小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略分析

劉 顏

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

一、前言

近年來(lái),我國(guó)的素質(zhì)教育得到推廣,教育水平不斷提高,因此對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的要求也變得越來(lái)越高。小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,傳授繪畫(huà)技巧,進(jìn)行美術(shù)作品的賞析等方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著不可代替的作用。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力,小學(xué)美術(shù)老師就要充分利用美術(shù)課堂,采用多元化的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自己的動(dòng)手能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手能力的意義

近年來(lái),加工制造業(yè)逐漸代替了傳統(tǒng)手工業(yè),人們購(gòu)物的方式變得越來(lái)越快捷, 以前很少有人會(huì)花費(fèi)時(shí)間去親自織一件毛衣或者編織一雙鞋,動(dòng)手能力也變得越來(lái)越差,為了改變這一情況,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力就顯得十分重要。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力，能夠活躍學(xué)生大腦思維，不斷完善創(chuàng)新能力，讓每一名學(xué)生都能夠在美術(shù)課堂上有大展身手的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

想象的世界是無(wú)窮的, 但是學(xué)生口頭表達(dá)的能力卻是有限的,這都導(dǎo)致很多學(xué)生的想法并不能直接通過(guò)口頭描述出來(lái)。美術(shù)的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生利用繽紛的色彩,流利的線(xiàn)條,更加完善的描繪出自己的內(nèi)心世界,與他人共享自己內(nèi)心世界的美好。通過(guò)自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)作, 也能夠讓學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)的淋漓盡致,變得更加自信。與西方國(guó)家不同,我國(guó)社會(huì)普遍認(rèn)為集體利益高于個(gè)人利益,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用小組合作,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的共享,進(jìn)行繪畫(huà)技巧上的交流和溝通,最終共同完成同一作品,這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，充滿(mǎn)友愛(ài)的進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)美術(shù)學(xué)科在小學(xué)科目當(dāng)中的重視度不夠

當(dāng)前，我國(guó)的教育改革尚未完成，很多學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度不夠。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了升學(xué)率，大量擠占美術(shù)課，體育課等副科時(shí)間，另一方面，小學(xué)美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)度不夠，很多學(xué)校的美術(shù)老師甚至由其他科目的老師擔(dān)當(dāng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果不佳。

總體來(lái)看,與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科相比,美術(shù)受重視的程度不高,有的學(xué)校一周僅上一兩次美術(shù)課, 無(wú)法真正發(fā)揮美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。就算教的再好對(duì)學(xué)校的升學(xué)率也沒(méi)有用,所以,學(xué)校、老師和家長(zhǎng)們都沒(méi)有對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有足夠的重視。

(二)小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念和方法較為保守

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果是否明顯, 能否吸引學(xué)生上課的興趣,與老師在教學(xué)當(dāng)中采用教學(xué)方法的好壞有著直接的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)采用確定性的教學(xué)手段，但由于部分小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)水平和教學(xué)能力有限，教學(xué)的方式和方法都比較保守，除此之外,很多美術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,由于缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意識(shí),很少展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),乏味的課堂氛圍，枯燥的講解，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

(一)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在美術(shù)的世界當(dāng)中了解西方畫(huà)家濃重的油畫(huà)氣息，欣賞中國(guó)水墨畫(huà)的神奇悠揚(yáng)，品味不同藝術(shù)作品帶給人的震撼。小學(xué)生天生活潑好動(dòng),老師要抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極組織實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)舉辦校園美術(shù)會(huì)展,野外寫(xiě)生,美術(shù)大賽等,以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

以小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《冰川與晚霞》的教學(xué)為例,在正式教學(xué)之前, 老師可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行關(guān)于“冰川與晚霞”的作品創(chuàng)作,然后把自己的作品以圖片的形式發(fā)送給美術(shù)老師,等到正式教學(xué)的時(shí)候,再把挑選的優(yōu)秀作品展示出來(lái),讓全班的學(xué)生進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)。在具體的動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生可以以自己喜歡的表現(xiàn)形式,如:折紙,剪紙,刻紙或者繪畫(huà)等進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生不僅可以把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí),還能夠有效培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力,通過(guò)作品賞析和評(píng)價(jià),師生共同營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍, 讓學(xué)生在耳濡目染中不斷提升自我。

(二)通過(guò)美術(shù)手工課,提高學(xué)生動(dòng)手能力

美術(shù)手工課是學(xué)生提高動(dòng)手能力的船槳，是走向藝術(shù)世界的橋梁，為此，老師要精心設(shè)計(jì)美術(shù)手工課的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光。為了讓學(xué)生能夠把自己的熱情投入到手工制作當(dāng)中,小學(xué)美術(shù)老師可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生獲得成功的喜悅。在具體的手工實(shí)踐中, 小學(xué)美術(shù)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,積極動(dòng)腦,努力將自己腦海中想象的東西變成現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的手工藝術(shù)品。比如,在學(xué)習(xí)《十二生肖》的時(shí)候,老師便可以讓學(xué)生用橡皮泥或者粘土來(lái)捏自己喜歡的動(dòng)物，形象。另外,課堂也并不是學(xué)生參與手工實(shí)踐活動(dòng)的唯一途徑,老師也可以讓學(xué)生尋找生活中關(guān)于十二生肖的作品, 然后尋找有關(guān)的制作材料,制作出不同類(lèi)型不同材質(zhì)的十二生肖作品,如:與12 個(gè)動(dòng)物形象相關(guān)的明信片，繡品，帽子，圍巾等。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉,藝術(shù)潛力得到了挖掘,學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造活力。

(三)積極組織美術(shù)活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)作的源泉,在素質(zhì)教育的背景下,美術(shù)老師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的重要作用, 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受美,享受美,創(chuàng)造美,體會(huì)美術(shù)帶給自身的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)利用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來(lái)觀察生活當(dāng)中的事物,美化生活當(dāng)中的事物,在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中,有效提升自身的動(dòng)手能力。積極組織美術(shù)活動(dòng),可以有效結(jié)合校園內(nèi)的兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生自主完成老師所布置的任務(wù),盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

每逢節(jié)假日，如春節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)等，小學(xué)美術(shù)老師便可以讓學(xué)生利用手工課上準(zhǔn)備的一些素材來(lái)裝點(diǎn)教室，春節(jié)期間，老師可以組織學(xué)生剪紙，貼春聯(lián)，粘年畫(huà)；端午節(jié)期間，老師則可以組織學(xué)生一起包粽子，對(duì)比一下北方甜粽子和南方咸粽子口味上的差別；萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己萬(wàn)圣節(jié)的妝容和服裝，或者模仿自己喜歡的動(dòng)漫、漫威形象，看哪一位學(xué)生cos 的形象更加驚艷；圣誕節(jié)的時(shí)候，老師也可以讓學(xué)生親手為班上的其他同學(xué)準(zhǔn)備禮物，如親手做的蛋糕，用紙折成的千紙鶴，充滿(mǎn)祝愿的卡片……

在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候, 老師可以讓學(xué)生根據(jù)在《色彩的對(duì)比》《重疊的形狀》本章節(jié)所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來(lái)進(jìn)行班徽、?；盏闹谱?。具體來(lái)說(shuō),老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作,利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的素材,努力發(fā)揮自身想象力,創(chuàng)作出既有意義又與眾不同的作品。

學(xué)校舉行音樂(lè)節(jié)或者藝術(shù)節(jié)的時(shí)候, 老師也可以鼓勵(lì)本班的學(xué)生參與舞臺(tái)背景或者舞臺(tái)參與者的服裝設(shè)計(jì), 為現(xiàn)有的舞臺(tái)背景和服裝增添更精彩的美術(shù)元素。此外,老師也可以通過(guò)評(píng)比的方式,促使每一名學(xué)生都能夠參與舞臺(tái)設(shè)計(jì)當(dāng)中,讓他們創(chuàng)作出更具個(gè)人色彩的作品。

(四)加強(qiáng)美術(shù)作品賞析,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

在美術(shù)課堂上, 老師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

首先, 小學(xué)美術(shù)老師要充分了解學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平,主動(dòng)融入學(xué)生，和學(xué)生交流，明確大部分學(xué)生喜歡的美術(shù)類(lèi)型，如人物,雕塑,自然風(fēng)景等,科學(xué)合理地在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)來(lái)選擇賞析的作品, 然后利用信息技術(shù), 引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品。值得注意的是,老師選擇的賞析作品需要和小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,才能滿(mǎn)足老師的教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)之上,老師還要為學(xué)生布置一些具有代表性的家庭作業(yè)任務(wù),讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作。比如,在學(xué)習(xí)《愉快的春游》的時(shí)候,小學(xué)美術(shù)老師可以親自畫(huà)一些與春游相關(guān)的圖畫(huà)，或者在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的攝影作品，讓學(xué)生觀察之后談一談自己，對(duì)這些優(yōu)秀作品的看法，以及從中得出的感悟。老師也可以通過(guò)一些動(dòng)畫(huà),向?qū)W生直觀形象的展示春游的美好畫(huà)面。在完成課堂教學(xué)之后,老師再為學(xué)生布置與春游相關(guān)的家庭作業(yè), 讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆來(lái)記錄下自己最難忘的一次春游或者描述一下自己理想的春游畫(huà)面。

通過(guò)賞析不同的優(yōu)秀作品, 老師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些作品的共同之處以及獨(dú)特的視角, 讓學(xué)生和創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)更深層次的交流，有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

(五)利用生活元素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來(lái)源生活, 現(xiàn)有的美術(shù)教材中這樣的圖畫(huà)以及趣味十足的導(dǎo)語(yǔ), 這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣都有著十分重要的作用,但是在具體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，過(guò)于依賴(lài)教材并不是好事，老師應(yīng)該善于利用生活中的素材和元素，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

比如,在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》的時(shí)候，老師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，就是要求學(xué)生走向大自然,把自己捕捉到的鳥(niǎo)語(yǔ)花香畫(huà)面拍攝下來(lái)。正式上課的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生介紹一下自己所拍攝的畫(huà)面地點(diǎn),畫(huà)面內(nèi)容等。除此之外,師生也可以搭著校車(chē)，駛向郊外，拿著畫(huà)板和畫(huà)筆邊觀察美景邊進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

以此為基礎(chǔ), 老師也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的不同事物,如葉子的脈絡(luò),花瓣的形狀等,讓學(xué)生懂得從微觀視角入手來(lái)進(jìn)行賞析，從獨(dú)特的視角去觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在大自然中的美好事物，讓學(xué)生擁抱自然，親近自然。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)改革發(fā)展的方向，才能夠更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。小學(xué)美術(shù)老師也要積極提升自我，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我進(jìn)步，積極為學(xué)生打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)積極展開(kāi)課堂實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望, 不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。