從實(shí)然到應(yīng)然，打造落地入心的中學(xué)思政教育

任成志

中學(xué)時(shí)期是青少年三觀形成的重要時(shí)期，進(jìn)行思想政治教育的重要意義不言而喻。但思想政治教育絕不只是一門課程，現(xiàn)實(shí)中還存在著因應(yīng)試才重視、以死記硬背為手段的思政教育，其結(jié)果必然是學(xué)生反感、效果減半。思政課程怎樣走出應(yīng)試層面，真正教到學(xué)生心中，并內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的一部分？

方向引領(lǐng) ： 從實(shí)然到應(yīng)然

目標(biāo)向度與學(xué)生視角相契合。思政課是知識(shí)教育，更是認(rèn)同教育。如果學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容不認(rèn)同，思政課勢(shì)必事倍功半。思政課必須摒棄應(yīng)試教育的單一向度，從學(xué)生視角出發(fā)，將教育要求與學(xué)生需求結(jié)合起來。在課下與學(xué)生交流中，多數(shù)學(xué)生表示，思政課的很多內(nèi)容是“天經(jīng)地義”的，但教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)抽象概念，自己反而不喜歡了。“比如說愛國(guó)，那是很自然、正常、基本的事，可天天背概念，就沒意思了?！边€有學(xué)生表示，有些自己不太理解的內(nèi)容，也是“背過了事”。

思政課程與成長(zhǎng)教育相融合。道德產(chǎn)生于生活，道德只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善。初中思政課程應(yīng)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的，例如“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”這一概念很抽象，但通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，找出自己或者同學(xué)侵犯和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事例，學(xué)生感覺這一概念“一下子離自己近了”。只有與學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際相結(jié)合，讓抽象的概念在生活中得到詮釋和驗(yàn)證，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，是水到渠成的。

理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。思政教育要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力做到知行合一。例如在講解《踏上強(qiáng)國(guó)之路》之前，我們帶領(lǐng)學(xué)生研究校史資料，學(xué)生直觀感受到學(xué)校面貌的巨大變化，改革開放的巨大意義不言而喻。在開展“了解父母如何為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富”的活動(dòng)之后，一個(gè)學(xué)生在周記里寫道：“就拿父母來說，他們?cè)谇鄭u打拼，從艱難生存到擁有了自己的小企業(yè)，比起他們，我的這點(diǎn)學(xué)習(xí)成績(jī)有什么值得炫耀的呢？只有繼續(xù)努力、快速成長(zhǎng)，才能為家庭、為家鄉(xiāng)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量！”這種思想感悟無法通過單純的道德教化得到。思政教育將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，才會(huì)取得實(shí)效。

課程改革 ： 從育分到育人

將思政教育做細(xì)做實(shí)，達(dá)到落地入心的效果，需要從課堂主渠道入手，轉(zhuǎn)變教師觀念，從應(yīng)試教育的單一向度向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，將育分與育人相結(jié)合，進(jìn)行課程創(chuàng)新改革。

整合內(nèi)容，提升課程質(zhì)量。初中學(xué)生接受思政教育的主渠道是課堂教學(xué)，要提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量，提高課程思政的含金量。首先要整合內(nèi)容，注重與相關(guān)學(xué)科相融合的協(xié)同作用，推進(jìn)課程思政，發(fā)揮各門課程與思政課的協(xié)同效應(yīng)。其次要注重思政課程的時(shí)代性，初中學(xué)生視野相對(duì)狹窄，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。再次要追求思政教育的實(shí)踐性，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，追求思政課入腦入心，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)知認(rèn)同，逐步提高政治素養(yǎng)。

調(diào)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生主體。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。一是改進(jìn)教學(xué)，增加趣味。教師要主動(dòng)更新教育理念和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是創(chuàng)新形式，強(qiáng)化體驗(yàn)。不能把思政課上成純理論課，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的課堂版塊或課后實(shí)踐作業(yè)。例如學(xué)習(xí)“民主選舉”，為了讓學(xué)生理解民主選舉的4種方式，可以當(dāng)場(chǎng)組織模擬選舉，學(xué)生興趣盎然地在體驗(yàn)中理解了抽象概念。三是創(chuàng)設(shè)氛圍，提高素養(yǎng)。思政教育不是思政教師自己的事情，整個(gè)教育系統(tǒng)必須同心協(xié)力才能創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓思政內(nèi)容真正落地入心。校長(zhǎng)可以身體力行，創(chuàng)設(shè)“校長(zhǎng)時(shí)間”，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行思想溝通;其他學(xué)科的教師要強(qiáng)化課程思政意識(shí)，擇機(jī)進(jìn)行潛移默化的思政教育。

優(yōu)化載體，搭建體驗(yàn)平臺(tái)。要讓思政教育既有深度又有溫度，必須從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，搭建實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)。山東省青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)創(chuàng)設(shè)了“四臺(tái)一體”的實(shí)踐平臺(tái)。一是一個(gè)主題，學(xué)校的教育教學(xué)工作圍繞一個(gè)主題“同祖國(guó)和時(shí)代共成長(zhǎng)”展開;二是一個(gè)載體——校園文化，圍繞校園文化中“博越”的理念，教育學(xué)生做“博實(shí)、博愛、博雅”少年;三是一個(gè)陣地——主題班會(huì)，學(xué)校發(fā)揮好班會(huì)的導(dǎo)向和凝聚作用;四是一個(gè)窗口——國(guó)旗下演講，每周一次的升旗儀式是全校師生參與的“思政大課堂”，是進(jìn)行思政教育的最佳時(shí)機(jī)。

實(shí)施保障 ： 從體系到機(jī)制

下好學(xué)校思政一盤棋。學(xué)校要把握習(xí)近平總書記提出的“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”工作方法，系統(tǒng)謀劃“大思政”工作格局，循序漸進(jìn)，將思政教育融入學(xué)校德育建設(shè)一體化建設(shè)體系，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，保障中學(xué)思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一個(gè)目標(biāo)一盤棋，要將思政教育融入學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作，努力形成學(xué)校一以貫之、久久為功的德育工作長(zhǎng)效機(jī)制;探索各類課程和思政課相互配合的新路徑，形成跨教研組合作的常規(guī)意識(shí);積極探索思政教育新模式，搭建思政教育的新平臺(tái)，聯(lián)合家庭和社區(qū)資源形成合力，提高思政教育的質(zhì)量。

結(jié)成教師成長(zhǎng)共同體。興教必先興師，教師成長(zhǎng)共同體能夠有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，思政課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的要求非常高，只有“苦練內(nèi)功”，才能增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解與把握，只有“組團(tuán)成長(zhǎng)”，才能跟得上時(shí)代和課程的要求。結(jié)成成長(zhǎng)共同體也是提高思政課教研教學(xué)質(zhì)量的要求，只有“組團(tuán)研究”，才能及時(shí)把握新思想和時(shí)代性，篩選提煉出“孩子們將來會(huì)遇到哪些問題”，整合資源形成課程。只有“分擔(dān)共享”，才能匯聚力量，磨出精品，以課程的形式“觸發(fā)孩子們的稟賦”。

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)育人同盟軍。在思政教育一盤棋中，家長(zhǎng)不是局外人，既要參與育人，也要接受教育。曾有教師布置學(xué)生回家為家長(zhǎng)做一頓飯，家長(zhǎng)說：“學(xué)習(xí)好就行了，這些事不用你管。” 有學(xué)生在周記里說：“我爸爸什么也不干，就在家里打游戲?！币虼耍處煴仨毬?lián)合家長(zhǎng)，達(dá)成教育理念的一致，形成教育同盟。

學(xué)校立足于初中學(xué)生及家長(zhǎng)特點(diǎn)，以提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)和教育智慧為主要目標(biāo)，全面推進(jìn)家庭教育工作，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔茫龑?dǎo)家長(zhǎng)樹立陽(yáng)光心態(tài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法和技巧等，為學(xué)生成長(zhǎng)做好保障。

學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)資源，一方面發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)參與管理、監(jiān)督學(xué)校的作用，另一方面可以將家長(zhǎng)資源變?yōu)閮?yōu)秀的“教育資源”。學(xué)校構(gòu)建開放型思政課堂，成立“家長(zhǎng)宣講團(tuán)”，定期開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，家長(zhǎng)既可以結(jié)合自己的職業(yè)，給學(xué)生講相關(guān)崗位知識(shí)和成長(zhǎng)成才的故事，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述對(duì)國(guó)家、社會(huì)的看法，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷、奮斗歷程。這些鮮活的內(nèi)容、身邊的榜樣，很有說服力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最直接有效的思政教育。

新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，要落實(shí)立德樹人任務(wù)，抓好思政教育，初中學(xué)校任重道遠(yuǎn)。只有躬身入局，敢于挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者系山東省青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：黃碩