高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探索與實(shí)踐

王江麗，吳華長(zhǎng)

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

習(xí)近平總書(shū)記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我國(guó)的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。教育工作要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人。高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，在新時(shí)代發(fā)展的背景下，思考如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與文化育人結(jié)合起來(lái)，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與協(xié)同育人聯(lián)合起來(lái)，并最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的知行合一，是高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新視角。

1 高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的工作思路

高職院校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上應(yīng)基于學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生需求優(yōu)化教育形式與路徑，構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式，提高教育水平與質(zhì)量。文章立足該院校二級(jí)學(xué)院實(shí)踐，基于高職院校管理類(lèi)專業(yè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以管理類(lèi)高素質(zhì)、高技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以二級(jí)學(xué)院“一院一品”校園文化建設(shè)為主線，以理念、環(huán)境、制度、行為四個(gè)維度為切入點(diǎn)，以線上線下平臺(tái)融合與校內(nèi)校外時(shí)空融合為重點(diǎn)，以創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)、教育內(nèi)容、考核方式為驅(qū)動(dòng)，著力發(fā)揮育人各要素的主體性、融合性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，逐漸形成了“四維一體、二融、三新”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育新模式，并取得了良好的育人成效。

2 高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的多元化策略

2.1 “四維一體”：鍛造以核心價(jià)值觀為內(nèi)核、富有專業(yè)特色的“精管善理”文化育人工程

結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“一院一品”學(xué)院文化建設(shè)為主線，針對(duì)管理類(lèi)專業(yè)，打造符合專業(yè)特色的文化理念與文化精神。該院校以精準(zhǔn)實(shí)施“精管善理”文化育人工程為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值元素內(nèi)化為文化育人的內(nèi)涵要義，提煉出“管于精細(xì)，理于至善”的理念，以及“管心明理”“管時(shí)問(wèn)理”“管行踐理”三大價(jià)值向度。堅(jiān)持以理念文化建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，積極開(kāi)展理念文化、環(huán)境文化、制度文化與行為文化建設(shè)，形成具有管理專業(yè)特色的“精管善理”文化育人體系。

（1）理念文化建設(shè)。①“管心明理”，即守初心、育匠心、持正心，去偽求真，明察事理，重在培養(yǎng)師生家國(guó)情懷。通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信感恩教育，教育學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性。②“管時(shí)問(wèn)理”，即惜時(shí)、控時(shí)，礪能精技，重在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，促使學(xué)生在勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的環(huán)境下迅速成長(zhǎng)。③“管行踐理”，即學(xué)以致用，躬行實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。

（2）環(huán)境文化建設(shè)。高職院校應(yīng)充分利用教學(xué)區(qū)走廊、學(xué)生活動(dòng)區(qū)域、黨員活動(dòng)室，部門(mén)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等線下、線上空間將文化理念標(biāo)牌上墻，并嵌入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的環(huán)境文化，讓師生耳濡目染，潛移默化影響他們。

（3）制度文化建設(shè)。高職院校制度建設(shè)應(yīng)遵循制度引導(dǎo)—制度規(guī)范—制度創(chuàng)新的發(fā)展道路，通過(guò)確定量化指標(biāo)制定規(guī)范化的培養(yǎng)與考核制度。該院校依靠文化建設(shè)載體先后制定了“精管善理”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)制度、黨員發(fā)展“三投票五公示三答辯月匯報(bào)”制度、“初心悅讀”黨員學(xué)習(xí)制度、學(xué)生黨員駐點(diǎn)宿舍制度、黨員教師“7個(gè)1”行動(dòng)計(jì)劃等制度，通過(guò)制度創(chuàng)新、制度認(rèn)同，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)意識(shí)。

（4）行為文化建設(shè)。理念文化、精神文化歸根結(jié)底要落實(shí)到行為文化上來(lái)，通過(guò)校園文化活動(dòng)，將理念落到實(shí)處。該院校精心設(shè)計(jì)了16項(xiàng)精品活動(dòng)作為文化建設(shè)載體。在“管心明理”模塊，實(shí)施“與信仰對(duì)話”“精管善理”大講堂、ME真人圖書(shū)館、悅讀沙龍等活動(dòng)；在“管時(shí)問(wèn)理”模塊，依托專業(yè)特色設(shè)立了職業(yè)規(guī)劃大賽、時(shí)間膠囊、職業(yè)技能大賽等系列活動(dòng)；在“管行踐理”模塊，對(duì)接行業(yè)企業(yè)人才需求，著眼于綜合素養(yǎng)提升，開(kāi)展了“菁英訓(xùn)練營(yíng)”“萬(wàn)里裘”公益服務(wù)等活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

2.2 “二個(gè)融合”：線上線下教育平臺(tái)融合，校內(nèi)校外育人時(shí)空融合

（1）線上線下融合，打造多位一體的育人平臺(tái)。該院校搭建了“3+4+5”線上線下融合育人平臺(tái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和不可替代性，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效應(yīng)。依托院、班、團(tuán)學(xué)機(jī)構(gòu)3級(jí)體系，構(gòu)建線下育人平臺(tái)，進(jìn)行工匠精神培育；依托易班、微信、微博、網(wǎng)站4大網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建線上育人矩陣，實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)與思想教育。協(xié)同學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生、社企精英5大育人主體，組建“KOL”（關(guān)鍵意見(jiàn)領(lǐng)袖）思想政治教育團(tuán)隊(duì)，打通線上線下育人渠道，延伸育人觸角，擴(kuò)大育人覆蓋面，讓立德樹(shù)人從平面走向立體。

（2）校內(nèi)校外融合：打造校地合作、區(qū)校共建的育人時(shí)空。該院校秉承“引進(jìn)來(lái)、走出去，共發(fā)展”的工作理念，把價(jià)值觀的培育和塑造“基因式”融入學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。在校內(nèi)，通過(guò)“精管善理”大講堂、ME真人圖書(shū)館活動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、校外精英到校開(kāi)展專題培訓(xùn)，以能力+素質(zhì)為雙線驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)+專業(yè)的同向發(fā)展。在校外，針對(duì)高職學(xué)生學(xué)制短、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，學(xué)院積極聯(lián)合社區(qū)、校企合作單位開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與志愿服務(wù)，與廣州市聯(lián)通人力資源黨支部開(kāi)展了黨建文化協(xié)同共建，與廣州市梅花塢社區(qū)開(kāi)展了學(xué)生志愿服務(wù)協(xié)同共建，這不僅有效延伸了立德育人的時(shí)間和空間，也實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教育、社會(huì)教育與崗位技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2.3 “三個(gè)創(chuàng)新”：隊(duì)伍建設(shè)、教育內(nèi)容、考核機(jī)制創(chuàng)新

（1）隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。該院校積極利用校內(nèi)外資源，將思政教師、輔導(dǎo)員、專任教師、社企精英納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的協(xié)同育人隊(duì)伍中，構(gòu)建了“KOL”思想政治教育團(tuán)隊(duì)，明確角色定位，劃分教育職責(zé)，打造了旗幟鮮明的育人風(fēng)格，提升了育人隊(duì)伍的親和力與感染力，使“三全育人”理念得以落實(shí)。

（2）教育內(nèi)容創(chuàng)新。該院校應(yīng)教育之所求，謀學(xué)生之所需，優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容供給。建立了每月每班一次社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題班會(huì)工作機(jī)制，由學(xué)院學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一規(guī)范內(nèi)容。通過(guò)優(yōu)秀師生講述先進(jìn)事跡，開(kāi)展榜樣力量教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)典型。學(xué)院面向輔導(dǎo)員、專任老師、優(yōu)秀學(xué)生征集了思政教育內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了“輔導(dǎo)員之聲”“社會(huì)大講堂”“青春加油站”等專欄，提高了價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）考核機(jī)制創(chuàng)新。針對(duì)育人質(zhì)量評(píng)價(jià)，該院校建立了理論水平+綜合表現(xiàn)+作用發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)黨員發(fā)展問(wèn)詢答辯、黨員發(fā)展每月匯報(bào)考察學(xué)生政治理論水平，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考察學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生評(píng)先樹(shù)優(yōu)前置制評(píng)價(jià)學(xué)生模范帶頭作用，結(jié)合自評(píng)、班群評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、專任老師評(píng)價(jià)等多種方式，促進(jìn)學(xué)生落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行要求與標(biāo)準(zhǔn)。

3 經(jīng)驗(yàn)啟示

（1）創(chuàng)新培育模式是關(guān)鍵。黨的十九大報(bào)告指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，引導(dǎo)全體人民自覺(jué)踐行。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育模式，不斷拓寬教育范圍，增加教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)、融入道德實(shí)踐，把學(xué)校建成鍛造理想信念的熔爐、弘揚(yáng)主流價(jià)值的高地、涵育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家園和滋養(yǎng)文明的沃土，匯聚起社會(huì)主義核心價(jià)值觀磅礴正能量。

（2）協(xié)同育人隊(duì)伍是基石。構(gòu)建高校思想政治工作體系，關(guān)鍵在于把高校思想政治工作看作是一個(gè)系統(tǒng)，推進(jìn)協(xié)同育人，凝聚育人合力。高校應(yīng)在人才培育過(guò)程中構(gòu)建多位一體的育人模式，建立協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷凝聚全員、全過(guò)程、全方位育人合力。

（3）規(guī)范制度建設(shè)是保障。弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅要靠思想教育、實(shí)踐養(yǎng)成，也要用制度機(jī)制來(lái)保障。同時(shí)，要發(fā)揮制度導(dǎo)向作用，把價(jià)值踐行要求轉(zhuǎn)化為具有剛性約束力的制度規(guī)定，激勵(lì)廣大師生積極參與校園文化建設(shè)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。