如何突破高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革瓶頸

張超

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的發(fā)展與成長有重要意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)際操作能力。當(dāng)前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念仍較為落后，應(yīng)試教育思想根深蒂固，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面仍有局限性，一定程度上影響了學(xué)校教育改革的實(shí)施與推進(jìn)。

因此，彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，對細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而為深化教育改革，培養(yǎng)綜合性的多元化人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識作出新的探索已成為當(dāng)務(wù)之急。

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同解讀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種新的教育理念與教學(xué)方法，對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才，也有利于提升高校自身的競爭優(yōu)勢。對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的分析，目前有幾種不同的解讀。

其一、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育，從不同角度不同層次把握會出現(xiàn)不同解釋。有部分教育學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，更好地實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力。還有一部分學(xué)者則認(rèn)為創(chuàng)新教育是通過將遺傳與環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮其積極的影響作用，結(jié)合教育的指導(dǎo)作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過注重學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的提升形成創(chuàng)新性人格，適應(yīng)未來學(xué)校和社會的發(fā)展需求。此外，也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的一種教育新理念，通過培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神、意識與能力，來積極適應(yīng)社會的價(jià)值取向，接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

其二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的一種教育模式，通過教育教學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)與能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，使其終生受益。創(chuàng)業(yè)教育不只是突出專業(yè)技能的教育教學(xué)，更是一種發(fā)揚(yáng)學(xué)員主體精神、挖掘?qū)W員潛能、培養(yǎng)其個性特長的一種教育手段。從廣義上來講，創(chuàng)業(yè)教育為社會培養(yǎng)了很多具有開拓精神和包容性的人才;從狹義上來講，創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識、素質(zhì)與技能，是一種基礎(chǔ)性教育活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的生存與發(fā)展能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)提供更有效的方法與途徑，也有助于國家的創(chuàng)新與發(fā)展。

其三、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。這一派觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上有著緊密的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要創(chuàng)新教育的方法和理論，還要具備良好的創(chuàng)新思想與觀念，以及創(chuàng)新教育所獲得的教育教學(xué)成果。但是對于創(chuàng)業(yè)教育來說，其目的不只是為了獲取新的知識和方法，其重點(diǎn)在于學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠及時(shí)、熟練地掌握創(chuàng)業(yè)方法，并提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力。創(chuàng)新教育重視學(xué)生的思維以及方法的培訓(xùn)與鍛煉，尊重學(xué)生的個人意愿，能夠更好地幫助學(xué)生成長與進(jìn)步。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，分階段分層次對學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的一種實(shí)用教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性以及實(shí)踐性等特征，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定了更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。高度重視、積極促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下現(xiàn)實(shí)意義：

第一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展與改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)理念勢在必行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)生的眼界，還能有效地鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

此外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣與應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^形象的實(shí)際案例，有利于更深層次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力，對學(xué)生個體發(fā)展有積極地的促進(jìn)作用。

第二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有效緩解社會就業(yè)壓力。

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段的畢業(yè)生越來越多，進(jìn)入了人才飽和甚至過剩階段，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，求職路上的壓力也越來越大。在這一背景與形勢下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生更快更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會的發(fā)展需求，同時(shí)高校畢業(yè)生開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以在很大程度上拓寬就業(yè)途徑，緩解社會就業(yè)壓力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生更加全面了解創(chuàng)新的作用與價(jià)值，有利于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中鍛煉和提升自己的工作能力以及人際交往能力，可以拓寬學(xué)生的眼界，為學(xué)生未來開創(chuàng)自己的事業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)。

第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)校提升競爭力。

目前部分學(xué)校已經(jīng)開展了一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動項(xiàng)目，也取得了一定的成效，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程中，還是存在諸多不足之處。這些學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，基本是以講座或者競賽形式開展，也有相當(dāng)一部分學(xué)校不具備開展活動的師資力量或者場地。此外，一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是依托一個獨(dú)立課程來開展，缺乏完善的教育體系。因此，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，對于學(xué)校競爭力的進(jìn)一步提升有著很重要的作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

改革中存在的問題

當(dāng)前，一些高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目中，由于缺乏專業(yè)導(dǎo)師等因素，導(dǎo)致課程體系沒有規(guī)范性，滯后了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與發(fā)展?？偠瑔栴}主要集中在以下方面：

第一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱。

很多高校都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的老師，沒有專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，一定程度影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的建立，以及對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法，無法為學(xué)生就業(yè)提供有效幫助。

第二、學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重視程度較低。

雖然國家鼓勵學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在很多學(xué)校的教育教學(xué)過程中，忽視了這一方面的教育發(fā)展和改革。對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，老師既要對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，也要進(jìn)行約束與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正面積極地參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，避免缺乏社會經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是基于學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行延伸與拓展，只有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，才能夠更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)，建議從以下方面采取強(qiáng)化措施：

第一、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。

只有建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識，才能有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，而學(xué)校則要根據(jù)實(shí)際情況制定有針對性的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)觀，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果與質(zhì)量，推動教育行業(yè)的發(fā)展。

第二、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，學(xué)校要增強(qiáng)師資力量，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，避免學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的情況。同時(shí)，還要建立完善的教育體系，更系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，從而積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。