高校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)改革分析

曾 敏

（四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330）

一、前言

學(xué)前教育舞蹈課程與其他類型的舞蹈課程教學(xué)一樣，不僅僅具有很強(qiáng)的娛樂性作用，而且還能夠不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有強(qiáng)身健體、塑身塑形、培養(yǎng)氣質(zhì)的重要作用，是一項受到廣東學(xué)前教育專業(yè)師范生愛好的運(yùn)動。特別是隨著現(xiàn)當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們在思想觀念上已經(jīng)有了很大的變化，學(xué)前教育舞蹈在此時也越來越受到了人們的關(guān)注。從其發(fā)展來看，高校是大學(xué)生發(fā)展提升自我的重要階段，但是學(xué)前教育舞蹈在我國的發(fā)展起步卻相對較晚，這就導(dǎo)致高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)當(dāng)中依舊存在著許多不足之處，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變才能夠有效的使其得到全面的提升和發(fā)展。

二、高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）課程教育教學(xué)硬件上存在一定的缺陷

高校學(xué)前教育舞蹈課程在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，其發(fā)展與學(xué)?，F(xiàn)存的硬件設(shè)備都有非常密切的聯(lián)系。如果在課程教育教學(xué)當(dāng)中缺少專業(yè)的舞蹈室以及專業(yè)性的設(shè)施和設(shè)備，就會對整個舞蹈課程教育教學(xué)效果帶來非常大的影響，特別是針對高校學(xué)前教育舞蹈這樣一種通過室內(nèi)來進(jìn)行教學(xué)的項目來說，對場地的要求則更加的嚴(yán)格。高校大學(xué)生針對學(xué)前教育舞蹈有非常高的熱情，特別是高校學(xué)前教育專業(yè)的女學(xué)生，由于對氣質(zhì)和形象的追求，在很大情況之下會在心理上形成一定的刺激，促使其對學(xué)前教育舞蹈有著非常強(qiáng)烈的追求。在此發(fā)展背景之下，高校的管理者需要在發(fā)展中立足學(xué)生的視角來展開教學(xué)，不斷增加對教學(xué)場地的資金投入，引進(jìn)專業(yè)化的設(shè)備和設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）課程教育模式不夠科學(xué)

高校的學(xué)前教育舞蹈課程在教學(xué)的目的上并不是單純的為了培養(yǎng)出具有職業(yè)性的舞蹈者，而是為了能夠通過學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得身心上的健康，不斷滿足學(xué)生個體以及心靈上帶來的愉悅。但就目前的高校學(xué)前教育舞蹈課程教育教學(xué)來說，依舊停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式之上，不僅僅是教學(xué)手法和教學(xué)模式上比較傳統(tǒng)，而且在整個教學(xué)課程當(dāng)中依舊是以教師的講授作為主要授課方式，并且在整個教學(xué)上出現(xiàn)了許多偏離教學(xué)目標(biāo)的教育教學(xué)理念。多年來，高等學(xué)府中的舞蹈教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，舞蹈課堂的主體地位依然表現(xiàn)不出。教師教學(xué)方式常是灌輸式為多，啟發(fā)式少，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性。對學(xué)生的舞蹈教育只看技術(shù)訓(xùn)練、風(fēng)格訓(xùn)練，對于舞臺實踐機(jī)會、參與基層排練等卻往往忽視。教師不去研究新穎的教學(xué)方法，這樣學(xué)生漸漸地對舞蹈課堂的興趣就會失去。學(xué)生往往成為老師課堂教學(xué)中的附屬品，地位逐漸邊緣化，這就造成當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大減。這種陳舊的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢。從現(xiàn)實的實踐當(dāng)中我們可以看出，這樣一種傳統(tǒng)的課程教育教學(xué)模式很難促使學(xué)生掌握全面的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)知識，也在很大情況下影響了學(xué)生后期的發(fā)展。

（三）學(xué)前教育舞蹈課程師資隊伍專業(yè)素質(zhì)有待提升

在高校的學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)過程當(dāng)中，由于項目上形式不同，也就要求所參與的教育教學(xué)者需要掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能上也要有所不同。而在進(jìn)行健身的相關(guān)人員來說，則需要針對自身所存在的身體狀況去選擇與自己相適應(yīng)的一些項目進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。例如：對于高校的大學(xué)生來說，可以選擇一些動作較為激烈的項目來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，如：學(xué)前教育舞蹈，這是一種具有競技性的激烈項目，需要在發(fā)展過程當(dāng)中融入舞蹈的特點，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的力度以及柔韌度進(jìn)行相互之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，由此，參與的人員大多都是一些非常年輕的人群。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，通過針對其鍛煉的結(jié)果來看，高校的學(xué)前教育舞蹈教師也都是以年輕的教育者為主，這就與學(xué)前教育舞蹈課程運(yùn)動的特征相符合，但是這些教育教學(xué)者在教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)理論知識上存在一定的缺陷，由此，需要進(jìn)一步提升對這部分教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，也只有這樣，才能夠更有效的為學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的發(fā)展提供保障。

三、高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革與實踐的主要策略

（一）不斷完善高校的學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)有的條件

學(xué)前課程教育教育教學(xué)最重要的就是現(xiàn)有的課程教育教學(xué)條件，從近些年的發(fā)展情況來看，高校的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，為了進(jìn)一步保障高校學(xué)前教育舞蹈課程教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，更高質(zhì)量的完成、完善學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)任務(wù)，對高?，F(xiàn)有舞蹈課程教學(xué)環(huán)境的提升則是非常重要的。在高校中，所有的經(jīng)費(fèi)支出、教學(xué)材料的選購、教學(xué)樓的建設(shè)、教學(xué)場所的建設(shè)等都占據(jù)非常重要的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)設(shè)備的更新被人們所忽視，也促使許多現(xiàn)有的學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)器材不斷老化，在沒能夠得到及時維修的時候，威脅到了學(xué)生自身的安全。在這種發(fā)展環(huán)境之下，高校應(yīng)當(dāng)不斷加大對教育教學(xué)環(huán)境的改善，并引進(jìn)更加專業(yè)的教育教學(xué)設(shè)備，為進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定重要的實踐設(shè)施。

（二）不斷優(yōu)化高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)模式

如今，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)也在發(fā)展過程當(dāng)中得到了迅猛的普及，并逐漸轉(zhuǎn)變了人類的生存和生活方式。在這一發(fā)展新背景之下，許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也逐漸被廣泛的運(yùn)用到現(xiàn)當(dāng)代的課程教育教學(xué)過程當(dāng)中。高校的學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)在此時也應(yīng)當(dāng)逐漸跟上現(xiàn)當(dāng)代時代的發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)過程當(dāng)中較為落后的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新課程教育教學(xué)的方式和方法。通過將全新的方法、手段的有效運(yùn)用，不僅僅能夠打破傳統(tǒng)學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)當(dāng)中原有的“教”與“學(xué)”所表現(xiàn)出來的局限性特點，而且還能夠促使學(xué)生更有效的對專業(yè)理論知識進(jìn)行掌握，提升學(xué)生各方面的綜合能力和表現(xiàn)技能。作為課程教育教學(xué)的引導(dǎo)者，還需要通過融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段、多樣化的教育教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，真正培養(yǎng)極具創(chuàng)新能力的專業(yè)性人才。

例如：教育者還可以通過運(yùn)用多媒體、新媒體、數(shù)字化等現(xiàn)代化的科學(xué)手段構(gòu)建全新的教育教學(xué)情境。通過視頻、語音、音頻、圖片等方式來進(jìn)行課程教學(xué)，給學(xué)生帶來非常強(qiáng)烈的感官刺激，促使學(xué)生能夠更加主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的整體課程教育教學(xué)效果。在后期的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以通過錄制相關(guān)專業(yè)性的視頻等方式來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生與教師都能夠在探索過程當(dāng)中共同發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)師資力量

在高校的發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)依舊存在著許多問題，而這主要展現(xiàn)在學(xué)前教育舞蹈課程在發(fā)展當(dāng)中難以得到重視。課程教育教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施等得不到及時的更新和維護(hù)，長此以往，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來影響。但在這發(fā)展過程當(dāng)中，最重要的還是教學(xué)的師資力量。教師作為課程教學(xué)的引導(dǎo)者，不斷優(yōu)化學(xué)前教育舞蹈課程教師的師資力量以及組織架構(gòu)，能夠培養(yǎng)出一支非常高素質(zhì)的、專業(yè)化的師資力量，并將國內(nèi)一些先進(jìn)的課程教育教學(xué)師資力量融入到課程教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合目前高校學(xué)前教育舞蹈課程的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對高校的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行提升，例如：可以組織學(xué)校學(xué)前教育舞蹈課程專業(yè)老師參加專業(yè)性的研討會、培訓(xùn)等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和教學(xué)理念，促進(jìn)其教學(xué)技能上得到全面的發(fā)展。

除此之外，還可以聘請一些專家到學(xué)校當(dāng)中開設(shè)相應(yīng)的講座，要求教育者積極的參與其中，并且在整個將所過程當(dāng)中重點介紹高校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育的融合、前沿的理論知識以及先進(jìn)的教育教學(xué)方法、手段等，引起教師的思考，建設(shè)一支極具專業(yè)化的師資隊伍，并定制出更加嚴(yán)謹(jǐn)、高質(zhì)量的課程教育教學(xué)方案，通過這些系統(tǒng)化的教育教學(xué)方案來不斷落實和優(yōu)化學(xué)前教育舞蹈課程教育教學(xué)方法，為其提供源源不斷的發(fā)展原動力。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)雖然在發(fā)展過程當(dāng)中依舊存在著許多不足之處，但隨著人們對高校學(xué)前教育舞蹈課程的重視度不斷提升，在進(jìn)行課程教學(xué)改革的過程當(dāng)中，需要教育教學(xué)者不斷依據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點、學(xué)生的特點等來進(jìn)行全方面培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求，不僅培養(yǎng)出具有綜合能力強(qiáng)、專業(yè)理論扎實的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)人才，還能使學(xué)生身心健康，從而促進(jìn)高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的提升。