1+X制度下汽車運用與維修專業(yè)課程考核評價機制研究

張強　劉愛華　賈傳德

摘 要：1+X制度的的制定與推進是根據(jù)當前教育方面需求，以教育部、國家發(fā)展改革委、財政部以及市場監(jiān)管總局聯(lián)合發(fā)布的學(xué)歷證書+多項職業(yè)技能等級證書為主的制度。1+X制度的設(shè)定不僅有效的鼓勵了學(xué)生獲得學(xué)歷證書，同時通過積極努力與學(xué)習(xí)，進而爭取到多項職業(yè)技能等級證書，以此達到幫助學(xué)生拓展職業(yè)及創(chuàng)業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高人才就業(yè)率以及增強實踐水平等多項意義。本文將針對1+X制度在汽車運用與維修專業(yè)中運用的意義及其多元考核評價機制進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：1+X 汽車專業(yè) 考核評價

1 前言

汽車運用與維修專業(yè)是基于汽車發(fā)動機故障診斷與維修、汽車電控故障診斷與維修、機械基礎(chǔ)以及汽車美容等多方面與汽車相關(guān)的專業(yè)技術(shù)教學(xué)。汽車運用與維修專業(yè)課程的考核與評價機制對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等多方面起著十分重要的作用。為促進提升汽車運用與維修專業(yè)考核評價機制的有效性與科學(xué)性，相關(guān)職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)1+X制度為基礎(chǔ)，通過多方面策略對學(xué)生進行考核與評價，進而達到促進人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革創(chuàng)新的目的。

2 “1+X”制度在汽車運用與維修專業(yè)中運用的意義

2.1 提升汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

對于1+X制度在汽車運用與維修專業(yè)中的具體運用意義不僅在于有效提升了整體行業(yè)人才的質(zhì)量，同時為發(fā)展學(xué)生綜合能力水平起到了良好的促進作用。在傳統(tǒng)的行業(yè)人才培養(yǎng)中，僅以學(xué)歷證書為主要考核內(nèi)容和考核方向，這種方式并不利于學(xué)生在將來的工作以及實踐操作中達到良好的水平和技能。因此，將1+X制度科學(xué)合理的運用至汽車運用與維修專業(yè)中的考核評價環(huán)節(jié)中，可以有效促進提升行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 提高汽車運用與維修專業(yè)人才就業(yè)率

對于職業(yè)類院校教學(xué)目標而言，主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐操作為主要教學(xué)方向。如果僅僅依靠傳統(tǒng)考評價機制的措施對學(xué)生進行綜合評估，是十分不利于發(fā)展學(xué)生實踐能力與綜合水平的方法。而1+X的運用則可以有效提升學(xué)生綜合能力和水平，在幫助學(xué)生獲得多項專業(yè)技能證書的同時，可以有效促進提高專業(yè)人才的就業(yè)率。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，無論企業(yè)或是各大中小型汽車修配公司，在選擇專業(yè)人才方向時，不僅注重人才的理論知識能力、實踐技術(shù)能力，同時注重人才的綜合素質(zhì)水平，而1+X的運用策略即可通過多項證書為學(xué)生展示其綜合素質(zhì)能力，不僅提升了人才素質(zhì)，同時為行業(yè)選擇人才提供了較好的基礎(chǔ)。因此，將1+X制度合理有效的運用至汽車運用與維修專業(yè)中的考核評價機制中，可以有效提高汽車專業(yè)運用與維修人才的就業(yè)率。

2.3 增強汽車運用與維修專業(yè)人才實踐水平

汽車運用與維修專業(yè)在培養(yǎng)人才方面注重理論+實踐雙重教學(xué)，在以往的專業(yè)教學(xué)與考核評價機制中，教師以及相關(guān)院校更加注重理論知識的評價與考核，在實踐技術(shù)上有所欠缺，進而導(dǎo)致學(xué)生不善于將理論知識以實踐的形式完善的運用于工作中。因此，無論是在日常的教學(xué)過程中或是考核與評價的過程中，均需要在理論知識教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識科學(xué)的運用至實踐操作中，才可以達到發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能以及綜合水平的目的。1+X的運用策略，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)的將理論知識進行轉(zhuǎn)化與運用，同時可以有效促進發(fā)展學(xué)生實踐水平以及知識運用能力，為學(xué)生在將來的工作中奠定良好的基礎(chǔ)。因此，將1+X制度運用于汽車運用與維修專業(yè)中，可以有效促進發(fā)展專業(yè)人才的實踐水平以及綜合能力。

2.4 有利于促進人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

無論任何專業(yè)的教學(xué)模式均需要在不斷革新與改善中進行發(fā)展。同樣汽車運用與維修專業(yè)同樣需要不斷的完善教學(xué)模式與教學(xué)體系，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法結(jié)合更加科學(xué)的考核評價方式，幫助提升人才培養(yǎng)策略，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。1+X制度的提出與發(fā)展在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力與實踐操作能力為主，將1+X制度完整的運用至專業(yè)教學(xué)及考核中，是促進傳統(tǒng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的有效渠道?？梢詭椭鷮I(yè)院校將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的劣勢及時避免，同時不斷強化傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢和長處，進而達到提升整體教學(xué)效率，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)人才綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的教育目標。

3 構(gòu)建汽車運用與維修專業(yè)多元考核評價機制

3.1 依據(jù)實際情況開展靈活化評價方式

將1+X制度合理的運用與汽車運用與維修專業(yè)的考核評價中，不僅要注重考核機制以專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合，更要注重評價方式的多元化和有效性，以此保證1+X制度的科學(xué)及有效性。例如：在汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)《汽車底盤構(gòu)造診斷與維修》課程中，以引導(dǎo)學(xué)生初步了解汽車地盤知識，學(xué)習(xí)汽車底盤的四大系統(tǒng)及其作用以及底盤的發(fā)展史與發(fā)展趨勢為主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。在本課的考核與評價中，作為職業(yè)院校的教師，應(yīng)當根據(jù)實際情況通過多項教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法幫助學(xué)生深入了解汽車底盤知識中傳動系、行駛系、轉(zhuǎn)向系以及制動系這四大系統(tǒng)。對于本節(jié)課程的考核與評價同樣依據(jù)這四大系統(tǒng)進行綜合性的考核與評價。然而靈活化的評價方式是針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及多方面基礎(chǔ)進行針對性的考核，并非傳統(tǒng)考核方式中單一的考核方向。因此，在1+X制度的具體運用中，教師以及專業(yè)院校應(yīng)當將考核與評價制度以靈活且具有針對性的方式進行開展，以此保證考核制度的人性化和有效性[1]。

3.2 在考核內(nèi)容上體現(xiàn)全面性

多元化的考核機制重點在于其具有全面性的特點，不再僅針對單方面內(nèi)容進行測試與評價，而是以多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容為考核方向，因此依據(jù)1+X策略而開展的專業(yè)考核與評價中，教師應(yīng)當加強注重在考核內(nèi)容中體現(xiàn)全面性。例如：在《汽車發(fā)動機故障與維修》的考核與評價中，不僅要求學(xué)生對汽車發(fā)動機上個傳感器的安裝位置及其性能進行描述，同時要求學(xué)生對個傳感器與ECU至今的連接線路進行詳細了解，另外可以熟練的觀察電路圖并正確利用各種儀器和工具掌握發(fā)動機故障診斷流程，在規(guī)定時間內(nèi)及時準確的排除故障[2]。因此，無論對于任何課程的考核，均需要將全面的教學(xué)內(nèi)容進行考核，以此保證考核有效性。

3.3 在考核方法上體現(xiàn)全面性

除考核內(nèi)容之外，考核方法同樣需要體現(xiàn)出全面性的特點。傳統(tǒng)的汽車運用與維修專業(yè)考核中，多以理論知識與實踐操作結(jié)合的方式進行。為增強考核方式的全面性，專業(yè)院校及教師可以通過多樣化的考核方法開展技能考核。全面性的專業(yè)考核應(yīng)當包含理論考核、實踐考核、將理論知識轉(zhuǎn)化技能考核、多種情況下汽車問題維修考核等方面。在學(xué)生將來工作中所接觸到的多項汽車維修問題中，存在很多不確定的因素和背景，理論知識不一定會完整的運用至實踐操作中。因此，在考核方法上，教師及專業(yè)院校應(yīng)當設(shè)計多項考核方法，將更加全面的汽車問題維修背景為學(xué)生進行展現(xiàn)，以此促進學(xué)生善于靈活運用理論知識，同時體現(xiàn)了考核方法的全面性，符合1+X制度的制定與運用。

3.4 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

完善的考核與評價方案不僅針對學(xué)生在學(xué)習(xí)期末中的考核，同時體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價環(huán)節(jié)。將日常學(xué)習(xí)過程的評價環(huán)節(jié)加強重視，可以有效促進學(xué)生在期末或結(jié)業(yè)考核中成績和表現(xiàn)能力[3]。例如：在汽車運用與維修專業(yè)中《汽車美容》課程的教學(xué)過程中，教師即可隨時對學(xué)生掌握汽車美容用品的選用原則、美容用品的性能、適應(yīng)范圍、使用方法以及使用汽車美容用的能力進行評價與指導(dǎo)。專業(yè)技能的教學(xué)目的不是幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更多證書，而是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻且透徹的進行吸收，因此，隨時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價與指導(dǎo)對發(fā)展學(xué)生綜合能力存在十分重要的作用，同時符合1+X制度的中心思想。

3.5 利用指標與評語結(jié)合的方式制定考核標準

常見的專業(yè)考核以指標為考核標準和方式，卻忽視了評語的作用。專業(yè)技能教學(xué)與文化知識教學(xué)的區(qū)別在于理論知識不一定適用于所有的實踐操作，同時僅僅根據(jù)指標判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不全面的。因此，在1+X制度的發(fā)展與推進下，專業(yè)院?？梢酝菩兄笜伺c評語結(jié)合的方式對學(xué)生進行綜合性的評價。評語應(yīng)當以中肯的語言將學(xué)生的優(yōu)勢完善的進行表達，同時將學(xué)生有待提升的方向以及劣勢進行針對性的指出與指導(dǎo)，進而達到1+X制度設(shè)定的中心思想。

4 總結(jié)

在汽車運用與維修專業(yè)課程考核評價機制的建立過程中，不僅要注重以生為本，以實踐為原則，更要注重考核機制的完善性與合理性。對此，相關(guān)部門以及專業(yè)院?？梢约訌妼Υ朔矫娴奶骄?，利用更加完善、科學(xué)的考核制度促進1+X制度的順利實施，同時提升專業(yè)人才的綜合能力。

項目基金：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（GXZZJG2020B095）+《1+X證書制度下汽車運用與維修專業(yè)模塊化實訓(xùn)教學(xué)改革研究》

參考文獻：

[1]余海洋.基于汽車運用與維修專業(yè)試點1+X證書考核的思考[J].科技風(fēng)，2020（24）：161+169.

[2]梁來增，魏洪英.汽車維修專業(yè)實訓(xùn)課考核方式的研究與改革[J].中國培訓(xùn)，2017（16）：50-52.

[3]李景芝.汽車維修專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力考核評價探討[J].科技資訊，2014，12（18）：209.