韋永德教授發(fā)起，經(jīng)陳剛教授重點(diǎn)建設(shè)以及目前負(fù)責(zé)人果崇申教授的共同努力，2007 年評(píng)為校優(yōu)秀課程，2009 年評(píng)為黑龍江省精品課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)行兩部《物理化學(xué)》教材并推廣至多所院校，其中一部為高等學(xué)校十一五規(guī)劃教材已再版三次。此外還發(fā)行《高等材料物理化學(xué)》及《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》相關(guān)輔助教材。團(tuán)隊(duì)成員累計(jì)發(fā)表教學(xué)論文30 余篇，承擔(dān)國(guó)家級(jí)教學(xué)項(xiàng)目2 項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)項(xiàng)目7 項(xiàng)，校級(jí)及其它教學(xué)項(xiàng)目8 項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)3 項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)12 項(xiàng)，寶鋼基金會(huì)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)1 項(xiàng)，卓越杯競(jìng)賽獎(jiǎng)2 項(xiàng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以服務(wù)于哈工大新工科與軍民應(yīng)用為特色，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)理念，注重服務(wù)于多學(xué)科與交叉學(xué)科發(fā)展，打造成為同時(shí)適用于化工類與非化工類工科課程。秉承哈工大工科背景，以理科深度授業(yè)工科專業(yè)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，以工科應(yīng)用背景活化理論知識(shí)，憑借哈工大在國(guó)防科技與民品民生貢獻(xiàn)中涉及的課程知識(shí)鮮活課程內(nèi)容，同時(shí)作為思政元素堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和投身祖國(guó)建設(shè)決心。堅(jiān)持“以本為本”的原則，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性為途徑，憑借前沿指引和應(yīng)用導(dǎo)向的教學(xué)融合方式，系統(tǒng)全面考核學(xué)生知識(shí)綜合能力，培養(yǎng)全方位的大學(xué)生。以實(shí)驗(yàn)反哺理論的模式，先打開(kāi)學(xué)生興趣點(diǎn)，再實(shí)現(xiàn)從表面到本質(zhì)的知識(shí)傳授。注重理論聯(lián)系實(shí)際，課堂授業(yè)密切連接生產(chǎn)生活，推行學(xué)而有用、學(xué)而能用、學(xué)以致用。更新課程相關(guān)前沿，引領(lǐng)學(xué)生緊跟科學(xué)進(jìn)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。利用現(xiàn)代化和多元化網(wǎng)絡(luò)手段，抓住當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)電子產(chǎn)品的依賴，提供視頻資源、手機(jī)電子書(shū)、手機(jī)題庫(kù)軟件，構(gòu)建多種“實(shí)時(shí)學(xué)，隨地學(xué)”混合式教學(xué)模式，利用其對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到“補(bǔ)充、強(qiáng)化”的增效作用，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提供課程學(xué)習(xí)的便利性，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。