三教改革背景下新型活頁式教材的探索與建設(shè)

朱丹　黃俊梅　陶曉慶

摘 要：隨著我國當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。三教改革背景下教材改革引起了廣大群眾的密切關(guān)注，這主要是因?yàn)榻滩母母锸歉母镏蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，對于最終的教學(xué)改革影響也是非常巨大的。因而我國當(dāng)前三教改革背景下教材的改革是非常受重視的，新型活頁式教材作為教材改革中的一種新形式，在當(dāng)前的教育背景下應(yīng)用范圍還是相對比較有限的。本文中我們就將針對以電工電子實(shí)訓(xùn)課程為例對三教改革背景下新型活頁式教材的探索與建設(shè)進(jìn)行深入探究，希望可以為我國當(dāng)前教學(xué)改革中的教材改革提供有效參考。

關(guān)鍵詞：教材改革;新型活頁式教材;建設(shè)

教材是教學(xué)活動中非常重要的一種教學(xué)輔助工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)媒介，對于我國當(dāng)前教學(xué)改革來說是非常重要的一種途徑。而在教材改革中，我們也要注意教材改革內(nèi)容的設(shè)置及內(nèi)容，不能過于淺顯，也不能過于深刻，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。而且當(dāng)前教學(xué)改革后對于教材的編制，必須注重教材體系對于高水平人才培養(yǎng)中的作用。那在實(shí)際的教材改革過程中，對于教材的編寫必須要注重相關(guān)教材的邏輯體系、教學(xué)原理以及內(nèi)容的動態(tài)化，這樣教材才能更加具有時效性和教育意義，對于我國當(dāng)前人才培養(yǎng)來說才會發(fā)揮更大的作用。而當(dāng)前新型活頁式教材就是于傳統(tǒng)教材存在很大差異，通常以單個任務(wù)為單位組織教學(xué)，以活頁的形式將任務(wù)貫穿起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，對于我國當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來說是非常有利的，因而當(dāng)前很多高職院校都通過新型活頁式教材的應(yīng)用來開展學(xué)改革活動，也取得了比較好的效果。接下來我們就來具體探討了解一下三教改革背景下新型活頁式教材的探索與建設(shè)。

1 新型活頁式教材的優(yōu)勢

新型活頁式教材與傳統(tǒng)的教材存在很大的差異，也為教材改革帶來了一種新的發(fā)展可能，其主要表現(xiàn)在活頁式教材在應(yīng)用過程中的很多優(yōu)勢，接下來我們就來具體探討了解一下。

首先新型活頁式教材的優(yōu)勢表現(xiàn)在活頁式教材應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)更多地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的前提下，加強(qiáng)教材與學(xué)習(xí)之者之間的深層次互動，學(xué)生會通過活頁式教材中的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，在鞏固理論知識的同時擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對于我國當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來說是非常有利的。而傳統(tǒng)教材大多注重知識體系的構(gòu)建，雖然會幫助學(xué)生建立比較扎實(shí)的理論功底，但是很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，會使學(xué)生理論與實(shí)踐難以結(jié)合，因而教學(xué)效果也會不太理想。

活頁式教材的另一優(yōu)勢表現(xiàn)在其教學(xué)資源是相對比較完整的。因?yàn)榛铐撌浇滩脑趹?yīng)用過程中通常需要配套相對比較完整的數(shù)字化教學(xué)資源，才能充分發(fā)揮活頁式教材的作用。因而在實(shí)際的教學(xué)過程中需要應(yīng)用到多種形式的數(shù)字化資源，比如視頻、動畫、三維圖、測試題等形成專業(yè)化的教學(xué)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受的課程內(nèi)容形式會更加的多樣化，容易吸引學(xué)生的興趣，使其更加深度的與教材之間進(jìn)行深度互動，保證其對課程教材的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此在教學(xué)資源平臺應(yīng)用過程中也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生制定相對比較科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的教材在應(yīng)用過程中，教師在其中發(fā)揮的地位是引導(dǎo)為主的。而從教學(xué)模式來說，在應(yīng)用活頁式教材之后，教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更多時候教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣弱化了教材中的教學(xué)特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中德技并修發(fā)展成一個相對比較全面的綜合性人才。教師不再是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，而成為其中的參與者監(jiān)督者。

2 教材的內(nèi)容建設(shè)

活頁式教材相對于傳統(tǒng)教材具有很多的優(yōu)勢，可以使學(xué)生擁有更全面的教學(xué)資源，因而在當(dāng)前教材改革的過程中，活頁式教材已經(jīng)成為一種新的方向。但是要真正地做好活頁式教材設(shè)計(jì)，我們就要考慮到教材內(nèi)容的建設(shè)，其內(nèi)容不能過于單一，只考慮到某些知識內(nèi)容的體現(xiàn)，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，此外也要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況而幫助其制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到相對比較理想的教學(xué)效果。接下來我們就來具體探討了解一下活頁式教材的內(nèi)容建設(shè)。

（1）理論內(nèi)容。理論內(nèi)容是教材中非常重要的一部分，也是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作過程中的重要基礎(chǔ)。如果教材內(nèi)容不合理，那么最終應(yīng)用教材來幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，最終達(dá)到的效果也是不太理想的，因而要進(jìn)行活頁式教材的改革，也首先要注重理論內(nèi)容的選擇。首先從基礎(chǔ)理論來說，很多基礎(chǔ)理論，雖然對于最終的實(shí)踐操作沒有直接影響，但是對于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定的鋪墊作用是必須進(jìn)行包含其中的。其次對于其他高一層次相關(guān)內(nèi)容的選擇，要盡可能考慮到相關(guān)專業(yè)后續(xù)實(shí)踐操作過程中的應(yīng)用頻率，對于高頻內(nèi)容要通過增加介紹篇幅等多種方式，幫助學(xué)生細(xì)化了解。比如電工電子實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)內(nèi)容的選擇，應(yīng)為相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生最重要從事于電工類的工作，因此在基礎(chǔ)內(nèi)容選擇過程中相關(guān)電子儀表的基本原理必須要通過課程設(shè)置幫助學(xué)生了解不同電子儀表的結(jié)構(gòu)原理、作用分類、性能及參數(shù)等詳細(xì)信息，從而幫助后續(xù)進(jìn)行實(shí)際操作。對于使用頻率不高且相對比較落后的相關(guān)原理可以選擇性摒棄部分。

（2）實(shí)踐內(nèi)容。應(yīng)用型人才是我國當(dāng)前人才培養(yǎng)的一種重要趨勢，只有綜合素質(zhì)相對比較高的相關(guān)專業(yè)化人才，才能更好地服務(wù)于我國當(dāng)前的社會行業(yè)。因而在理論知識學(xué)習(xí)到一定程度之后，相關(guān)的實(shí)踐操作也是必不可少的。只有真正將理論與實(shí)踐得到有效結(jié)合，才能真正的幫助學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到融會貫通。因而在活頁式教材建設(shè)過程中，除了理論知識內(nèi)容的建設(shè)之外，實(shí)踐部分的內(nèi)容建設(shè)也是非常關(guān)鍵的。比如電工電子相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中就需要學(xué)會如何連接使用相關(guān)的電子儀表，因而在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于相關(guān)儀表的使用操作也要進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣才能幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)操作，真正的完成各類電工工作。不僅如此很多元器件焊接電路板的手工設(shè)計(jì)都要求學(xué)生掌握相應(yīng)技術(shù)，只有真正掌握相關(guān)的操作，才能更好地完成實(shí)際工作提升自身綜合素養(yǎng)。

（3）課程最新進(jìn)展。活頁式教材的應(yīng)用與傳統(tǒng)教材存在很大的差距，其中一個就體現(xiàn)在活頁式教材的動態(tài)化。傳統(tǒng)的教材在教學(xué)應(yīng)用過程中，教師是主導(dǎo)力量，因而整個教學(xué)進(jìn)度也是通過教師來掌握的，而不同水平的學(xué)生，很難在大課堂中獲得相對比較好的教學(xué)效果。但是活頁式教材，內(nèi)容建設(shè)過程中增加了課程最新進(jìn)展情況，可以通過對學(xué)生不同時期課程完成過程，以及課程練習(xí)結(jié)果等進(jìn)行有效考核。而幫助學(xué)生了解自身的課程進(jìn)展程度，制定有效地學(xué)習(xí)計(jì)劃完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

3 教材的配套設(shè)施建設(shè)

（1）活頁式教材的教輔工具機(jī)房的建設(shè)。上文中我們已經(jīng)了解到活頁式教材與傳統(tǒng)教材相比，需要配備相對比較完善的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。而網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的獲取，通常需要借助一定的電子化設(shè)備，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果需要應(yīng)用活頁式教材來開展教學(xué)就要完善相應(yīng)的配套設(shè)施，這樣才能完成相對比較理想的教學(xué)效果。因此要真正的將活頁式教材應(yīng)用在教學(xué)改革活動中，就要建設(shè)一定的機(jī)房來應(yīng)用相應(yīng)設(shè)備完成電子化課程資源的獲取，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

（2）配套線上資源和習(xí)題。相較于傳統(tǒng)的教材，活頁式教材的教學(xué)資源是相對比較豐富的，這主要表現(xiàn)在活頁式教材應(yīng)用相應(yīng)的電子化技術(shù)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)因而要真正的幫助活頁化教材進(jìn)行開發(fā)，相應(yīng)的線上資源和習(xí)題也必須是配套的，這樣學(xué)生才能在活頁式教材的應(yīng)用過程中，將線上資源和習(xí)題都作為其中的一部分來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解自身情況擴(kuò)大閱題量，不過不同形式的線上資源進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)，也在一定程度上有效地解決了班級內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊的問題，使最終的教學(xué)效果有一定程度的提升。

4 教材的考核方式建設(shè)

活頁式教材與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容方面有了很大的變化，因而傳統(tǒng)的考核方式對于當(dāng)前的教材改革來說也是不太適用的。要真正地提升活頁式教材教學(xué)質(zhì)量，教材的考核方式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，接下來我們就來具體探討了解一下新型活頁式教材的考核方式建設(shè)。

（1）理論考核?；铐撌浇滩脑诋?dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)中應(yīng)用是相對比較多的，對于很多職業(yè)院校的學(xué)生來說，很多職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識理論對于后續(xù)他們的工作開展來說是非常關(guān)鍵的。因而在理論知識學(xué)習(xí)過程為了更好地保證學(xué)習(xí)效果，并幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，理論考核工作的開展也是非常必要的。而活頁式教材的理論考核內(nèi)容設(shè)置，可以借鑒參考傳統(tǒng)教材的教材考核模式，對重點(diǎn)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行選擇性考核，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，完善自身的知識體系，更好地服務(wù)于最終的實(shí)踐操作。

（2）實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)踐操作能力是我國當(dāng)前應(yīng)用型人才考核中非常重要的一個項(xiàng)目，對于綜合人才素質(zhì)的提升來說也是非常關(guān)鍵的。但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容設(shè)置存在一定的不合理性，而在應(yīng)用活頁式教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生日常知識了解情況以及操作能力進(jìn)行針對化的考核訓(xùn)練，幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，不斷完善自身技能是職業(yè)院校相關(guān)學(xué)生擁有相對比較好的實(shí)踐操作能力，更好地服務(wù)于后續(xù)的相關(guān)工作。

（3）教師評分?；铐撌浇滩南噍^于傳統(tǒng)的教材過程中，教師的身份相對比較弱化，更多的時候是參與者監(jiān)督者。但是為了更好的保證最終的教學(xué)效果，教師在考核環(huán)節(jié)的作用是非常大的，因?yàn)榻處熆梢詮母黝愋碗娮踊Y源的查詢以及訓(xùn)練過程中了解到學(xué)生的近況，并根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，因而教師評分是教材考核方式建設(shè)中非常重要的一部分。教師評分通常是包括對于學(xué)生日常情況以及最后理論和實(shí)踐的課程，這樣的評分相較而言比較人性化，而且可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自身的缺漏，完善自我。

5 小結(jié)

隨著我國當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，教材改革也迸發(fā)出越來越多的新方向，活頁式教材就是教材改革中非常具有代表性的一類新方式。但是要真正地將活頁式教材應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過程中，它在內(nèi)容建設(shè)方面以及相應(yīng)的設(shè)施配套和考核環(huán)節(jié)方面都要多方位考慮，才能最終保證這類型教材發(fā)揮比較好的作用，推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：朱丹（1990— ），女，陜西咸陽人，碩士研究生，講師，研究方向：電氣自動化技術(shù)。