平面設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

王 巖

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

一、引言

思維方法就是人們通過不斷思考實(shí)踐形成的一種獨(dú)特的認(rèn)知事物的思維模式與思考途徑，從本質(zhì)上分析，思維能夠分為形象思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維三種類型，本文主要探究創(chuàng)新思維在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用的意義。與其他思維相比，創(chuàng)新思維的獨(dú)特之處就在于人們利用自己原本掌握的知識(shí)，通過不斷的分析、比較和總結(jié)，加上合理的想象，最終形成全新的思想與觀點(diǎn)，這樣的思維方式不再是對(duì)舊知識(shí)純粹的應(yīng)用，而是在認(rèn)知舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生全新的思維。只有具備創(chuàng)新思維才能夠提升平面設(shè)計(jì)水平，因此，平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，了解更多的事物，鍛煉自己的想象能力與創(chuàng)新思維，促進(jìn)自我的提升與發(fā)展。

二、平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

與日常的思維模式相比，創(chuàng)造性思維本身就是一種高水平的復(fù)雜思維方式，人們不再單純地調(diào)用已經(jīng)掌握的舊知識(shí)，而是在應(yīng)用舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題，并找到事物之間的新聯(lián)系，找到解決問題的新方法，體現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性與新穎性的特征。

對(duì)于平面設(shè)計(jì)來說，其創(chuàng)造性思維主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先就是突破設(shè)計(jì)者的固有思維模式，使其在構(gòu)思設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠開放自己的思維，不再遵循之前的設(shè)計(jì)模式，在腦海中將設(shè)計(jì)形狀、大小等各種因素以全新的關(guān)系進(jìn)行連接，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系與現(xiàn)象之后就可以開展針對(duì)性的思考與探索，采取多樣化的思維或者反向的思維進(jìn)行思考，這就是創(chuàng)新思維發(fā)揮作用的過程。

其次就是設(shè)計(jì)者的選擇，針對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該結(jié)合設(shè)計(jì)要求進(jìn)行思考，判斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的綜合效益，從中選擇最優(yōu)的方案開展設(shè)計(jì)并進(jìn)行交付。

三、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)不足

從當(dāng)前的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面來看，設(shè)計(jì)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與社會(huì)性，只有走出校園才能夠了解客戶的需求，了解時(shí)代的審美需求，了解企業(yè)的成本控制要求，意識(shí)到平面設(shè)計(jì)中的各種影響因素。當(dāng)前很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師都專注于課堂知識(shí)教學(xué)，并未重視學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提升。簡(jiǎn)單的教學(xué)關(guān)系導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)學(xué)生只能夠掌握基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理論與知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過固定的設(shè)計(jì)訓(xùn)練更是容易限制學(xué)生思維的發(fā)展。傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)只在意教學(xué)的內(nèi)容，并不重視設(shè)計(jì)者基本素養(yǎng)的提升。與設(shè)計(jì)專業(yè)相比，平面設(shè)計(jì)是更加細(xì)分的專業(yè)之一，其與純粹的設(shè)計(jì)專業(yè)最大的區(qū)別就在于設(shè)計(jì)專業(yè)更加重視藝術(shù)與審美的表達(dá)，而平面設(shè)計(jì)則更多的關(guān)注設(shè)計(jì)作品的美觀性和實(shí)用性，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮多方面的因素。當(dāng)前一些平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師混淆了設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)的特征，這樣就會(huì)影響平面設(shè)計(jì)人員思維的形成，同時(shí)還會(huì)影響平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（二）師資力量匱乏

隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于平面設(shè)計(jì)的需求逐漸增加，很多綜合性高校以及美術(shù)專業(yè)高校都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程，但是該專業(yè)總是處于弱勢(shì)的地位，并未受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，這就導(dǎo)致該專業(yè)師資出現(xiàn)了匱乏的問題。其中一些高校缺乏專職平面設(shè)計(jì)教師，其中很多教師都是其他設(shè)計(jì)專業(yè)兼職的教師，這樣的教師對(duì)于平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)原則與發(fā)展要求了解不多，在教學(xué)的過程中無(wú)法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，難以把握平面設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式就會(huì)限制該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，更別說創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

除此之外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)有的教師缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)知識(shí)，在課堂中無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，降低了課堂教學(xué)的效率，嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)學(xué)生的提升與發(fā)展。

四、平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能夠有效提高設(shè)計(jì)作品的美觀性與實(shí)用性，滿足平面設(shè)計(jì)的需求，同時(shí)體現(xiàn)出獨(dú)特的審美，給予人們不同的審美體驗(yàn)。

因此，創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員來說具有重要的意義，首先，設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠提高設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性的需求較大，尤其是在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，只有具備創(chuàng)新思維才能夠設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品，滿足客戶的需求。因此，設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)立足于自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主動(dòng)吸收更多的知識(shí)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，嘗試分散思維與想象力，以獨(dú)特的視角理解設(shè)計(jì)需求，落實(shí)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練培養(yǎng)。除此之外，設(shè)計(jì)人員同時(shí)還應(yīng)該完善自身的理論基礎(chǔ)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，這樣才能夠在表達(dá)創(chuàng)新思維的同時(shí)體現(xiàn)出深厚的寓意①。

其次，只有提升平面設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新思維才能夠催生更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

藝術(shù)本來就不限形式與內(nèi)容，在平面設(shè)計(jì)中也是同樣的。設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)抓住基本的審美特征，不斷發(fā)散自己的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)為設(shè)計(jì)工作營(yíng)造一個(gè)新奇的工作環(huán)境，利用外界環(huán)境刺激自己的思維，激發(fā)自己的創(chuàng)新想象，獲取設(shè)計(jì)靈感，最終完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)人員往往對(duì)藝術(shù)有著極高的敏感性，能夠在外界環(huán)境的刺激下產(chǎn)生新的靈感與想法，因此，設(shè)計(jì)人員還應(yīng)該仔細(xì)觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)生活中的新元素，并在開放式的環(huán)境中開展設(shè)計(jì)工作，這樣就能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新思維的發(fā)展。

最后，平面設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展是符合時(shí)代發(fā)展特征的，也是社會(huì)進(jìn)步的迫切需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，對(duì)于藝術(shù)的追求也在不斷上升，人們已經(jīng)不滿足于類似或者相同的設(shè)計(jì)方案，反而更加追求獨(dú)特性與個(gè)性化的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在這樣的發(fā)展背景下，平面設(shè)計(jì)人員必須提升自己的創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新思維應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)工作中去，才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的多維化發(fā)展，提升自己的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力②。

五、平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)人員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)相應(yīng)的設(shè)計(jì)知識(shí)。要想提高設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標(biāo)靈活調(diào)整日常教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生將每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，遵循由淺入深的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，教師可以給學(xué)生布置不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目：產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、宣傳海波設(shè)計(jì)、建筑效果圖設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等。在學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中給予學(xué)生充分的設(shè)計(jì)自由，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)資料調(diào)查以及走訪調(diào)研的方式完善自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力③。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師對(duì)學(xué)生的思維也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，要想提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效率，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容結(jié)合起來開展融合教學(xué)，給予學(xué)生全新的設(shè)計(jì)角度與設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維。

比如，教師可以在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中為學(xué)生展示各種成功的平面設(shè)計(jì)案例，并引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同案例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該為學(xué)生挑選綜合性的案例，并結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，禁止學(xué)生的模仿行為，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。

除此之外，教師還應(yīng)該關(guān)注設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展更新教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生介紹全新的設(shè)計(jì)工具與軟件，如Photoshop、Illustrator 等，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新想法④。

（三）增加社會(huì)實(shí)踐

平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定的實(shí)踐性與社會(huì)性，因此，在日常教學(xué)過程中教師更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)踐設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，得到進(jìn)步。

其次，教師還可以在教學(xué)中模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)工作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，采取工學(xué)結(jié)合的方式提升學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。通過社會(huì)實(shí)踐的方式還能夠不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，接觸更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，彼此之間能夠相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。比如，教師可以聯(lián)合學(xué)校的力量為學(xué)生尋求與企業(yè)合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解客戶的需求，并通過自主探究與設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以使用“實(shí)訓(xùn)性”以及“項(xiàng)目化”的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，能夠在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的同時(shí)考慮項(xiàng)目的實(shí)際性，提升設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)人能力⑤。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代與社會(huì)必須具備的能力，尤其是對(duì)于平面設(shè)計(jì)行業(yè)來說，只有具備創(chuàng)新思維才能夠設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特性與實(shí)用性的作品，滿足客戶的設(shè)計(jì)需求。因此，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

注釋：

①史圣杰.平面設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性[J].藝術(shù)品鑒,2020(29):74-75.

②譚慧麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新思考[J].大觀,2020(02):15-16.

③張?jiān)破? 創(chuàng)造性思維在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 [J]. 美術(shù)大觀,2018(11):106-107.

④趙麗麗,肖亞,屈爽.探析平面設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智,2019(05):175-175.

⑤李東紅,朱海霞.圖形設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維與方法研究[J].文藝生活·文海藝苑,2019(010):138-139,161.