信息技術(shù)與初中寫作教學(xué)整合的教學(xué)模式研究

馬國強(qiáng)

隨著我國綜合國力的提高，國民對(duì)教育的關(guān)注度愈來愈高，應(yīng)用在教育方面的計(jì)算機(jī)輔助教育手段也逐漸增多，信息化教學(xué)就是其中較為普遍且卓有成效的重要組成部分。如何在新課改的要求下，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與初中寫作課程整合在一起，實(shí)現(xiàn)新興技術(shù)與傳統(tǒng)教育的完美融合，是我們作為教育者需要考慮的問題。

語文學(xué)科是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，也是必修學(xué)科之一。語文知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，可以說各行各業(yè)都離不開語文知識(shí)。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要教學(xué)板塊之一，是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方式。將信息技術(shù)與初中寫作教學(xué)整合在一起的教學(xué)模式，是極具發(fā)展前景的教學(xué)模式

一、轉(zhuǎn)換固有思維，將學(xué)生變?yōu)檎n堂主體

語文課的開展過去通常以教師為課堂主體，教師往往通過重復(fù)的課文朗讀和讓學(xué)生死記硬背段落來達(dá)到教學(xué)目的，這時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬@樣的語文課十分枯燥，學(xué)生很難提起興趣，課堂質(zhì)量得不到保證。

新課程理念著重強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)化學(xué)生和教師在實(shí)際課堂教學(xué)中的地位，將學(xué)生的地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，積極思考、創(chuàng)造，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，從課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂趣。

而現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，信息化時(shí)代已到來。大部分學(xué)生對(duì)新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還是有一定的新鮮感，如果能夠充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課改強(qiáng)調(diào)的信息化教學(xué)策略，一定能夠大幅度提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，并且能夠把這種對(duì)探索學(xué)習(xí)的樂趣轉(zhuǎn)化為對(duì)具體學(xué)科的興趣。充分保護(hù)孩子的探索欲和求知欲，在一定范圍內(nèi)提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。

把信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，或給學(xué)生布置一個(gè)課題，讓他們自主上網(wǎng)查找資料。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多媒體信息技術(shù)觀看相關(guān)視頻，將枯燥的文字影像化，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生的理解。在課后，提供一些學(xué)習(xí)視頻，使學(xué)生鞏固練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生逐漸熟悉信息化教學(xué)，并從中覓得寫作的樂趣。

比如說，在寫“我的祖國”時(shí)，教師可以播放一些紀(jì)錄片或是相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受祖國的大好河山以及一代又一代人為美好生活做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)寫作，而不是一味背誦、套用好詞好句，讓學(xué)生明白真正的好文章是情感的自然流露，并且借助互聯(lián)網(wǎng)手段，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料的好習(xí)慣。

二、充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

眾所周知，中學(xué)生的自控力較差，在系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，教師需要以引導(dǎo)為主。所以，激發(fā)中學(xué)生對(duì)寫作濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)十分重要。但是，由于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備較少，語文素養(yǎng)不高，尚未形成完善的思維體系，因而寫作文筆比較稚嫩，教師應(yīng)通過大量的美文幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效地提升課堂的學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用娛樂化手段可以大大提高學(xué)生的課堂注意力，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多方面的教學(xué)需求。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，增加娛樂功能對(duì)任課教師的個(gè)人素質(zhì)要求較高，受教師個(gè)人性格的限制較多，而在信息化技術(shù)支持下的娛樂功能模塊可以提供不同的娛樂模式。例如，在傳授信息時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻，增強(qiáng)學(xué)生的課堂印象和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

三、將信息化教學(xué)同步至課后學(xué)習(xí)

寫作能力不是一蹴而就的，寫作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)“上課方始，下課即?！钡慕虒W(xué)特點(diǎn)，信息化教學(xué)有效地延伸了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)范圍。在上課之前，學(xué)生可以通過教師上傳的先導(dǎo)材料自主了解課堂內(nèi)容，方便對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶。在上課之后，學(xué)生也可以通過教師上傳的筆記和總結(jié)查漏補(bǔ)缺。且由于信息資源的可復(fù)用特點(diǎn)，學(xué)生在課程結(jié)束之后仍可通過信息資料進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)模式將教學(xué)貫徹到學(xué)生生活的方方面面，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

伴隨著新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及新課標(biāo)改革的推進(jìn)，把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與語文寫作教學(xué)相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式高效有用。為了適應(yīng)新課程的要求，保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新思維，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量及推動(dòng)學(xué)生發(fā)展都有著十分重要的作用。