體醫(yī)融合背景下醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)教育模式探究

安寧　趙碩　李夢迪　唐懿鳴

[摘 要]體醫(yī)融合是國家2016年就開始提議倡導(dǎo)的大政策。醫(yī)生不懂運動，體育教練不懂醫(yī)學(xué)，既懂體育又通醫(yī)學(xué)的復(fù)合型人才的缺失成為推動體醫(yī)融合的阻礙。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校體醫(yī)融合教育匱乏，針對普及加深體醫(yī)融合概念、開創(chuàng)新型復(fù)合型專業(yè)教育、完善課程體系、加強師資配備四個方面對醫(yī)學(xué)院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式提供參考。

[關(guān)鍵詞]體醫(yī)融合;醫(yī)學(xué)院校;人才培養(yǎng);教育模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.01.188

1 引言

體育和醫(yī)療從一定程度上來說都會促進(jìn)人體健康，但當(dāng)前形勢體育和醫(yī)療卻幾乎毫無瓜葛。體醫(yī)融合就是體育和醫(yī)療的結(jié)合，用運動來加強和改善人們的身體素質(zhì)，使體育運動成為一種“醫(yī)療手段”。[1]研究表明，對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不能解決的一些慢性病，合理的運動能緩解病癥，改善機(jī)體器官的機(jī)能，提高患者的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。但當(dāng)前社會，體醫(yī)融合的人才成為一大空缺，雖然一些體育類院校已經(jīng)開設(shè)體育康復(fù)專業(yè)，但一般都是服務(wù)專業(yè)運動員，無法做到全民健身;而且目前已有的體育指導(dǎo)員對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的了解很少，沒有從真正意義上做到體醫(yī)融合。醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任深入了解體醫(yī)融合，開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)既懂體育又通醫(yī)學(xué)的復(fù)合型人才，為體醫(yī)融合的建設(shè)提供人才儲備。[2]

2 “體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合人才嚴(yán)重短缺及解決措施

通過訪問設(shè)立有體育康復(fù)專業(yè)的各學(xué)校網(wǎng)站，統(tǒng)計招生數(shù)據(jù)表明，即使全國已有36所高校開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)，但2016年招生人數(shù)不到2000人，畢業(yè)生僅1000多人[3]，但是社會需要更多這方面人才，根據(jù)具體病人的病情開設(shè)運動處方。

（1）增加開設(shè)體育康復(fù)專業(yè)院校。雖然我國開設(shè)體育康復(fù)專業(yè)的院校越來越多，但運動康復(fù)專業(yè)人才仍嚴(yán)重缺失，無法滿足需要。通過增加開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)醫(yī)學(xué)院校的數(shù)量，為社會培養(yǎng)更多此方面人才。[4]因此，建議符合體育康復(fù)辦學(xué)的高?；蚵殬I(yè)院校可適時增開體育康復(fù)專業(yè)。

（2）擴(kuò)大招生。面對當(dāng)前社會對體育康復(fù)人才日漸增長的需求，各高校擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)招生人數(shù)是很有必要的舉措?，F(xiàn)階段，雖然人們對運動保健的認(rèn)識有所提高，但還未從根本上理解和接納[3]。所以這就要求各大高校加強對體育康復(fù)專業(yè)的宣傳，可以通過豐富學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，以及向當(dāng)?shù)馗咧型斗鸥嚓P(guān)于運動康復(fù)專業(yè)的信息，讓更多的高中學(xué)生了解運動康復(fù)專業(yè)，報考運動康復(fù)專業(yè)。

3 以高等醫(yī)學(xué)院校為依托，打造“體醫(yī)”結(jié)合復(fù)合型人才

我國醫(yī)學(xué)類院校正在嘗試進(jìn)行“體醫(yī)”學(xué)科交叉，加大力度培養(yǎng)國家真正需要的“體醫(yī)”復(fù)合型人才[5]，如成都體育學(xué)院已建立“國家體育總局運動醫(yī)學(xué)重點實驗室”“運動復(fù)與健康研究所”“運動醫(yī)學(xué)四川省重點實驗室”等15個專業(yè)實驗室和1個“人體運動機(jī)能測評中心”[6]。聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型“醫(yī)體”專業(yè)人才，通過體育課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的交叉學(xué)習(xí)，促使學(xué)生掌握體育醫(yī)學(xué)基本原理，科學(xué)地指導(dǎo)自己和他人進(jìn)行針對性的鍛煉。

（1）普及加深體醫(yī)融合概念?，F(xiàn)階段，人們還未從根本上理解和接納運動治療[7]，醫(yī)學(xué)院教師和醫(yī)學(xué)生應(yīng)盡早認(rèn)識了解體醫(yī)融合。學(xué)?？山?jīng)常邀請相關(guān)專業(yè)教授進(jìn)校演講，使更多的老師和學(xué)生注意到體醫(yī)融合并且意識到體醫(yī)融合的重要性，了解更多與體醫(yī)融合相關(guān)的知識[8]。醫(yī)學(xué)院要積極響應(yīng)國家號召，下發(fā)國家發(fā)布的相關(guān)文件和創(chuàng)建體醫(yī)融合平臺的各種新聞信息，還可在微信公眾平臺及時發(fā)布新聞視頻，使老師和同學(xué)們都能最快地了解到體醫(yī)融合的最新資訊。適宜的時機(jī)，學(xué)校應(yīng)號召同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入體育館、健身房、康復(fù)中心等實地學(xué)習(xí)，了解其與醫(yī)學(xué)的交叉點，從心底里認(rèn)可體醫(yī)融合引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)探究。

（2）開創(chuàng)新型復(fù)合型專業(yè)教育。體醫(yī)融合的提出，使新型復(fù)合型專業(yè)應(yīng)運而生，例如：體育康復(fù)學(xué)、運動預(yù)防學(xué)等[9]。即使一些高校已經(jīng)開設(shè)運動康復(fù)學(xué)，但體育類院校側(cè)重體育，醫(yī)學(xué)類院校側(cè)重醫(yī)學(xué)，面對社會對體醫(yī)融合復(fù)合型人才日漸增長的需求，醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任和義務(wù)開設(shè)新興學(xué)科，增加對體育康復(fù)專業(yè)和運動預(yù)防學(xué)等的投入，使醫(yī)學(xué)生更懂體育運動，培養(yǎng)對社會有價值的復(fù)合型人才。

（3）完善課程體系。體育康復(fù)學(xué)和運動預(yù)防學(xué)等是體育與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的同時能完美地把體育運動融入進(jìn)去[6]，學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識的同時應(yīng)更多地了解體育運動的相關(guān)方法手段，在此基礎(chǔ)上還需熟練掌握體質(zhì)監(jiān)測、現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、體育醫(yī)療技法等。然而當(dāng)今醫(yī)學(xué)院校除了日常體育課之外幾乎與體育沒有聯(lián)系，因此醫(yī)學(xué)院校針對復(fù)合專業(yè)要相應(yīng)開設(shè)運動醫(yī)學(xué)、運動心理學(xué)、運動康復(fù)學(xué)、運動與健康、康復(fù)治療學(xué)、慢性病預(yù)防學(xué)、運動與預(yù)防等課程[10]。此外，學(xué)校應(yīng)定期組織師生走進(jìn)體育院?；蚪∩矸肯蝮w育專家及健身教練請教相關(guān)體育知識，實地觀察學(xué)習(xí)，做到理論與實踐相結(jié)合。

（4）加強師資配備。據(jù)調(diào)查，大部分醫(yī)學(xué)院校除了體育老師外再無與體育有關(guān)的教師，教師和學(xué)生對體育專業(yè)知識和技能的感知和實踐訓(xùn)練欠缺[3]，而學(xué)生學(xué)生遇到問題時更多地會從臨床治療的角度去考慮。所以醫(yī)學(xué)院校應(yīng)聘請更多的體育專業(yè)教授來改善這一現(xiàn)狀，同時合理利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源開展積極的學(xué)術(shù)交流，使授課教師擁有綜合的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生獲取體醫(yī)學(xué)科交叉的知識體系，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，保證教學(xué)切實有效。

體育醫(yī)學(xué)需要更多的實踐設(shè)備。如果學(xué)生在校單純地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和體育學(xué)，僅僅停留在理論知識或基礎(chǔ)技能層面，體醫(yī)依舊沒有融合。學(xué)校應(yīng)該加大對實踐教學(xué)基地的投入，完善建設(shè)，為實驗課的開設(shè)提供保障。

4 結(jié)論

目前，社會需要體醫(yī)融合復(fù)合型人才，高等醫(yī)學(xué)院校有義務(wù)為健康中國貢獻(xiàn)自己的力量，開創(chuàng)新型復(fù)合型學(xué)科，加大人才培養(yǎng)力度，改善體醫(yī)融合復(fù)合型人才緊缺的現(xiàn)狀，促進(jìn)體醫(yī)融合更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]向宇宏，李承偉.“體醫(yī)融合”下我國學(xué)校體育的發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2017（5）：76-79.

[2]孫通，羅敦雄，陳潔星，等.“體醫(yī)融合”背景下醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（2）：55-58.

[3]劉宇飛.體醫(yī)融合背景下高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2018（4）：42-46.

[4]李慶學(xué)，張淑芳，馬春蓮，等.體醫(yī)融合背景下體育院校運動康復(fù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化人才教育模式研究[J].體育學(xué)刊，2018，4（4）：1-2.

[5]張琨，楊麗娜，張嘉旭.健康中國：“體醫(yī)結(jié)合”至“體醫(yī)融合”的模式初探[J].福建體育科技，2017，12（6）：1-3.

[6]劉晨.人口老齡化背景下“體醫(yī)”融合發(fā)展研究[J].運動，2017，10（171）：3-4.

[7]曾欽梅，張維，李婷，等.體醫(yī)融合研究現(xiàn)狀分析及思考[J].醫(yī)學(xué)信息，2019，3（5）：4-5.

[8]尹航.“體醫(yī)融合”背景下高等醫(yī)學(xué)院校體育特色項目的構(gòu)建[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018（11）：75-77.

[9]周嬌，郭建軍.體醫(yī)融合背景下的體育醫(yī)學(xué)[J].慢性病學(xué)雜志，2018（5）：520-524.

[10]陳遠(yuǎn)莉.健康需求引領(lǐng)下我國“體醫(yī)”健康促進(jìn)融合發(fā)展研究[J].四川體育科學(xué)，2018（6）：29-33.

[基金項目]黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201910229074）。

[作者簡介]安寧（1999—），女，漢族，河南輝縣人，研究方向：麻醉學(xué);趙碩（1999—），女，漢族，黑龍江大興安嶺人，研究方向：麻醉學(xué);李夢迪（1997—），女，漢族，安徽碭山人，研究方向：麻醉學(xué);通訊作者：唐懿鳴，女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，講師，研究方向：公共健康、思想政治教育。