舞蹈編導(dǎo)及其形象思維、想象力的培養(yǎng)對(duì)策

盧池源

（海南省歌舞團(tuán)有限責(zé)任公司，海南 ?？?70206）

一、前言

形象思維和想象力在舞蹈編導(dǎo)中所發(fā)揮作用是非常明顯的，形象思維和想象力要貫穿于整個(gè)舞蹈編導(dǎo)過程中，通過客觀而全面的角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及藝術(shù)能力的有效培育，并且掌握想象能力和形象思維在舞蹈編導(dǎo)中的應(yīng)用規(guī)律，從而幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的有效鍛煉，提高課堂教育的效果和質(zhì)量。

二、形象思維和想象力教育的意義

為了使形象思維和想象力能夠在舞蹈編檔中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，在實(shí)際工作中需要了解形象思維和想象力之間的關(guān)聯(lián)，通過兩者的整合，共同豐富舞蹈編導(dǎo)的內(nèi)涵以及形式，從而推動(dòng)我國舞蹈行業(yè)的穩(wěn)定性發(fā)展。在舞蹈作品的編導(dǎo)過程中，大多數(shù)的靈感往往來自于創(chuàng)作者實(shí)際的生活元素，創(chuàng)作者需要根據(jù)自身的形象思維和想象能力進(jìn)行有效的分析以及整合，將抽象內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，再配合自身豐富的想象能力，不斷地豐富舞蹈作品中的內(nèi)涵。并且在日常創(chuàng)作時(shí)通過舞蹈作品的靈感的積累和啟發(fā)，創(chuàng)新實(shí)際編排的形式以及創(chuàng)新能力的激發(fā)模式，促進(jìn)舞蹈創(chuàng)作水平的提高①。舞蹈編導(dǎo)人員都通過自身內(nèi)心的感悟，融入到舞蹈動(dòng)作的編排中，之后再配合著自身的想象能力以及形象思維，通過本質(zhì)性內(nèi)容的挖掘，配合著音樂，使得存在于舞蹈作品背后的藝術(shù)內(nèi)涵以及系統(tǒng)性的理論能夠得以充分的展現(xiàn)。不僅可以通過形象思維的融入創(chuàng)新舞蹈編導(dǎo)的形式，還可以形成連貫性的形象思維，融入到后續(xù)的舞蹈編導(dǎo)工作中，再配合著自身的想象能力，提升舞蹈編導(dǎo)的效果以及水平，使整個(gè)舞蹈作品煥發(fā)出新的活力。

綜上所述，在當(dāng)前舞蹈編導(dǎo)中運(yùn)用形象思維和想象力是非常重要的，不僅可以打破以往舞蹈編導(dǎo)中的束縛之處，還可以根據(jù)想象思維以及形象思維，實(shí)現(xiàn)不斷的擴(kuò)充以及延伸，通過思維能力的發(fā)展，提升實(shí)際編導(dǎo)的效果和水平。因此在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)中，需要加強(qiáng)對(duì)形象思維和想象力的有效性融入，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，將兩者進(jìn)行相互融合，不斷地豐富舞蹈作品的內(nèi)涵，展現(xiàn)新時(shí)期的舞蹈作品。

三、舞蹈編導(dǎo)的基本原則

在分析舞蹈編導(dǎo)和形象思維以及想象力之間關(guān)系之前，需要了解舞蹈編導(dǎo)基本原則和主要的工作內(nèi)容，為后續(xù)舞蹈編導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要對(duì)以往的舞蹈作品進(jìn)行深入的分析以及研究，了解其中的影響因素，從而提升舞蹈編導(dǎo)的效果和水平。

（一）敏感能力

在舞蹈作品編導(dǎo)過程中需要編導(dǎo)人員具備一定的敏感能力，敏感性主要是指各個(gè)部分器官的協(xié)調(diào)能力，在編導(dǎo)過程需要根據(jù)不同器官本身的特點(diǎn)以及感受到內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)，通過具體化內(nèi)容的分析使舞蹈作品具備完整的靈魂以及形象。在進(jìn)行敏感能力融入和提升時(shí)，可以進(jìn)一步地增強(qiáng)舞蹈的編導(dǎo)能力，只有具備較為完善的敏感性，才可以豐富舞蹈編導(dǎo)的內(nèi)容以及形式。將生活性的知識(shí)融入其中，獲得完整性而藝術(shù)性的體驗(yàn)，同時(shí)也是舞蹈編導(dǎo)中的重要出發(fā)點(diǎn)，因此需要提升實(shí)際的敏感能力②。

比如對(duì)于《雀之靈》這一舞蹈作品在創(chuàng)作過程中，主要是對(duì)動(dòng)物園的孔雀進(jìn)行了細(xì)致性的觀察，之后再融入形象思維以及想象能力，模仿孔雀的一些動(dòng)作以及生活習(xí)性，再結(jié)合自身的想象力進(jìn)行完整性的創(chuàng)作，整個(gè)舞蹈內(nèi)涵和形式是非常豐富的，不僅栩栩如生，還可以給觀眾帶來不一樣的觀賞體驗(yàn)。

（二）理解能力

在舞蹈編導(dǎo)的過程中要具備一定的理解能力，創(chuàng)作者需要結(jié)合自身的形象思維以及想象力對(duì)舞蹈的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分地分析和掌握，并且還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)，從而突出舞蹈本身的主體，展現(xiàn)出結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特點(diǎn)。在實(shí)際舞蹈編導(dǎo)中需要融入生活性的元素，并且融入想象能力以及創(chuàng)新能力，使得整個(gè)舞蹈的創(chuàng)作題材能夠具備新穎的特征，也可以使整體作品煥然一新。在舞蹈編導(dǎo)時(shí)要具備一定的理解能力和想象能力，從現(xiàn)實(shí)生活表面入手，挖掘其中的內(nèi)涵以及意義，并且突出與時(shí)俱進(jìn)的特征，不斷的開闊與創(chuàng)新。在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷地挖掘以及分析，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的有效融合以及發(fā)展，增強(qiáng)整個(gè)舞蹈作品的感染力及深度。

（三）具體問題具體分析

形象思維和想象力在舞蹈編導(dǎo)中所發(fā)揮的作用較為突出，由于思維培養(yǎng)方式是比較常見的，但是需要根據(jù)不同類型的舞蹈產(chǎn)生不一樣的培育效果。比如對(duì)于抒情類舞蹈來說，要更加直觀性地表達(dá)自身的情感，在舞蹈編導(dǎo)時(shí)要注重情景的再次塑造，從而在不同情景中感受到不一樣的舞蹈情感③。在實(shí)際舞蹈教學(xué)時(shí)需要注重舞蹈藝術(shù)和文化之間有效融合以及滲透，注重舞蹈本身的魅力和情感表達(dá)方式，從而多方位地培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)人員的思維水平。對(duì)于舞蹈來說，任何的內(nèi)容是源于生活的，對(duì)于舞蹈藝術(shù)來說，也應(yīng)當(dāng)遵循這一思路，在實(shí)際舞蹈編導(dǎo)時(shí)需要融入生活因素，讓舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行社會(huì)性地觀察以及分析，將生活和情感進(jìn)行相互的融合，通過舞蹈表達(dá)自身獨(dú)特的情感。

其次，對(duì)于敘事類的舞蹈來說，要豐富舞蹈中的內(nèi)容，將抽象的舞蹈因素變得更加具體和形象，在舞蹈中要適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)敘事舞蹈方面的比例，注重思維能力訓(xùn)練和鍛煉的重視程度。對(duì)于這類舞蹈來說，要充分地還原故事背后的內(nèi)涵，并且了解故事本身所表達(dá)的含義，更加科學(xué)有序地組織好相關(guān)的因素，提升舞蹈編導(dǎo)的效果和水平。

四、舞蹈編導(dǎo)及其形象思維、想象力的培養(yǎng)方法

（一）形象思維的培養(yǎng)

1.形象語言動(dòng)作練習(xí)

在舞蹈教學(xué)中，需要根據(jù)舞蹈作品本身的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維有效培養(yǎng)，從而為后續(xù)的教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中需要開發(fā)學(xué)生的形象思維，在創(chuàng)編中從現(xiàn)實(shí)生活和其他藝術(shù)中吸收創(chuàng)編的因素以及思路，從而提升實(shí)際教育效果和教育質(zhì)量。在形象動(dòng)作語言練習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)形象語言，要讓學(xué)生通過初步地模仿了解生活中有意義的事物，從而使得整個(gè)訓(xùn)練能夠更加持續(xù)性的進(jìn)行。通過模仿。能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)，這樣值得注意的是，在實(shí)際模仿時(shí)不要一味的進(jìn)行模仿，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的不斷升華，教師要做好實(shí)際的教育和引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生深入的挖掘舞蹈作品背后的內(nèi)涵以及價(jià)值，通過客觀而公正性的角度進(jìn)行舞蹈的全面性審視。在實(shí)際生活中需要通過具體性的舞蹈表達(dá)抽象性的事物，這種關(guān)系并不是獨(dú)立存在的，要抓住生活中的典型特征有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減，從而展現(xiàn)出創(chuàng)編舞蹈所要表達(dá)出的事物，并且突出整個(gè)舞蹈作品的生動(dòng)性效果。因此，在當(dāng)前的語言練習(xí)中，首先要讓學(xué)生通過全方位地模仿來了解舞蹈創(chuàng)編的主要思路，實(shí)現(xiàn)生活因素的有效性分析以及篩選。

2.戲劇語言練習(xí)

在對(duì)學(xué)生形象思維進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)戲劇語言練習(xí)的重視程度，在形象戲劇語言練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要通過肢體語言來表達(dá)具體的人物特點(diǎn)以及形象，要通過戲劇語言在特定的環(huán)境中充分地了解舞蹈作品背后人物內(nèi)心的事件以及情感變化。在練習(xí)時(shí)教師要讓學(xué)生深入到某個(gè)環(huán)境中，模擬其中的舞蹈人物，在特定環(huán)境中完整性地展現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心的活動(dòng)，為了提升學(xué)生的練習(xí)效果，讓學(xué)生感覺到非常身臨其境的感覺，教師要加強(qiáng)對(duì)戲劇和舞蹈融合的重視程度，展現(xiàn)出不一樣的表現(xiàn)藝術(shù)形象。戲劇語言可以將兩者進(jìn)行融合，通過人物的豐滿性特點(diǎn)，更加形象和具體地完成日常的學(xué)習(xí)。在班級(jí)教育中教師需要讓學(xué)生掌握一定的舞蹈表達(dá)能力，同時(shí)還要對(duì)整個(gè)舞蹈作品的情景進(jìn)行有效的創(chuàng)編以及組織。形象動(dòng)作語言屬于創(chuàng)作的重要提醒過程，為了充分了解人物的思想情感以及心理變化，教師要充分地讓學(xué)生結(jié)合直觀形象思維能力將語言和情感融為一體，全面地彰顯出人物本身的特點(diǎn)，通過形象語言練習(xí)來把握住人物的精神品質(zhì)。

3.題材練習(xí)

在舞蹈編導(dǎo)中，為了促進(jìn)學(xué)生形象思維的有效培育，在實(shí)際教育工作中教師要融入歷史題材和影視文學(xué)題材來豐富學(xué)生的思維發(fā)展模式。在實(shí)際教育工作中，教師要讓學(xué)生深入到特定的歷史環(huán)境中了解舞蹈作品背后人物性格特點(diǎn)以及特征，并且將歷史環(huán)境融入到舞蹈作品中，詮釋完整性而生動(dòng)性的歷史人物。

在實(shí)際的教育工作中，教師要讓學(xué)生通過查詢與人物相關(guān)的歷史資料進(jìn)行深入性的分析和研究，再結(jié)合自身的情感體驗(yàn)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。通過層次性的設(shè)計(jì)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更加全面的感受到舞蹈的真諦。

（二）想象力的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)有效地創(chuàng)新以及發(fā)展，通過舞蹈形式的內(nèi)涵，展現(xiàn)出個(gè)性化獨(dú)特性的與語言，通過想象力實(shí)現(xiàn)完整性的創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈作品的不斷超越以及發(fā)展。

在實(shí)際教育工作中，可以將文學(xué)戲劇等因素融入其中，為學(xué)生畫面造型和舞臺(tái)布置提供良好的啟發(fā)。另外教師還要讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鑒賞藝術(shù)類的知識(shí)，通過想象能力的激發(fā)，不斷地?cái)U(kuò)展舞蹈表演的語言。

對(duì)藝術(shù)形式來說，要注入新的創(chuàng)新元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展，突破以往舞蹈創(chuàng)作中的束縛之處，在創(chuàng)新中有所收獲。教師在班級(jí)教育中需要明確自身教育重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效啟發(fā)以及引導(dǎo)，通過不同的環(huán)境，讓學(xué)生從靈活性的角度，更加深入地詮釋舞蹈作品背后的精神和人物形象，從而促進(jìn)學(xué)生想象能力的提高。

五、結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代化藝術(shù)的不斷發(fā)展，舞蹈的創(chuàng)編形式和編導(dǎo)內(nèi)容在不斷地創(chuàng)新以及發(fā)展，任何舞蹈作品的編導(dǎo)都離不開完善的舞蹈形象思維以及想象力，因此在實(shí)際教育工作中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力以及形象思維的培養(yǎng)力度，在特定的環(huán)境中讓學(xué)生不斷的感知以及深化，從而保證舞蹈創(chuàng)編水平的提高。

注釋：

①徐水亮.舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)研究[J].戲劇之家,2019(19):176-177.

②田原.舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)研究[J].戲劇之家,2019(13):218-219.

③肖勁飛.舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)和運(yùn)用[J].明日風(fēng)尚,2020(22):227-228.