基于在線教育平臺(tái)的《通信原理》全英文教學(xué)改革的實(shí)施研究

王晶晶 高悅嬌 欒振業(yè) 李 輝 趙曰峰

(山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，250358，濟(jì)南)

1 引 言

隨著全球高等教育國(guó)際化的發(fā)展，在線教育模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，克服了面對(duì)面知識(shí)學(xué)習(xí)方式的不足.在線教育平臺(tái)作為高等教育國(guó)際化的重要工具，成為世界各國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)關(guān)鍵方面[1].全英文教學(xué)是課程國(guó)際化的一大亮點(diǎn)，是專業(yè)發(fā)展走向國(guó)際化的重要途徑.《通信原理》課程是我國(guó)高等院校電子類(lèi)工科專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課.開(kāi)展《通信原理》全英文教學(xué)在培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才方面具有重要的支撐作用[2].把在線教育引入《通信原理》全英文教學(xué)，對(duì)課程的傳播和國(guó)際化具有重要意義.本文以《通信原理》全英文教學(xué)為例，開(kāi)展了全英文教學(xué)在線教育平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)施策略研究.

2 《通信原理》全英文教學(xué)存在的問(wèn)題

《通信原理》課程是我國(guó)高等院校理工科專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要講授內(nèi)容是現(xiàn)代通信的模擬調(diào)制系統(tǒng)、數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)、數(shù)字帶通傳輸系統(tǒng)、信道、信源編碼等基本理論知識(shí)，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)[3].在《通信原理》全英文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以傳授通信原理專業(yè)知識(shí)為主要任務(wù)，英文授課只是一種輔助教學(xué)手段”，英語(yǔ)授課不是《通信原理》全英文教學(xué)追求的最終目的，而是一種快速掌握專業(yè)課程的語(yǔ)言手段，是走向國(guó)際化的重要媒介.目前《通信原理》全英文教學(xué)存在以下不足.

2.1“通過(guò)英語(yǔ)教授學(xué)科知識(shí)”變成了“通過(guò)學(xué)科知識(shí)來(lái)教授英語(yǔ)”《通信原理》全英文教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)不同，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解，因此，全英文教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.在授課過(guò)程中老師應(yīng)該“通過(guò)英語(yǔ)教授學(xué)科知識(shí)”，實(shí)際情況往往是學(xué)生聽(tīng)不懂，導(dǎo)致全英文教學(xué)變成了“通過(guò)學(xué)科知識(shí)來(lái)教授英語(yǔ)”.

2.2課程難度大，采用全英文教學(xué)無(wú)異于“雪上加霜”《通信原理》課程知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容抽象、難以理解，是學(xué)生公認(rèn)的最難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一[4].當(dāng)復(fù)雜抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)授課時(shí)，由于缺少英文母語(yǔ)背景，必然會(huì)導(dǎo)致一些專業(yè)信息或多或少的丟失，使得一些概念更加難以理解和接受，不利于專業(yè)知識(shí)的全面掌握.

2.3授課教師的英語(yǔ)水平有待提高現(xiàn)階段專業(yè)課教師隊(duì)伍的整體英語(yǔ)授課水平有待提高，用英語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)專業(yè)知識(shí)的能力略顯不足；專業(yè)課教師很少進(jìn)行交流研討，合作意識(shí)不足；教師參加國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議次數(shù)少，專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)不高；教師參與高水平科研項(xiàng)目有限，難以把握前沿的理論和發(fā)展動(dòng)態(tài).

3 《通信原理》全英文教學(xué)改革的實(shí)施

3.1采用《通信原理》中英文對(duì)照教材作為全英文教學(xué)的過(guò)渡《通信原理》全英文教學(xué)初期，使用國(guó)外原版教材會(huì)使學(xué)生感覺(jué)晦澀難懂，所以先采用樊昌信主編翻譯的《Principles of Communications》英文教材，與國(guó)防工業(yè)出版社出版的第七版《通信原理》教材兼容互通，使學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)容易.針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段專業(yè)英語(yǔ)水平較低的問(wèn)題，《通信原理》全英文教學(xué)參考書(shū)目選擇權(quán)威、專業(yè)、針對(duì)性強(qiáng)的英文原版教材，其內(nèi)容包含國(guó)內(nèi)外前沿理論和國(guó)際最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài).

采用樊昌信主編翻譯的《Principles of Communications》英文教材作為初期教學(xué)過(guò)渡，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生充分適應(yīng)英文教材，教師充分掌握英文教授方式方法，在后續(xù)全英文教學(xué)中要不斷吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的精華，結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的《通信原理》教材，自主編寫(xiě)適合我校學(xué)生使用的《Principles of Communications》雙語(yǔ)教材甚至是全英文教材.教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，探索適合本校學(xué)生自身特點(diǎn)的全英文教學(xué)模式，最大限度地傳授給學(xué)生通信原理理論知識(shí).

3.2采用中英雙語(yǔ)教學(xué)作為全英文教學(xué)的過(guò)渡考慮到《通信原理》是最難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，在全英文授課伊始不能取得明顯效果的前提下，先采用中英雙語(yǔ)教學(xué)的模式.涉及到的關(guān)鍵定義例如模擬調(diào)制系統(tǒng)、數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)、數(shù)字帶通傳輸系統(tǒng)、信道、信源編碼等，進(jìn)行中文的釋義，讓學(xué)生能夠在不耽誤學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)接受英文授課.同時(shí)，教授學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的《通信原理》專業(yè)名詞的額外學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)專業(yè)英語(yǔ)詞匯再進(jìn)一步導(dǎo)入全英文授課模式，雙語(yǔ)教學(xué)可以給學(xué)生一個(gè)更好地過(guò)渡，也會(huì)提高專業(yè)課老師的授課效率.

3.3加快全英文授課師資隊(duì)伍建設(shè)全英文教學(xué)對(duì)高校的師資要求很高，高校要組織交流研討方法，采用以老帶新的傳授模式；鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提高知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，從而更好地提高全英文教學(xué)水平；鼓勵(lì)教師申報(bào)參與高水平科研項(xiàng)目，把握通信領(lǐng)域前沿的理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量.

4 《通信原理》全英文教學(xué)在線教育平臺(tái)的構(gòu)建

《通信原理》全英文教學(xué)在線教育平臺(tái)的構(gòu)建，包括課前準(zhǔn)備專區(qū)、課中視頻教學(xué)區(qū)、課后討論區(qū)三個(gè)模塊，如圖1所示.課前進(jìn)行老師在課件專區(qū)、檢測(cè)與作業(yè)專區(qū)核對(duì)教案、學(xué)生回顧預(yù)習(xí)；課中在視頻教學(xué)區(qū)插入視頻測(cè)試和討論環(huán)節(jié)；課后在平臺(tái)的討論區(qū)進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)答疑.

圖1 《通信原理》全英文教學(xué)在線教育平臺(tái)的構(gòu)建

4.1平臺(tái)課前專區(qū)的教學(xué)準(zhǔn)備工作課前準(zhǔn)備階段包括教師準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)節(jié)兩部分.教師在平臺(tái)課前專區(qū)進(jìn)行單元目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)習(xí)資料的選擇以及課堂測(cè)試的設(shè)計(jì)，最終上傳到線上平臺(tái)[5].學(xué)生進(jìn)行回顧預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備已完成的作業(yè).同時(shí)，教師和學(xué)生通過(guò)測(cè)試、討論進(jìn)行交互，根據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)一步完善下一次的課前教學(xué)準(zhǔn)備，具體過(guò)程如圖2所示.

圖2 在線平臺(tái)課前準(zhǔn)備專區(qū)

在平臺(tái)的課前專區(qū)，教師應(yīng)將英文課件、導(dǎo)學(xué)案反復(fù)核對(duì)，確認(rèn)無(wú)誤后上傳平臺(tái)發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在相應(yīng)專區(qū)即可得到接收.教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求在平臺(tái)課前準(zhǔn)備區(qū)錄制需要講解的視頻[6]，如圖3所示.學(xué)生應(yīng)在課前完成對(duì)前一章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的回顧和對(duì)本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)[7].在課前我們可把同伴教學(xué)法引入[8]在線平臺(tái)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，互動(dòng)區(qū)給學(xué)生留時(shí)間討論，教師也盡可能參與到課前討論中來(lái)，教師可了解學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而指導(dǎo)教師授課.

圖3 視頻授課界面

4.2平臺(tái)課中視頻授課區(qū)引入視頻測(cè)試和討論環(huán)節(jié)大量腦實(shí)驗(yàn)研究表明，大學(xué)生尤其是大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的有效注意時(shí)間在十分鐘左右[9]，所以為了學(xué)生更好地消化知識(shí)內(nèi)容，在15分鐘左右老師可以組織一些轉(zhuǎn)換思維的小活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力.對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)比如奈奎斯特準(zhǔn)則，采用通俗的語(yǔ)言講解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師可在平臺(tái)視頻授課區(qū)采用手寫(xiě)板書(shū)加錄屏的形式進(jìn)行講解，也可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行講解.在觀看視頻的過(guò)程中，要求學(xué)生們要完成的視頻課中嵌入的測(cè)驗(yàn)，只有完成測(cè)驗(yàn)才能進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí).針對(duì)在線授課過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況[10]，在線上平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，設(shè)立學(xué)生討論模塊，可自動(dòng)或由老師主動(dòng)切入討論環(huán)節(jié)，平臺(tái)討論環(huán)節(jié)的設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生相互交流切磋，在交流過(guò)程中發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展開(kāi)爭(zhēng)論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力.

4.3平臺(tái)課后討論區(qū)引入互動(dòng)模式討論區(qū)又分為老師答疑區(qū)、課堂交流區(qū)、綜合討論區(qū)三個(gè)子模塊，如圖4所示.同學(xué)們可在此討論課程中遇到的難點(diǎn)，討論作業(yè)、測(cè)試中的問(wèn)題，也可相互交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

圖4 討論區(qū)子模塊

課后，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成單元測(cè)驗(yàn)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)，不僅可以督促學(xué)生總結(jié)課上知識(shí)，也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)一步匯總.測(cè)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也可以在討論區(qū)交流，或者通過(guò)其它線上方式與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng).

5 結(jié) 語(yǔ)

隨著MOOC、雨課堂[11]、微課堂等越來(lái)越多的在線教育平臺(tái)的興起，在線教育平臺(tái)與全英文教學(xué)的結(jié)合將會(huì)成為未來(lái)國(guó)際化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì).我們通過(guò)將《通信原理》課程全英文建設(shè)，采用《通信原理》中英文對(duì)照教材和中英雙語(yǔ)教學(xué)作為全英文教學(xué)的過(guò)渡，加快全英文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè).加強(qiáng)了全英文授課師資隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)，豐富了全英文在線教學(xué)資源，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)英語(yǔ)水平和國(guó)際化視野.同時(shí)，改進(jìn)在線教學(xué)方法，建立了以課前準(zhǔn)備專區(qū)、課中視頻教學(xué)區(qū)、課后討論區(qū)三個(gè)模塊為主的全新在線教育平臺(tái).通過(guò)平臺(tái)豐富的課前課后學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，以及課中視頻教學(xué)區(qū)專業(yè)的視頻功能和互動(dòng)討論模塊，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平.