新材料情境作文“美育”寫作指導(dǎo)

謝濤

文? 題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

陽光中學(xué)為了深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)校美育改革，根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》要求，將舉辦第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動，活動內(nèi)容包括書畫攝影展、音樂、舞蹈、戲劇表演等。這次活動獲得了陽光中學(xué)學(xué)生的積極響應(yīng)，但學(xué)校規(guī)定參加活動的人員只限于高一高二學(xué)生，很多高三學(xué)生對這個限制表示不滿，決定推舉一位代表給學(xué)校寫一封建議書，希望學(xué)校允許高三學(xué)生參加這次活動。

請你以高三學(xué)生推舉的代表身份，給學(xué)校寫一封建議書。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作;不得泄露個人信息;不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這是一道新材料情境作文試題，彰顯了“立德樹人”的導(dǎo)向功能。文題材料以對加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作為主導(dǎo)目標(biāo)，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師等的觀念，做好美育工作，落實(shí)“五育并舉”的全面發(fā)展要求。

首先明確文體。文題要求寫建議書，建議書的格式與一般書信相同。標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”或“關(guān)于允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動的建議書”的字樣，標(biāo)題的擬寫對高三學(xué)生來說是不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)閼?yīng)用文和一般議論文的標(biāo)題擬寫還是有所不同的。建議書正文要先說明緣起、目的，再發(fā)表意見，提出建議，建議要具體明白、切實(shí)可行。

其次是明確對象。寫作者的身份是高三學(xué)生，是向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提建議，而學(xué)校不讓高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動也有其理由，所以，在提建議的時候，態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真，語氣要謙恭、懇切，不說過頭的話，不用命令的口氣，不要讓人誤以為要挾。

第三是明確目的。寫建議書的目的是希望學(xué)校允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)這一活動，因此首先要弄清楚學(xué)校不允許參加的原因，推測一下，不外乎是耽誤學(xué)習(xí)，影響高考成績。因此，在寫作時可以考慮使用“以子之矛攻子之盾”和“釜底抽薪”的手法，贊揚(yáng)學(xué)校對美育的重要性的認(rèn)識比較到位，美育工作落實(shí)比較到位，對限制高三學(xué)生參加活動的初衷表示理解，然后論證活動和考試成績的關(guān)系，最后再提出自己的建議。

興于詩，立于禮，成于樂。

——孔? 子

今天中國的文盲不多了，但美盲很多。

——著名畫家 吳冠中

沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。

——著名作家? 木? 心

沒有美育的教育是不完全的教育。

——原教育部部長? 何東昌

審美是真與善的橋梁。

——德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人? 康? 德

有為健康的教育，有為認(rèn)知的教育，有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。最后那種教育的目的是培養(yǎng)我們整個感性和理智的力量達(dá)到盡可能全面的和諧。

——德國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治學(xué)家? 席 勒

在生活中，美是到處都有的，但對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

——法國雕塑藝術(shù)家? 奧古斯特·羅丹

美是道德純潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務(wù)是教會孩子們能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。

——蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家? 蘇霍姆林斯基

美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。

——蘇聯(lián)著名教育家? 凱洛夫

美育不僅僅是一堂課、一次活動，而是對學(xué)生的思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界全面培養(yǎng)的全方位、全過程育人，是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的“營養(yǎng)基”，它肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的一代新人的重要使命。

——中央美術(shù)學(xué)院院長? 范迪安

勞逸結(jié)合，張弛有度

——關(guān)于允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動的建議書

安徽省太和中學(xué)? 許明慧

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是高三的一名學(xué)生，我謹(jǐn)代表全體高三學(xué)生向您提出關(guān)于允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動的建議。（開篇的稱呼、問候語以及對建議內(nèi)容的介紹，均符合建議書的文體特征。）

在緊張的學(xué)習(xí)之余，我校深入推進(jìn)素質(zhì)教育，展示多樣的校園文化，將美育工作落實(shí)到位，給廣大學(xué)子提供多元發(fā)展的機(jī)會，值得大力提倡。唯一的遺憾是高三學(xué)生受到了限制。

我們充分理解學(xué)校限制高三學(xué)生參與這次活動的初衷。我們知道進(jìn)入高三，高考已迫在眉睫，需要我們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。學(xué)校的良苦用心我們理解，但限制我們參與活動卻并無必要。（概述材料，肯定學(xué)校開展此項(xiàng)活動的意義，并強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。考慮周全，論述嚴(yán)謹(jǐn)。）

學(xué)校擔(dān)心我們參加活動而浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)成績。但我們認(rèn)為參加活動與耽誤學(xué)習(xí)之間并無必然聯(lián)系。在高三這個關(guān)鍵時期，充分利用時間提高成績固然重要，可我們也不能忽視適當(dāng)?shù)恼n外活動。笛卡爾曾說：“時間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務(wù)?！闭缈煽诘募央刃枰望}醬醋的合理搭配，精美的畫作也少不了各色的巧妙點(diǎn)綴，即使是面對高考，認(rèn)真?zhèn)淇家膊⒉灰馕吨粚W(xué)習(xí)填滿，參與藝術(shù)活動何嘗不是對時間的另一種有效利用呢？（引述名句，并采用比喻論證法，論述高三學(xué)生參與藝術(shù)活動的意義，說理形象而又富于理趣。）

參與藝術(shù)活動，甚至能夠幫助我們更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。有位哲人說：“休耕之后的田地會獻(xiàn)出累累的碩果?！眲谝萁Y(jié)合，張弛有度，方為正確的學(xué)習(xí)之道。我們觀察燕子的飛行軌跡，會發(fā)現(xiàn)它在高飛前總會降低高度，緊貼地面，待力量積蓄完成，便倏然向上，在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。其實(shí)，課余豐富多彩的活動，正是我們積蓄力量的最佳機(jī)會;暫時的降速，不正是沖擊巔峰的預(yù)熱嗎？從主張治國一張一弛的周文王、周武王，到用一天酒醉緩解九日案牘勞形的杜甫;從為創(chuàng)作《最后的晚餐》而白天做夢的達(dá)·芬奇到通過放松獲得創(chuàng)作靈感的莫扎特，都深諳這一道理。相反，若是過分強(qiáng)調(diào)高壓工作，忽視了必要的休息，反而適得其反，事倍功半。（運(yùn)用引用論證、類比論證、舉例論證、對比論證、假設(shè)論證等多種論證方法，有力闡釋了高三學(xué)生參與藝術(shù)活動的作用，論證靈活，說理有力。）

作為高三學(xué)子，我們深知，真正的實(shí)力不會因?yàn)槎虝旱臍g娛而降低，學(xué)習(xí)成績的提高也絕非臨陣磨槍就能一蹴而就。我們的底氣，來自數(shù)百個日夜的櫛風(fēng)沐雨，等待最后的厚積薄發(fā)，也請學(xué)校相信我們。

每個人都有追求藝術(shù)的需要，也渴望著一個綻放自我的舞臺。我們懇請學(xué)校能夠考慮我們的建議。（照應(yīng)開頭，總結(jié)上文，表述得體，強(qiáng)化了建議書的現(xiàn)實(shí)意義，同時也深化了主題。）

此致

敬禮

高三學(xué)生代表：×××

2020年12月3日

點(diǎn)? 評

文章開篇亮明觀點(diǎn)——請允許高三學(xué)生參加文化藝術(shù)節(jié)活動，接著概述材料，肯定學(xué)校開展文化藝術(shù)節(jié)的意義以及限制高三學(xué)生參與的原因，并順勢強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。然后從“參與藝術(shù)活動是對時間的另一種高效利用”“參與藝術(shù)活動，甚至能夠幫助我們更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)”兩方面逐層展開，環(huán)環(huán)相扣，既呼應(yīng)了學(xué)校對高三學(xué)生參與藝術(shù)活動的擔(dān)憂，又點(diǎn)明了高三學(xué)生參與藝術(shù)活動的意義與作用。結(jié)尾用得體語言呼應(yīng)開篇，強(qiáng)化觀點(diǎn)，簡潔有力。建議書格式正確，觀點(diǎn)鮮明，論述思路清晰，內(nèi)容充實(shí)鮮活，語言表達(dá)精準(zhǔn)而不失靈活，值得借鑒。