關(guān)于藥劑學(xué)課程思政體系建設(shè)的思考*

史艷萍, 陳寶泉,丁 玫，勾向博

(天津理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，天津 300384)

教育部下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[1]。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，需要把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作；構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，必須寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。保證思想政治工作教育全過(guò)程，需要推動(dòng)“思想課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局。因此，“課程思政”的重要性不言而喻。專業(yè)課教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)“課程思政”？在專業(yè)課上融合哪些內(nèi)容才算是“課程思政”？這些都是作為專業(yè)課教師需要思考的問(wèn)題。

筆者主要教授制藥工程和藥學(xué)專業(yè)的藥劑學(xué)課程，結(jié)合自己的教學(xué)工作，就如何開展藥劑學(xué)課程思政建設(shè)進(jìn)行了如下的思考。

1 增強(qiáng)教師課程思政意識(shí)，提升課程思政能力

習(xí)近平同志指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[2]教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，教師的育人意識(shí)和育人水平直接影響著課程思政的效果。把教書和育人結(jié)合起來(lái)，不只做傳授書本知識(shí)的教書匠，也成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，牢固樹立知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念[2]。教師要以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、黨性教育、社會(huì)調(diào)研等多種方式，提高專業(yè)課教師的政治理論水平和人文素養(yǎng)，不斷提升把思想政治工作貫穿教學(xué)全過(guò)程的能力。將教書育人理念“內(nèi)化于心、外化于行”，堅(jiān)持言傳與身教相結(jié)合，為人師表，做好示范，以自身深厚的理論功底、知識(shí)、閱歷、智慧和人格魅力滋養(yǎng)學(xué)生，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2 明確課程定位，確立課程思政目標(biāo)

藥劑學(xué)是以研究和論述藥物制劑的基本理論、劑型設(shè)計(jì)的基本原理、各種劑型的制備過(guò)程和生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制及質(zhì)量管理等為主要內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科[3]。是制藥工程專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)非常重要的專業(yè)課之一。基于制藥工程專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)方向，本課程在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使命感和恪守制藥、藥學(xué)專業(yè)從業(yè)者所需的高標(biāo)準(zhǔn)倫理學(xué)準(zhǔn)則等方面起著非常重要的作用[4]。

基于課程定位，我們制訂了相應(yīng)的課程思政目標(biāo)：

(1)明確教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，樹立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高信念；培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的家國(guó)情懷，胸懷天下的理想；

(2)結(jié)合制藥工程專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，分析解決問(wèn)題的能力，具有解決制藥工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神；

(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)倫理和工程倫理學(xué)教育，樹立學(xué)生恪守制藥、藥學(xué)專業(yè)從業(yè)者所需的高標(biāo)準(zhǔn)倫理學(xué)準(zhǔn)則的意識(shí)。

3 根據(jù)專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)深入挖掘思政元素

課程思政是一種教學(xué)理念，就是將思想政治教育元素和思想政治教育功能融入課堂教育各環(huán)節(jié)，即把理想信念、職業(yè)道德、工匠精神、奉獻(xiàn)社會(huì)等思想教育元素納入到專業(yè)課程體系中，將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授融通，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲[5]。筆者根據(jù)藥劑學(xué)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容巧妙的引入典型案例，經(jīng)典古訓(xùn)等方法，將思政教育融入課堂。

在緒論章節(jié)，以同仁堂店訓(xùn) “炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”為開篇，向?qū)W生提出問(wèn)題：此句話的意思是什么？對(duì)你的啟示是什么？在介紹《藥物溶解度》章節(jié)時(shí)和學(xué)生一起討論分析2006年齊二藥廠在生產(chǎn)“亮菌甲素注射劑”時(shí)為節(jié)約成本，使用“二甘醇”代替“丙二醇”作為藥物溶劑，進(jìn)而出現(xiàn)大量患者出現(xiàn)腎衰甚至死亡的事件。讓學(xué)生思考為什么用“二甘醇”代替“丙二醇”？從原料采購(gòu)到生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？使用時(shí)出現(xiàn)藥物不良反應(yīng)如何上報(bào)？在講解《液體制劑的單元操作-滅菌與無(wú)菌操作》內(nèi)容時(shí)，一起討論2006年“欣弗”事件，克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液生產(chǎn)廠家為降低成本，擅自將滅菌溫度由105 ℃減少到100～104 ℃，同時(shí)縮短滅菌時(shí)間，患者在使用該注射液后出現(xiàn)大量嚴(yán)重不良發(fā)應(yīng)，甚至死亡的嚴(yán)重后果。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)案例的分析，使學(xué)生深知藥品作為特殊商品要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行生產(chǎn)、銷售、運(yùn)輸和使用，其中任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響人民生命安全。使學(xué)生深刻理解制藥行業(yè)從業(yè)者必須嚴(yán)格遵守職業(yè)操守，具備良好職業(yè)道德的重要性。

在講解《固體制劑-滴丸劑》章節(jié)，會(huì)向?qū)W生介紹天士力集團(tuán)的復(fù)方丹參滴丸，該制劑是我國(guó)中藥現(xiàn)代化的代表制劑，是首個(gè)FDA批準(zhǔn)進(jìn)入美國(guó)臨床試驗(yàn)的中藥制劑。從1998年復(fù)方丹參滴丸正式通過(guò)FDA臨床研究(IND)申請(qǐng)，2007年進(jìn)入II期臨床研究，2012進(jìn)入III期臨床研究，2016年完成，帶動(dòng)了中藥滴丸的快速發(fā)展。讓學(xué)生知道隨著我國(guó)中醫(yī)藥的發(fā)展，中醫(yī)藥在一些疾病表現(xiàn)出良好的治療效果，越來(lái)越被世界所認(rèn)可。再結(jié)合此次新型冠狀病毒治療過(guò)程中，中醫(yī)藥治療方案表現(xiàn)出的良好的治療效果，使同學(xué)進(jìn)一步樹立了文化自信。但也要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到中藥現(xiàn)代化還有許多路要走，大家肩負(fù)著發(fā)展和推廣我國(guó)中藥現(xiàn)代化的使命。

在《藥物制劑設(shè)計(jì)》章節(jié)介紹中國(guó)原研抗淋巴瘤新藥澤布替尼，它于2019年11月15日獲得美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局(FDA)批準(zhǔn)上市，是中國(guó)公司原研藥首次被FDA認(rèn)可；通過(guò)比較近幾年國(guó)內(nèi)外上市藥物情況，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)在新藥物和新制劑的研究鄰域與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平的發(fā)展和大批藥物研發(fā)工作者的努力，我國(guó)新藥研發(fā)水平正在逐漸提高。這些都能激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，樹立追求真理的信念和信心，擔(dān)負(fù)起提高我國(guó)醫(yī)藥水平的責(zé)任和使命。

通過(guò)不斷挖掘與藥劑學(xué)相關(guān)的思政素材，將這些內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融合，通過(guò)與學(xué)生的討論分析，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀、世界觀；樹立胸懷天下的崇高理想和良好的職業(yè)道德，為成為國(guó)家的合格建設(shè)者奠定了基礎(chǔ)。

4 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加課堂學(xué)生參與度

藥劑學(xué)課程覆蓋知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容非常廣泛，是一門多學(xué)科交叉的應(yīng)用型課程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們利用多媒體技術(shù)，引入問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法(PBL教學(xué)法)和反轉(zhuǎn)課堂[6-7]，豐富課堂教學(xué)。

課前，教師給出與課程相關(guān)的1～2種臨床常用制劑的處方、工藝及相關(guān)問(wèn)題，需要學(xué)生提前分析處方中各種輔料種類及其作用；課上，結(jié)合教師講授知識(shí)，學(xué)生對(duì)該制劑處方進(jìn)行分析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如介紹《注射劑》章節(jié)時(shí)，會(huì)給出“維生素C注射液的處方及制備工藝”，需要學(xué)生思考處方中各成分作用是什么？制備過(guò)程種“緩緩”加入碳酸氫鈉的作用？為什么采用100℃流通蒸汽滅菌法，而不是常用的121℃熱壓滅菌法？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，學(xué)生不僅掌握滅菌液體制劑常用輔料及制備方法，更重要的是對(duì)于具體的一種藥物，進(jìn)行處方及工藝方法選擇時(shí)需要考慮的問(wèn)題。這種PBL教學(xué)方法是讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的目的去學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)將來(lái)的應(yīng)用方向，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在《靶向制劑》章節(jié)我們則采用翻轉(zhuǎn)課堂，課前教師就本章內(nèi)容設(shè)置4個(gè)問(wèn)題：①靶向制劑的發(fā)展；②被動(dòng)靶向相關(guān)內(nèi)容等；③主動(dòng)靶向相關(guān)內(nèi)容；④靶向制劑評(píng)價(jià)方法及現(xiàn)在研究遇到的問(wèn)題。按班級(jí)，每班分為4組，每組自由選擇題目，準(zhǔn)備10～15分鐘ppt，學(xué)生講解后，教師組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，討論；最后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生幻燈制作，講解和討論內(nèi)容及學(xué)生的表現(xiàn)情況。在題目設(shè)置上，教師需要設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該不僅限于書本內(nèi)容，比如“靶向制劑現(xiàn)在研究遇到的問(wèn)題”就屬于這類問(wèn)題。回答這些問(wèn)題需要學(xué)生查閱相關(guān)鄰域近年來(lái)的中英文文獻(xiàn)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，更提高了學(xué)生的分析和思辨能力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這種授課方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題的綜合分析和總結(jié)能力。

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)教育課程是課程思政建設(shè)的基本載體，是課程思政建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課程思政建設(shè)，需要我們廣大專業(yè)課程教師緊抓課程目標(biāo)要求和重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)課程的不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，更好的承擔(dān)育人責(zé)任，實(shí)現(xiàn)育人效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。